《2020版高考語文大一輪復(fù)習(xí) 隨堂鞏固 第2部分 專題10 第6講 古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考語文大一輪復(fù)習(xí) 隨堂鞏固 第2部分 專題10 第6講 古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞（含解析）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞 1．(修辭手法)閱讀下面這首詞，完成后面題目。 水調(diào)歌頭 元好問 賦德新王丈玉溪，溪在嵩前費莊，兩山絕勝處也。 空蒙玉華曉，瀟灑石淙秋。嵩高大有佳處，元在玉溪頭。翠壁丹崖千丈，古木寒藤兩岸，村落帶林丘。今日好風(fēng)色，可以放吾舟。 百年來，算惟有，此翁游。山川邂逅佳客，猿鳥亦相留。父老雞豚鄉(xiāng)社，兒女籃輿竹幾，來往亦風(fēng)流。萬事已華發(fā)，吾道付滄洲。 “山川邂逅佳客，猿鳥亦相留”一句使用了什么修辭手法？請簡要分析。 答案　擬人。這美妙的奇山異水，今日有幸遇到了您這樣一位高人雅士，一定舍不得再讓您離去；山中的飛禽走獸也在殷勤地將您挽留。詞作運用擬人的修辭手法，淋

2、漓盡致地表達(dá)了樂在山水之間的思想感情。 2．(表現(xiàn)手法)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 生查子 題京口郡治塵表亭① 辛棄疾 悠悠萬世功，矻矻②當(dāng)年苦。 魚自入深淵，人自居平土。 紅日又西沉，白浪長東去。 不是望金山③，我自思量禹。 [注]?、偌翁┧哪辏髡叱鋈捂?zhèn)江知府，為北伐做準(zhǔn)備，詞作于這期間。京口即今江蘇省鎮(zhèn)江市，為當(dāng)時府郡的行政中心。②矻(kū)矻：勤勞不懈的樣子。③金山：在鎮(zhèn)江西北的長江中。 詞的上片是如何運用側(cè)面描寫手法的？請簡要分析。 答案　上片寫魚兒乖乖地游進深淵，人們安穩(wěn)地定居平原。人世萬物均能各得其所，追本溯源，這都是大禹治水的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)出大禹

3、治水的功勞。 3．(表達(dá)方式)閱讀下面這首詞，完成后面題目。 水龍吟·登瓜步江樓 徐之瑞① 怒濤千疊橫江，是誰截斷神鰲足②？卻思當(dāng)日，風(fēng)云叱咤，氣吞巴蜀③。江左夷吾④，風(fēng)流頓盡，神州誰復(fù)？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞聲哭。 正擬清游堪續(xù)，?；呐_、亂鴉殘木。傷心地、莫話，南朝舊事，春波猶綠。鼎鼎華年，滔滔逝水，浮生何促！指三山縹緲，凌云東去，醉吹霜竹。 [注]　①徐之瑞：字蘭生，浙江仁和人。明崇禎九年舉人，入清不仕。②神鰲足：傳說女媧斷鰲足做撐天之柱。③西晉初期，王濬率軍自巴蜀順江東下，迫使吳國投降。④溫嶠認(rèn)為王導(dǎo)有管仲(夷吾)之才，能輔助局勢未穩(wěn)的東晉。 請從情景關(guān)系的角度簡

4、要賞析這首詞的下片。 答案?、賹懓Ь笆惆?。以荒涼殘破之景抒發(fā)凄涼孤寂之情，以滄桑巨變抒發(fā)亡國之痛。②以樂景襯哀情。春波猶綠，故國不再，令人傷懷。③觸景生情。本想游賞，可眼前荒臺、亂鴉、殘木之景十分荒涼，讓詞人聯(lián)想到南朝舊事，勾起亡國之恨。④寓情于景。華年蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒發(fā)詞人年華易逝、人生短促的感慨與救國無術(shù)的憤懣悲痛。 4．(結(jié)構(gòu)技巧)閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題目。 題鶴林寺僧舍 李　涉 終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強登山。 因過竹院逢僧話，又得浮生半日閑。 春晚游鶴林寺寄使府諸公 李　端 野寺尋花春已遲，背巖唯有兩三枝。 明朝攜酒猶堪賞，為報春風(fēng)且莫吹

5、。 請指出兩首詩運用的手法有什么不同，并簡要分析。 答案?、倮钌嬖娺\用了欲揚先抑的手法，寫自己終日醉生夢死、帶著勉強情緒登山賞春是抑，寫自己偶過鶴林寺與僧談話、偷來平生難得的閑暇是揚。②李端詩運用了虛實結(jié)合的手法，寫春末意興盎然地尋得山寺旁兩三枝難得的野花、央求春風(fēng)切莫吹落這野花是實寫，想象明天攜酒重賞這野花是虛寫。 1．解析　從“邂逅”“相留”等可知運用了擬人的修辭手法；結(jié)合內(nèi)容，可知是山川邂逅，猿鳥挽留，無疑是賦予了它們?nèi)说那楦校辉賹⑵湫Ч鸪鰜?，即擬人手法的運用較好地表達(dá)了樂在山水之間的思想感情。 2．解析　這首詞的上片，側(cè)重懷古，先寫大禹治水的勞苦功高，然后用“魚”“人”各得其所來表現(xiàn)大禹的功勞。所以“側(cè)面描寫”的語句只能是“魚自入深淵，人自居平土”。結(jié)合描寫的內(nèi)容分析即可。 3．解析　解答本題，需找出所寫之景，體會詞人所抒之情，從景與情之間的距離和感情色彩等角度分析兩者之間的關(guān)系，然后分類作答即可。 4．解析　從詩歌的內(nèi)容看，第一首先說“終日昏昏”，再說“又得浮生半日閑”，可見是欲揚先抑；第二首先寫今日見花只有“兩三枝”，再說“明朝攜酒”賞花，可見是虛實結(jié)合。 - 3 -