《九年級化學上冊 構成物質(zhì)的基本微粒教案 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級化學上冊 構成物質(zhì)的基本微粒教案 滬教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學上冊 構成物質(zhì)的基本微粒教案 滬教版 教學目標： 1.知道分子、原子、離子都是構成物質(zhì)的微粒； 2.知道在化學反應中分子可以分解為原子，原子可以結合成分子，原子和離子通過得失電子可以相互轉換； 3.知道原子是由原子核和核外電子構成的； 4.能根據(jù)相對原子質(zhì)量求算相對分子質(zhì)量。 過程與方法： 1.了解原子結構模型建立的歷程； 2.理解模型化方法在科學研究中的作用。 3.以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用討論交流等學習方法，再對學習素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。 情感態(tài)度價值觀： 1.物質(zhì)無限可分的觀點。 2.通過“原子的發(fā)現(xiàn)和原子構成探索”等

2、內(nèi)容的學習，對學生進行科學態(tài)度和科學方法的教育。 3.人類對原子的認識教育中結合中科院通過原子繪的中國地圖及相對原子質(zhì)量的教學過程中我國化學家張青蓮教授組織對銦、銻等相對原子質(zhì)量的測定和修正，對學生進行民族自尊心和自豪感的愛國主義教育。 重點、難點： 1.通過對分子的可分性與不可分性的認識, 逐步培養(yǎng)學生辯證統(tǒng)一思維方法。 2.對分子、原子、離子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。 3.知道分子、原子、離子的不同和相互關系。 4.知道原子的結構，建立物質(zhì)無限可分的觀點。 5.能正確求算相對分子質(zhì)量。 教學過程： 教師活動 一、分子 原子 1.復習知識 【回憶】我們知道分子、

3、原子都是構成物質(zhì)的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？ 【回答】在化學變化中分子會分化而原子不能再分。 設計意圖： 復習學過的知識，為下面的原子能否再分作好承接。 2. 【引入】分子很小，但在化學變化中還可進一步分成原子，而原子在化學變化中無法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？讓我們循著歷史的足跡，一起來學習人們?yōu)榱私沂驹咏Y構的奧秘而經(jīng)歷的漫長的探究過程。交設計意圖：使學生對本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 3.交流討論 道爾頓：近代原子學說，認為原子是實心球體。湯姆生發(fā)現(xiàn)電子。 【設疑】原子中的電子帶負電，你能解釋原子為什么不帶電嗎？ 盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，

4、α粒子轟擊金箔。 【設疑】你能對α粒子運動路徑的改變作出解釋嗎？ 在討論α粒子運動路徑改變使教師要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。 【歸納】原子由原子核和電子構成，原子核在原子中所占體積很小，但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。 講述科學家對原子探索的歷程，討論原子中微粒電荷數(shù)的關系。 【回答】原子由電子和原子核構成，電子所帶的負電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性。 【討論】大多數(shù)α粒子運動路徑?jīng)]有改變方向，一小部分α粒子發(fā)生偏轉，極少數(shù)α粒子被反彈回來。 設計意圖： 針對史料交流談論，認識原子構成的事實，并通過“對原子構成探索”等內(nèi)容的學習，對學生進行科學態(tài)度和科學方法

5、的教育，認識到原子不是構成物質(zhì)的最小微粒。 4.引導探究 【指導】閱讀P67-68“原子核由什么構成？” 【課件】原子及原子核構成的模型圖片。 【問題】原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？ 【設疑】根據(jù)原子核的構成你能解釋原子核為什么帶正電嗎？ 【歸納】原子中各微粒的電荷數(shù)關系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù) 【閱讀】原子核的構成。 【回答】原子核還能再分；原子核由質(zhì)子和中子構成；其中質(zhì)子帶正電，中子不帶電。 【討論】原子核帶正電的原因 【回答】因為原子核是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構成的。 設計意圖： 建立物質(zhì)無限可分的觀念，建立原子

6、內(nèi)部構成的直觀形象，理解原子內(nèi)部微粒數(shù)和電荷數(shù)的關系。 5.知識拓展 【講解】簡單介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素最外層電子數(shù)的特點及元素性質(zhì)與原子結構的關系，了解1-18號元素原子結構的示意圖及各類元素原子結構(最外層電子數(shù))的特點及元素性質(zhì)與原子結構的關系。通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的了解，讓學生認識到事物之間是相互依存和相互轉化的，初步學會科學抽象的學習方法，知道穩(wěn)定結構的特點，為原子轉移電子變成離子的規(guī)律建立知識儲備。 三、離子 6.指導學習 【設疑】根據(jù)剛才的知識請同學們試著畫出Na和Cl原子的結構示意圖，并請討論這兩種原子在化學反應中電子可能的

7、轉移方式。 【問題】元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否呈電中性? 【講解】化學上我們把這種帶電的原子就稱為離子，下面我們通過視頻和動畫來看一下，原子在什么情況下、又是如何轉變成離子的。 【講解】原子得失電子后形成的離子分別帶上負電荷和正電荷，我們把帶正電荷的離子稱為陽離子；把帶負電荷的離子稱為陰離子。 【講解】為了方便我們在元素符號的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負來表示離子。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個電子后帶2個單位的正電荷，所以鎂離子的符號為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個電子后，帶2個單位得負電荷，所以氧離子符號為O2-。 【問題】鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號如何寫? 教學意圖：知道原子得失電子會變成離子認識一些常見原子的結構示意圖、離子符號、離子結構示意圖。