《2022年高中數(shù)學(xué) 《空間幾何體的直觀圖》教案2 新人教A版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中數(shù)學(xué) 《空間幾何體的直觀圖》教案2 新人教A版必修2（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中數(shù)學(xué) 《空間幾何體的直觀圖》教案2 新人教A版必修2 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （1）掌握斜二測(cè)畫法畫水平設(shè)置的平面圖形的直觀圖。 （2）采用對(duì)比的方法了解在平行投影下畫空間圖形與在中心投影下畫空間圖形兩種方法的各自特點(diǎn)。 2．過程與方法 學(xué)生通過觀察和類比，利用斜二測(cè)畫法畫出空間幾何體的直觀圖。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）提高空間想象力與直觀感受。 （2）體會(huì)對(duì)比在學(xué)習(xí)中的作用。 （3）感受幾何作圖在生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：用斜二測(cè)畫法畫空間幾何值的直觀圖。 三、學(xué)法與教學(xué)用具 1．學(xué)法：學(xué)生通過作圖感受圖形直觀感，

2、并自然采用斜二測(cè)畫法畫空間幾何體的過程。 2．教學(xué)用具：三角板、圓規(guī) 四、教學(xué)思路 （一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1．我們都學(xué)過畫畫，這節(jié)課我們畫一物體：圓柱 把實(shí)物圓柱放在講臺(tái)上讓學(xué)生畫。 2．學(xué)生畫完后展示自己的結(jié)果并與同學(xué)交流，比較誰(shuí)畫的效果更好，思考怎樣才能畫好物體的直觀圖呢？這是我們這節(jié)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（展示1-1-2到1-1-10圖） （二）研探新知 1．例1，用斜二測(cè)畫法畫水平放置的正六邊形的直觀圖，由學(xué)生閱讀理解，并思考斜二測(cè)畫法的關(guān)鍵步驟，學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。 畫水平放置的多邊形的直觀圖的關(guān)鍵是確定多邊形頂點(diǎn)的位置，因?yàn)槎噙呅雾旤c(diǎn)的位置一旦確定

3、，依次連結(jié)這些頂點(diǎn)就可畫出多邊形來，因此平面多邊形水平放置時(shí)，直觀圖的畫法可以歸結(jié)為確定點(diǎn)的位置的畫法。強(qiáng)調(diào)斜二測(cè)畫法的步驟。 練習(xí)反饋 根據(jù)斜二測(cè)畫法，畫出水平放置的正五邊形的直觀圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，教師檢查。 2．例2，用斜二測(cè)畫法畫水平放置的圓的直觀圖 教師引導(dǎo)學(xué)生與例1進(jìn)行比較，與畫水平放置的多邊形的直觀圖一樣，畫水平放置的圓的直觀圖，也是要先畫出一些有代表性的點(diǎn)，由于不能像多邊那樣直接以頂點(diǎn)為代表點(diǎn)，因此需要自己構(gòu)造出一些點(diǎn)。 教師組織學(xué)生思考、討論和交流，如何構(gòu)造出需要的一些點(diǎn)，與學(xué)生共同完成例2并詳細(xì)板書畫法。 3．探求空間幾何體的直觀圖的畫法 （1）例3，用斜二

4、測(cè)畫法畫長(zhǎng)、寬、高分別是4cm、3cm、2cm的長(zhǎng)方體ABCD-A’B’C’D’的直觀圖。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成，要注意對(duì)每一步驟提出嚴(yán)格要求，讓學(xué)生按部就班地畫好每一步，不能敷衍了事。 （2）投影出示幾何體的三視圖、課本P18圖1.2-13，請(qǐng)說出三視圖表示的幾何體？并用斜二測(cè)畫法畫出它的直觀圖。教師組織學(xué)生思考，討論和交流完成，教師巡視幫不懂的同學(xué)解疑，引導(dǎo)學(xué)生正確把握?qǐng)D形尺寸大小之間的關(guān)系。 4．平行投影與中心投影 投影出示課本P18圖1.2-15，讓學(xué)生觀察比較概括在平行投影下畫空間圖形與在中心投影下畫空間圖形的各自特點(diǎn)。 5．鞏固練習(xí)，課本P19練習(xí)1（1）， 2， 3， 4， 三、歸納整理 1、平面圖形的斜二測(cè)畫法的關(guān)鍵與步驟； 2、簡(jiǎn)單幾何體的斜二測(cè)畫法； 3、簡(jiǎn)單組合體的斜二測(cè)畫法。 4、注意的幾點(diǎn)。 四、作業(yè) 1．課外思考 課本P19，探究（1）（2） 2．《習(xí)案》第四課時(shí)