《2022年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》教案 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》教案 語(yǔ)文版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》教案 語(yǔ)文版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)對(duì)比和借景抒 情的 寫作手法。 2. 通過(guò)圈劃、朗讀、比較、分析，體會(huì)作者在藕與莼菜中所寄托的思鄉(xiāng)之情。 3. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)圈劃、朗讀、比較、分析，體會(huì)作者在藕與莼菜中所寄托的思鄉(xiāng)之情 。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課 1. 從“莼鱸之思”的典故引出本課《藕與莼菜》 2.作者簡(jiǎn)介。 二．朗讀課文，整體感知 （一） 請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑題目并提出閱讀任務(wù)。 （二） 請(qǐng)學(xué)生大聲地朗讀課文并圈劃相應(yīng)字詞、語(yǔ)句

2、。 （三） 解決生詞問(wèn)題。 （四） 請(qǐng)學(xué)生圈出所有描寫和或莼菜的句子或者詞語(yǔ)，并比較“在故鄉(xiāng)”和“到上?！钡呐汉洼徊说牟煌攸c(diǎn)。 交流： 藕： 在故鄉(xiāng)：鮮嫩玉色、清淡甘美、普遍 到上海：瘦、澀、不白、不鮮、少有 莼菜： 在故鄉(xiāng)：幾乎天天吃、嫩綠、富有詩(shī)意 到上海：難得吃 （五） 思考：這里描寫“藕”和“莼菜”運(yùn)用了什么寫作手法？其作用是什么？ ——“作者難道只是懷念故鄉(xiāng)的藕與莼菜嗎？”引出對(duì)故鄉(xiāng)人的分析。 交流：對(duì)比，以“上海藕”襯托出故鄉(xiāng)藕的“鮮嫩甘美”和“莼菜”的 令人陶醉，體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)藕的難忘之情。 三、深入思考，研討情感 （一） 請(qǐng)學(xué)生圈劃并比較“故鄉(xiāng)人

3、”和“上海人”的不同特點(diǎn)。 故鄉(xiāng)人：健康、質(zhì)樸、認(rèn)真、自由、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活 上海人：等級(jí)分明、勢(shì)利刁鉆 （二） 思考： 1. 從對(duì)兩類人的描寫上，你能看出作者的情感與態(tài)度嗎？ 2. 你現(xiàn)在明白作者寫“藕”與 “莼菜”的目的了嗎？朗讀最后兩節(jié)并思考。 （1） “我自己也不明白，為什么會(huì) 起這種濃濃的愁緒？”“我”當(dāng)真不明白嗎？ （2） “所戀的 在哪里，哪里就是我們的故鄉(xiāng)了”，作者戀的到底是什么呢？ ——引出借景抒情的寫作手法。 交流：本文運(yùn)用借景抒情的方法。借“藕”和“莼菜”這兩樣家鄉(xiāng)隨處 可見的景物，抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。作者熱愛(ài)懷念的是家鄉(xiāng)人的質(zhì)樸善良，家鄉(xiāng)充滿著熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的氛圍，家鄉(xiāng)擁有著淳樸自由的空氣。而在上海，人與人之間等級(jí)分明，不再有家鄉(xiāng)那種淳樸的美。 四、拓展延伸 “借景抒情”是一種常見的寫作手法，請(qǐng)以 “睹____思____” 為主題寫 一段話。 1.寄虛情于實(shí)物（記敘、描寫與議論、抒情相結(jié)合） 2.字?jǐn)?shù)：按你的能力來(lái)確定。 五、作業(yè)： 二選一： （1） 完成或者修 改寫話。 （2）課外尋找有關(guān)故鄉(xiāng)情思的文章或者詩(shī)歌 ，并加以積累。