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1、2022年高中政治 《神奇的貨幣》教案(2) 新人教版必修1
全章概述
本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手,讓學生初步認識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關經(jīng)濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。在教學過程中,要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法,這對今后的學習是十分重要和有益的。
本章可分為2個框題
一、揭開貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋幾種常見的信用工具的用途;理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。
新課程學習
1.1 揭開貨幣的神秘面紗
★新課標要
2、求
(一)知識目標
gkxx
1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
(二)能力目標
1、從具體材料入手,逐步學會從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識認識假幣的違法性,提高辨別假幣的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地認識金錢、使用金錢。
★教學重點
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
★教學難點
紙幣。
★教學方法
教師啟發(fā)、引導,學生
3、自主閱讀、思考,討論、交流學習成果。
★教學建議
本框題是經(jīng)濟生活的入口課,涉及的新概念、新原理較多,知識容量較大,學生理解起來有比較大的難度,建議用2課時時間學習。
★教學過程
(一)引入新課
教師活動:指導學生回顧、討論,日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢,提出問題:金錢就是經(jīng)濟學中的貨幣,本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣,從而揭開貨幣的神秘面紗。
學生活動:通過教師引導,回憶生活活動,感知生活離不開金錢,從而引發(fā)探究欲望和興趣。
(二)進行新課
一、揭開貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動:指導學生仔細閱讀第一段,同時提出問題:要了解
4、貨幣,首先要了解商品。
(1)、商品及其價值
商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。
教師活動:引導學生討論,是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?
學生活動:思考P2兩個問題,討論后作出進行點評。
商品必須是勞動產(chǎn)gkxx品,不是勞動產(chǎn)品不叫商品;勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。
教師活動:商品既然是勞動產(chǎn)品,它里面就消耗了人類勞動,凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。
(2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動:指導學生思考,購買商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?
學生活動:學生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解,
教師活動:針對學生的見解作點評,對學生可
5、能提出的問題進行解答。
貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動:指導學生閱讀課本,了解貨幣的產(chǎn)生過程,并思考P3三個思考題。
學生活動:閱讀課本,討論問題。
教師點評:最初的商品交換是物物直接交換,隨著交換的擴大,交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn),某種商品大家都樂意接受,把自己的商品先換成它,在用它去換自己需要的商品,只要交換兩次就成功了。于是,這種大家都樂意接受的商品,就逐步從商品中分離出來,成為商品交換的中間媒介,我們把它叫做一般等價物。
在歷史上,充當一般等價物的商品很多,后來,一般等價物又發(fā)生了變化呢
6、?請看課本。
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:針對學生的回答進行點評。
人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么?(引導學生找出金銀的特點)。
教師總結:當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候,我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此,貨幣就是從商品中分離出來的,固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。
教學過渡:貨幣產(chǎn)生了,它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?
學生活動:思考、討論。
教師活動:總結點評。這就是貨幣的職能問題。
2、貨幣的基本職能
教師活動:請同學們看教材第3-5頁,看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?
學生活
7、動:閱讀課本,找出問題。
教師活動:總結講評。
(1)、貨幣有兩種基本職能,價值尺度和流通手段。
(2)、價值尺度
價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子,把商品的價值,也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。
提出問題:金銀為什么成為價值尺度,衡量商品價值大???
教師點評:因為金銀是商品,有價值,可以與商品價值作比較。
用金銀表示出來的商品價值大小,就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢,就是指商品的價格。
需要說明的是,貨幣在執(zhí)行價值尺度時,不需要現(xiàn)實貨幣,只需要觀念上的貨幣即可。
(3)、流通手段。
教師活動:同學們看教材第4頁,思考這種商品交換活動與直接的無
8、物交換有什么不同?
學生活動:思考討論,找出問題。
教師活動:總結講評。
在直接的物物交換中,賣和買兩個過程是同時進行的,不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進行的,交換活動分成賣和買兩個過程,賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣?
這種以貨幣為媒介的商品交換,就叫做商品流通。用公式表示:商品――貨幣――商品。
教師點撥:在商品流通中,貨幣發(fā)揮了什么作用?
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:貨幣充當商品交換的中間媒介,這種作用或者叫職能,叫做流通手段。
教師點撥:在商品gkxx流通中,貨幣能否是觀念中的貨幣,而不用現(xiàn)實貨
9、幣?
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣,因為它是財富的代表。
教師活動:同學們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容,思考:貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式,給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅?
學生活動:思考討論,回答問題。
教師點評:商品流通中,由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動才能得到補償,否則,就會虧損,甚至破產(chǎn)倒閉。因此,生產(chǎn)者必須為購買者著想,生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。
教師活動:同學們想想,貨幣可以交換一切商品,是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好?
教師點評:不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比,與貨幣的流通速度成反比。
10、
(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動:同學們,現(xiàn)代經(jīng)濟生活中,貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外,還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁,了解一下。
3、紙幣
教學過渡:貨幣是用金銀充當?shù)?,但是,現(xiàn)實生活中,人們買賣商品卻是使用的紙幣,這到底是怎么回事?下面我們就學習紙幣的有關知識。
(1)紙幣的產(chǎn)生
教師活動:請同學們閱讀教材P6頁第一自然段,思考下列問題:什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能?
學生活動:閱讀課本,找出問題。
教師點評:紙幣是由國家發(fā)行的,強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中,人們只關心貨幣能否帶
11、來價值相等的商品,不關心它本身是否足值,所以,可以用貨幣符號――紙幣,代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。
教師活動:既然國家有權發(fā)行貨幣,是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢?
(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲,;發(fā)行過少,阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關系。
(3)制造假幣是違法行為
教師活動:請同學們閱讀教材P6-7頁,說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示?
學生活動:閱讀課本,探索問題。
教師引導:通過學習這些規(guī)定,應該明確:制造假幣是一種違法行為,應受到法律制裁;
12、人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用,愛護人民幣是每個公民的責任;要提高鑒別假幣的能力。
(三)課堂總結、點評
本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關常識,主要知識框架如下:
需要
本質(zhì)
基本職能
商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣
(四)實例探究
[例1] 下列說法正確地是 ( )
A. 有了商品就有了貨幣 B. 先有商品后有貨幣
C. 先有貨幣后有商品 D
13、. 商品貨幣同時存在,同時產(chǎn)生
答案:B
[例2] 貨幣的本質(zhì)是( )
A.一種商品 B.紙幣 C.一般等價物 D.流通手段
答案:C
[例3] 某商店一件上衣標價150元,貨幣在這里執(zhí)行的職能是 ( )
A.價值尺度 B.流通手段 C.貯藏手段 D.支付手段
答案:A
[例4] 下列對紙幣的認識正確地有( )
A. 紙幣是國家發(fā)行的,國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量
B. 紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲
C. 制造假幣是違法的,持有、使用假幣不受法律制裁
D.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能
答案 D
★課余作業(yè)
人們用1000千克大米交換一兩黃金,這種交換活動是不是商品流通?為什么?
★教學體會
本節(jié)學習貨幣的有關知識,根據(jù)新課程目標要求,要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線,引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可,不可以展開,否則,一是沖淡主體知識學習,使學生越學越深,越不能理解,二是影響教學進度。教學中注意雙相互動,讓學生在積極思考中,自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學道理,學會獨立分析,切忌機械記憶。