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2022年高中語文《石鐘山記》說課稿 大綱人教版第三冊(cè)

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):105223846 上傳時(shí)間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?8.02KB
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1、2022年高中語文《石鐘山記》說課稿 大綱人教版第三冊(cè) 一、說教材 1、該文所處地位和作用 《石鐘山記》是高中語文第三冊(cè)第五單元的一篇課外自讀課文,作為課外自讀課,本文在承擔(dān)鞏固單元鑒賞寧代散文這一任務(wù)的同時(shí),還應(yīng)承擔(dān)積累一些文言實(shí)詞,辨析名詞活用現(xiàn)象,同時(shí),根據(jù)本文寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)古人反對(duì)主觀臆斷,有疑必察的求實(shí)精神,領(lǐng)悟文中闡明的人生哲理。 2、教材簡(jiǎn)析 《石鐘山記》是一篇考察性的游記,寫于宋神宗元豐七年夏季,蘇軾由黃州赴任汝州的旅途中。文章通過記敘作者對(duì)石鐘山得名由來的探究,說明要認(rèn)識(shí)事物的真相必須“目見耳聞”,切忌主觀臆斷的道理。 3、教學(xué)設(shè)想 新課程標(biāo)準(zhǔn)明

2、確主張,中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。新課標(biāo)的這些理念,應(yīng)貫穿在每一堂語文課中,鑒于上述我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),特制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ①知識(shí)目標(biāo):掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象 ②能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)初步鑒賞散文的能力 ③情感目標(biāo):學(xué)習(xí)作者反對(duì)臆斷,親自考察的精神,明白認(rèn)識(shí)事物的真相必須“目見耳聞”,切忌主觀臆斷,親自考察的精神,明白認(rèn)識(shí)事物的真想必須“目見耳聞”,切忌主觀臆斷的道理。 二、說教法 1、朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩文文章的節(jié)奏、主旨、所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感

3、受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。 2、自主合作、討論探究法:新課標(biāo)規(guī)定,閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,從而最大限度地來提高學(xué)生的素質(zhì),因此,在閱讀教學(xué)中,教師決不可包辦代替,而要讓學(xué)生作為閱讀主體,自主合作,積極地、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。 教自讀課,教師把握好自己的角色是關(guān)鍵,教師既不能“主”而不“導(dǎo)”,又不能“導(dǎo)”而不“主”,要恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法,靈活地指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生去感知課文,理解課文,充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在教學(xué)雙邊活動(dòng)中的重要作用。 三、說學(xué)法 我國老教育家葉圣陶提出“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到

4、用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?!比~圣陶的話強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)中,教師要給學(xué)生“授之于魚”,更要“授之于漁”。這就是適當(dāng)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,本課主要采用: 1、倒析法(從末段入手) 2、比較閱讀法 四、說教學(xué)程序 1、新課導(dǎo)入 導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在于激趣,爭(zhēng)取學(xué)生參與,我的導(dǎo)入是引用當(dāng)代作家方方評(píng)論蘇東坡的一句話:“假如將蘇東坡連根須帶枝蔓地拔起,我想信,整部中國文化史將因之而失重?!? 然后讓學(xué)生講蘇軾詩詞方面的成就,引出蘇軾的散文,前人對(duì)這篇散文的評(píng)論“坡公第一首記文”,“子瞻諸記中特出者”。 2、品讀全文,疏通文意 ①范讀,盡量感染學(xué)生 ②散讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文

5、 ③默讀,結(jié)合注解整體感知課文基本內(nèi)容;歸納文言現(xiàn)象(重要實(shí)詞、同類活用、特殊句式),完成練習(xí)三 3、研讀全文,理結(jié)構(gòu),探主旨 本文說的是石鐘山命名的由來,文中的敘事因此而發(fā),言論也因此而發(fā),用的是卒章顯志的寫法,全文的結(jié)構(gòu)都是為“顯志”服務(wù)的,作者的“志”即文章的主旨在最后一段說得十分明白,首先抓住作者的“志”,全文結(jié)構(gòu)就可以一目了然,據(jù)此,可采用“倒析法”,也就是從最后一段著手分析,先探究文章主旨,這種分析是綱要式的,目的是使學(xué)生獲得一個(gè)統(tǒng)率全文的初步概念,然后在誦讀過程中逐步加深體會(huì)。 完成練習(xí)一 4、比讀兩文,辨析特點(diǎn) 比較閱讀《游褒禪山記》、《石鐘山記》,讓學(xué)生說出異同。體會(huì)、辨析文體特點(diǎn),最好給學(xué)生提供一表格,降低難度。 課文 項(xiàng)目 《游褒禪山記》 《石鐘山記》 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 寫法 老師將本文改成一篇說明文,學(xué)生聽后再比較,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本文特點(diǎn)。 5、議讀,談看法,悟哲理 練習(xí)三講到:作者對(duì)石鐘山得名由來的探究,表現(xiàn)了怎樣的精神?后人認(rèn)為,作者的結(jié)論也是片面的,對(duì)此你有什么看法? 學(xué)生相互討論,各抒己見。教師歸納總結(jié)。

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