《七年級音樂下冊 第五單元《繡荷包（山西）》教案1 湘藝版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級音樂下冊 第五單元《繡荷包（山西）》教案1 湘藝版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、七年級音樂下冊 第五單元《繡荷包（山西）》教案1 湘藝版 教學目標： 1、通過聆聽山西《繡荷包》，感受、體驗其音樂情緒，初步了解民歌小調的基本特點； 2、認識民歌的一種創(chuàng)作方法——“同頭換尾”，并且能進行簡單的創(chuàng)作； 3、能專心聆聽傳統(tǒng)小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。 教學重點： 完整地學唱《繡荷包》，并嘗試運用民歌的運腔方式進行演唱。 教學難點： 聆聽《采茶燈》等體驗感受其音樂，并能總結出小調的基本特征。 教學過程： 一、組織教學：師生問好！ 二、導入： 師：“民歌，是人民群眾在長期的生活勞動和

2、斗爭中口耳相傳，不斷加工而形成的。它是人民群眾集體創(chuàng)作，智慧的結晶。民歌按題材分為：山歌、勞動號子和小調。上學期我們學習了民歌的兩種體裁——山歌、勞動號子，今天我們來學習——小調。” 三、出示目標： （一）通過聆聽《繡荷包》，感受、體驗其音樂情緒，初步了解民歌小調的基本特點； （二）認識民歌的一種創(chuàng)作方法——“同頭換尾”，并且能進行簡單的創(chuàng)作； （三）能專心聆聽傳統(tǒng)小調中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，熱愛家園，建設家園的崇高思想。 四、新課教學： 山西民歌《繡荷包》 1、分別聆聽這首民歌。 2、“荷包”：青年男女交往的一種“信物”。各地的“

3、繡荷包”調多用來表現女性對意中人的深切思念和期盼之情。 3、學唱這首《繡荷包》。 4、師：“唱完這首《繡荷包》，帶給你們什么樣的感受？”（學生討論） 生：… （山西的《繡荷包》,旋律明媚纏綿，唱詞段式結構規(guī)整，為“五五七”式。） 5、小調 民歌的一種體裁，是流行于城鎮(zhèn)、里巷的民間歌曲，其音樂結構大多方正均衡，節(jié)奏規(guī)整，曲調細膩婉柔。 五、活動與練習 聽完了這么多小調，現在我們來總結一下民歌小調的一些特點。 1、小調的歌唱內容： A、情感生活 B、勞動生活 C、社會現象階級矛盾 2、曲調旋律： A、高亢開闊 B、跌宕起伏 C、較委婉流暢 3、節(jié)奏： A、自由 B、規(guī)整 4、情感表達： A、率真直白 B、細膩曲折