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1、3. 七年級語文上冊 第一單元 3《雨的四季》教學(xué)案 新人教版 (I)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
能力目標(biāo)
1. 感受文章的語言美、畫面美,學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。
2. 品讀美句,體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能, 品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、導(dǎo)入新課
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山
2、色空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船?!?……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 :理清文章思路
1.文章每個(gè)自然段分別寫了什么?
第①段:我喜歡雨,以及喜歡雨的原因;第②段:寫春雨;第③段:寫夏雨;第④段:寫秋雨;第⑤段:寫冬雨;⑥⑦兩段贊美雨。
2.根據(jù)每個(gè)自然段的意思,可以將文章分為幾個(gè)部分?
第一部分:( 1 )喜雨;第二部分:(2—
3、5)繪雨;第三部分:(6—7)贊雨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 :把握雨的特點(diǎn)
1.思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?
春雨:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)
冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)
2.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)?
①樹:
“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了。
②水珠:“水珠子
4、從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,采用擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感,寫的形象生動。
③水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。
④小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。
⑤空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視??墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的
5、芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。
3.如果把“樹睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?為什么?
會?!疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
4.作者在描繪四季的雨時(shí),都采用了哪些手法?
(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭;(2)運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪;(3)融情于景。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:體會文章主旨
1.朗讀第一和最后兩段,思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表
6、現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2.如果把文章題目改成“四季的雨”好不好?請說明理由。
“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:拓展寫作
宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面?,F(xiàn)在,請大家發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
(無固定答案,學(xué)生各抒己見)
示例:快到中午的時(shí),幾滴小水珠從天上掉下來,有一滴還落在我的鼻尖上。是的,下雨了,人們
7、有的躲在屋檐下;有的快步跑著;還有的撐著雨傘,我和媽媽各自撐著傘,走在街道上。我清晰的聽見雨滴落在我的雨傘上“滴答,嘀嗒-----”這種聲音即清脆又悅耳,仔細(xì)聽就像是一曲優(yōu)美的旋律;還想一群孩子在我的傘上跳著踢踏舞;更像一雙無形的手輕輕地,輕輕地?fù)軇又愕男南摇?
學(xué)法指導(dǎo)
把握景物的特點(diǎn):
1.弄清景物描寫的幾種角度,如正面描寫和側(cè)面描寫,聽覺描寫、視覺描寫、味覺描寫、觸覺描寫等。
2.找有關(guān)景物描寫的語句進(jìn)行分析 3.直接摘抄能夠概括景物特點(diǎn)的詞語或語句。
教學(xué)提示:
抓住朗讀環(huán)節(jié),通過朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生朗讀等環(huán)節(jié),再輔以美妙的樂曲,營造一種美的課堂氛圍。
板書設(shè)計(jì):
可取之處:教學(xué)中,從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程,我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言藝術(shù),積累語言,感悟真情。
不足之處:時(shí)間把握不是很到位,字詞占用時(shí)間稍長,后文分析有點(diǎn)緊促,品讀感悟方面還不是很完美等,我會在以后的教學(xué)中加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練,使各方面有所提高。