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1、九年級美術上冊 第2課《用泥造型》教案2 浙美版 課題 用泥造型 課型 新授課 第 1 課時 教 學 目 標 知識與技能：通過本單元教學內容的學習,使學生對雕塑藝術有更為形象的認識，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三維實體的藝術特征。 過程與方法：感受泥土材料原始天然的獨特質感，熟悉泥土的性能，體驗泥塑造型生動細膩的表現力。 情感態(tài)度與價值觀:掌握基本形體造型的泥塑語言，學習初步的空間造型方法。 法制滲透 無 重 點 使學生了解雕塑藝術的造型特征，體驗泥塑造型豐富的表現力，學會用泥進行空間造型的方法。 難點 點：使學生理解泥塑造型的形

2、體語言，掌握空間造型的規(guī)律，制作出生動、有趣的泥塑作品。 教法 欣賞法； 對比法； 教具 課件，圖片 學具 泥，動物模型，圖片 教 學 過 程 教 學 過 程 教師活動 學生活動 1.對比欣賞。 （1） 同時出示主題相同或相近的雕塑作品和繪畫作品，如古希臘群雕《拉奧孔》和畫家格列柯的繪畫作品《拉奧孔》，或是呂德的浮雕作品《馬賽曲》和德拉克洛瓦的繪畫《自由引導人民》作對比欣賞。 （2） 教師提出問題并啟發(fā)學

3、生思考，雕塑作品與繪畫作品相比最主要的區(qū)別是什么？ （3） 通過學生的觀察、分析、比較、討論、交流,總結出雕塑藝術區(qū)別于繪畫藝術就在于雕塑三維實體的造型特點。 2. 結合教材圖例，對古今中外雕塑代表作品進行有重點的介紹與賞析。 （1） 靜穆的古埃及雕塑，古典的希臘雕塑，流派眾多的西方現代雕塑。 （2）中國古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、漢代說唱俑、宗教泥塑造像等，引導學生關注傳統(tǒng)文化，感受中國古代雕塑家精湛的技藝和偉大的藝術想象力。 3.雕塑使用的材料與手段。 （1）雕塑運用的是可塑的、可雕的材料，如：泥土、石頭、木材、金屬等。 （2）材料決定了手段，簡介各種雕塑手段的區(qū)別與聯系，如

4、：雕、塑、刻、鑄、焊等。正是這些實實在在的物質材料作為雕塑創(chuàng)作的媒介和手段，因此無論雕塑大小，都會對空間具有實際意義的占有與影響，而這種影響正是雕塑的本質所在。 4.在不同材質雕塑作品的對比中，引出泥是雕塑造型中最基本、最常用的材料。 （1）泥塑本身就是雕塑作品的一種材質形式。 （2）許多雕塑作品是在泥塑的基礎上翻制成其它各種材質的。 （3）泥塑作為雕塑創(chuàng)作的重要基礎，是雕塑藝術家們的必修課程。 5.欣賞分析泥塑作品。 （1）《齊白石胸像》是雕塑家張充仁對齊白石老人的藝術氣質與精神氣韻的傳神寫照。 （2）《四爺、四奶奶》，陶土的天然的質感與簡約的造型暗含了這對土生土

5、長的北方老人的純樸、善良、樂觀本性。 （3）《吹糖人》為天津“泥人張”第二代傳人張玉亭所作，從內容和形式上都表現出民間工藝品小巧、精致、細膩的作品美感，帶有濃厚的世俗生活氣息。 引導學生欣賞分析。它們都是用泥作為材質的作品，在形式上表現出來的凹凸變化，方或圓、鈍或銳、光潔或粗糙、流暢或滯緩等因素卻各有不同。再通過泥塑作品與玉石雕塑、金屬雕塑的比較，得出用泥塑手法造型具有生動、細膩、豐富的特點。 對比欣賞繪畫作品和泥塑作品最主要的區(qū)別是什么？ 說一說： 雕塑使用的材料與手段，以及用泥造型的特點？ 作品欣賞： 《齊白石胸像》 《四爺、四奶奶》 《吹糖人》 課 堂 小 結 泥土是雕塑藝術最基本的材料，它具有極強的可塑性，泥塑作品中生動自然的創(chuàng)作痕跡，可以消除欣賞者與創(chuàng)作者之間的隔閡，更容易感受到作品的審美追求與思想內涵。 作業(yè)內容 用泥塑的技法塑造一個靜物。 板 書 設 計 用泥造型 泥塑形體： 泥塑動物： 泥塑人物頭像： 教學 后記