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1、2022年高中生物 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境示范教案 新人教版 本章內容包括：“細胞生活的環(huán)境”和“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”兩節(jié)內容。其中第1節(jié)可用1課時教學，第2節(jié)可用2課時教學(其中實驗1課時)。 與學生已有知識經驗的聯(lián)系： 單細胞生物的生活環(huán)境，血細胞生活在血漿中，血漿的基本成分等，學生在初中已經學過這些知識，有了一定的認識。手、腳等部位有時會磨出“水泡”，部分學生有過這樣的體驗。體內細胞脫離了適合生存的環(huán)境就會死亡，人體體溫的相對穩(wěn)定及其重要性，人體需要攝入營養(yǎng)物質、氧和水，排出廢物，學生也有一定的認識。這些已有知識和經驗，盡管比較淺顯，與之相聯(lián)系卻有利于學

2、生建構“內環(huán)境”和“穩(wěn)態(tài)”的概念。人體內幾大系統(tǒng)的功能，學生經過初中階段的學習也有了基本的認識，在此基礎上，總結出內環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質交換并不太難。此外，有關細胞生活的環(huán)境，和必修1中“細胞的物質輸入和輸出”等內容有密切的聯(lián)系。 與其他章的聯(lián)系： 從個體層次看，本章內容與第2章的內容聯(lián)系緊密。本章內容是理解第2章所闡述的通過神經、體液和免疫調節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的基礎。內環(huán)境穩(wěn)態(tài)究竟是如何維持的，本章僅僅作簡要交代，有關內容將在第2章作深入探討。本章內容又不僅與第2章有聯(lián)系，穩(wěn)態(tài)是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，本章是學習本書其他章節(jié)的基礎，并在一

3、定程度上起著統(tǒng)領全書的作用。 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 從容說課 “細胞生活的環(huán)境”包括體細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介等內容。這些內容，是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎。 本章的導入利用教材提供的章題圖來完成。通過啟發(fā)學生觀察章題圖，思考圖中內容與本章內容的關系，激發(fā)學生學習本章的興趣。同時通過圖片還可以使學生感受到邊防戰(zhàn)士、煉鋼工人、抗洪搶險戰(zhàn)士工作環(huán)境的惡劣，體會他們工作的艱苦，認識他們工作的重要性，這也是一種人文精神的滲透。本節(jié)的引入可以利用草履蟲取食、排遺過程的視頻和人體血

4、細胞與血漿進行物質交換的動態(tài)演示，可以啟發(fā)學生比較兩者生活環(huán)境的異同，引出體內細胞生活的環(huán)境——內環(huán)境。 “體內細胞生活在細胞外液中”包含體液和內環(huán)境兩個概念。內環(huán)境是核心概念，既包括了內環(huán)境的定義，也包括組成內環(huán)境的各種細胞外液通過動態(tài)的有機聯(lián)系形成統(tǒng)一整體，還包括本章后續(xù)學習內容：內環(huán)境的組成、為什么要維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。在教材第2章還要繼續(xù)闡釋內環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。組織教學時先從簡單的體液的概念入手，再通過多媒體動態(tài)演示組織液、血漿、淋巴液之間的關系揭示細胞外液是一個有機的整體，從而逐步深入使學生理解內環(huán)境的概念。最后通過“內環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別?”這樣的問題，過渡到細胞外

5、液的組成和理化特性的內容。 “細胞外液的成分”是學習細胞外液的滲透壓和酸堿度等內容的基礎。這部分的教學過程以血漿的化學成分為例進行探討。多媒體顯示血漿的化學組成，圍繞這一演示提出3個逐步深入的問題讓學生進行討論，教師適當引導，讓學生在討論問題的過程中逐步理解知識要點。這部分內容最后總結“細胞外液是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋”。這樣，就在“內環(huán)境”和“生物進化”這兩個核心概念之間建立了聯(lián)系。 “細胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度”是內環(huán)境理化性質的三個主要方面。滲透壓的概念比較難理解，用多媒體演示紅細胞在清水中吸水脹破，在較高濃度食鹽水中失水皺縮、

6、死亡，通過在必修模塊1中學習過的植物細胞對水分的吸收的原理，聯(lián)系到滲透作用，并且用旁欄思考題的形式，引導學生與日常生活經驗相聯(lián)系，再引出滲透壓的概念。pH的概念，在化學必修中學生已經學過，這里簡要提示一下計算公式就可以了，然后明確一個知識要點，正常人體血漿的pH為7.35~7.45，血漿的pH之所以能夠 保持穩(wěn)定，與它含有、等離子有關，具體機制021將在第二節(jié)中進一步學習。內環(huán)境的溫度特點在這里只簡單提到，在第二章進一步學習。 “內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介”，要理解細胞與內環(huán)境、內環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換，也就是內環(huán)境在物質交換中的作用，這一部分的知識要求學生要有一定的

7、綜合分析能力。細胞與內環(huán)境之間進行物質交換的內容比較好理解，內環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質交換的內容，則比較復雜。教學過程在此處安排了一個思考與討論活動，引導學生聯(lián)系初中所學過的知識，任選一細胞外液中的成分（通常是二氧化碳、氧氣或水等），分析它的來源和去路，并說明這與人體的哪些系統(tǒng)有關。最后安排內環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質交換的相關技能訓練，讓學生通過這個活動，既練習、領悟構建模型的方法，又進一步理解有關知識內容。 本節(jié)內容比較抽象，因此，教學時力求聯(lián)系學生的生活經驗。例如，問題探討、調查、思考與討論等欄目安排的內容都與生活實際聯(lián)系緊密。 教學重點 1.內環(huán)境的組成和理化性質。

8、2.內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 教學難點 1.內環(huán)境的理化性質。 2.內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 教具準備 1.顯微投影儀：示草履蟲、血液涂片。 2.視頻—1：播放邊防戰(zhàn)士爬雪山片段、煉鋼工人高溫作業(yè)片段、抗洪戰(zhàn)士在惡劣環(huán)境中生活片段。 3.視頻—2：播放演示草履蟲的取食過程、食物泡及消化過程、排遺、伸縮泡的排泄過程。 4.多媒體CAI—1：動態(tài)顯示血細胞直接與血漿進行物質交換。 5.多媒體CAI—2：動態(tài)顯示組織液、血漿、淋巴液之間的關系。 課時安排 1課時 三維目標 1.描述內環(huán)境的組成和理化性質。 2.說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境

9、進行物質交換的媒介。 3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。 4.關注維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。 教學過程 導入新課 師 同學們好！ 請大家認真觀看這一段視頻，并思考下面問題： 課件展示： 他們的生活環(huán)境有什么特點？ （播放視頻—1） （學生觀看并思考） 師 誰來回答這個問題？ 生1 過雪山的戰(zhàn)士生活環(huán)境寒冷，煉鋼工人生活環(huán)境炎熱，抗洪戰(zhàn)士生活環(huán)境——也炎熱。 師 很好。大家應注意的是抗洪戰(zhàn)士生活環(huán)境并不單純是炎熱，還有呢？ 生2 缺干凈水。 生3 蚊蟲多。 生4 細菌等微生物大量繁殖。 …… 師 很好！前面所看到的惡劣環(huán)境

10、對人體健康有何影響？在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的？大量出汗時，應該及時補充淡鹽水，這又是為什么呢？——人體必須維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。 什么是內環(huán)境？什么是穩(wěn)態(tài)？如何來維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？ 這就是我們在本章學習的主要內容。本章分為兩節(jié)，分別闡述內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的知識。 推進新課 板 書： 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 師 我們再看兩段視頻，思考并討論。 課件展示： 討論1：我們看到的都是什么細胞？ 討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？ （播放視頻2、多媒體CAI—1） （學生觀看、思考、討論） 生 第一段播放的是草履蟲。

11、第二段播放的是血液中的血細胞。 生 草履蟲是單細胞生物，生活在水中。血細胞生活在血漿中。 師 草履蟲和血細胞的生活環(huán)境，有相似的地方嗎？ 生 有，都是液體環(huán)境。 師 二者又有什么不同呢？ 生 草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進行物質交換。而血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進行物質交換。 師 很好。哪種細胞生活的液體環(huán)境的理化性質更為穩(wěn)定？ 生 血漿。 師 單細胞生物（如草履蟲）直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進行物質交換。多細胞生物的細胞（如血細胞）生活在體內的液體環(huán)境中。 課件展示： 師 下面我們一起來探討人體內的細胞。

12、 人體內的細胞，絕大多數(shù)沒有直接與外界環(huán)境接觸，不能直接與外界進行物質交換。這些細胞直接生活的環(huán)境是什么呢？ 課件展示： 師 細胞內液指什么？ 生 細胞內的液體環(huán)境。主要是細胞質基質、葉綠體基質、線粒體基質、細胞液等。 師 對。細胞內液和細胞外液相比，誰多誰少呢？ 生 細胞內液多，占2/3。 師 細胞直接生活的環(huán)境又是什么呢？ 生 細胞外液。 師 細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴液等。我們觀看下面一段動畫，閱讀教材P3，思考并討論： 課件展示： 討論1：組織液、血漿和淋巴液有什么異同？ 討論2：組織液、血漿和淋巴液有什么內在聯(lián)系？能不

13、能說全身細胞外液是一個有機的整體？ 討論3：什么是內環(huán)境？內環(huán)境主要包括哪些？ （演示CAI—2） （學生觀看、閱讀、思考、討論） 師 組織液、血漿和淋巴液有什么異同？ 生1 相同點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環(huán)境，基本化學組成相同。 生2 不同點：在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中。 生3 不同點：生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等。 師 不同點：三者所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很

14、少。 師 組織液、血漿和淋巴之間有什么內在聯(lián)系？ 生 血漿可以透過毛細血管壁進入組織間隙形成組織液。組織液可滲入毛細血管形成血漿。組織液也可滲入毛細淋巴管內形成淋巴液。淋巴液經淋巴循環(huán)匯入血漿。 師 對。組織液和血漿之間可以相互滲透，組織液又可以滲透到毛細淋巴管內形成淋巴，淋巴通過淋巴循環(huán)進入血液循環(huán)，形成血漿。這三種成分之間的關系可用下圖表示： 課件展示： 師 由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。 師 注意三者相互轉化的位點： 1.血漿→組織液：毛細血管動脈端。 2.組織液→血漿：毛細血管靜脈端。 3.組織液→淋巴：毛細淋巴管 4.淋巴→血漿：左右鎖骨

15、下靜脈。 師 我們概括地說，人體的細胞生活在細胞外液中。具體到某一個細胞，它的直接生活環(huán)境是什么呢？ 1.絕大多數(shù)細胞——組織液。 2.血細胞——血漿。 3.淋巴細胞——淋巴。 4.毛細血管壁細胞——組織液和血漿。 5.毛細淋巴管壁細胞——組織液和淋巴。 師 血漿、組織液和淋巴通過動態(tài)的有機聯(lián)系，共同構成機體內細胞生活的直接環(huán)境。為了區(qū)別于個體生活的外界環(huán)境，人們把由細胞外液構成的液體環(huán)境叫做內環(huán)境。 課件展示： 師 內環(huán)境是一個非常重要的概念。我們應從以下幾個方面理解這個概念： 1.內環(huán)境的“內”是相對于個體外環(huán)境的“外”而言的。細胞外液的“外”是相對于細胞的“

16、內”而言的。兩個“內”“外”，著眼點不同。 2.注意從內環(huán)境的內涵和外延上把握內環(huán)境的概念。 師 那么內環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢？細胞外液有哪些化學成分呢？ 討論： 1.如何將表中物質按化學性質進行歸類？ 2.除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質？ 3.在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？ 4.、可能起什么作用？ 5.任選其中一種成分，分析它的來源和去路，并說明它與人體的哪些系統(tǒng)有關。 （學生閱讀討論） 生1 表中的化學物質可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子(如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl—、、、)等，有機

17、物包括糖類(如葡萄糖)、蛋白質(如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等)、脂質(如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 生2 還含有氣體分子(主要是氧氣和二氧化碳)、調節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物(如維生素)等。 生3 Na+、C1—含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。 課件展示： 二、細胞外液的成分（圖111） 圖1-1-1 血漿的主要成分 1.細胞外液中含量最多的是水，約占90%。其次是蛋白質，約占7~9%。 2.組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近，但又不完全相同。最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白

18、質，而組織液和淋巴中蛋白質含量很少。 3.細胞外液本質上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。 師 、能起到什么作用呢？ 課件展示： 紅細胞在清水中吸水脹破，在較高濃度食鹽水中失水皺縮、死亡。 思考： 1.為什么紅細胞在清水中吸水脹破、在較高濃度食鹽水中失水皺縮、死亡？ 2.生理鹽水的濃度是多少？為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水？ 師 我們在必修1中學習過植物細胞對水分吸收的原理。誰來說一下？ 生1 滲透作用。 生2 當外界溶液濃度小于植物細胞液濃度時，植物細胞通過滲透作用吸水；當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，植物細

19、胞通過滲透作用失水。 師 為什么紅細胞在清水中吸水脹破，在較高濃度食鹽水中失水皺縮、死亡？ 生1 在清水中，外界溶液濃度小于細胞內液濃度，紅細胞通過滲透作用吸水。 生2 在較高濃度的食鹽水中，外界溶液濃度高于細胞內液，紅細胞通過滲透失水出現(xiàn)皺縮。 師 生理鹽水的濃度是多少？為什么醫(yī)院里給病人輸液時必須使用生理鹽水？ 生 生理鹽水是濃度為0.9%的氯化鈉溶液。因為其濃度與細胞外液相當，所以醫(yī)院里給病人輸液時使用生理鹽水。 師 是的。所謂滲透作用，是指通過半透膜，水分子從低濃度向高濃度的擴散。也就是說，水分的凈滲透方向與濃度有關。這時我們學習一個新的概念——溶液滲透壓。

20、1.概念：指溶液中溶質微粒對水的吸引力。 2.大?。喝Q于溶液中溶質微粒的數(shù)目。溶質微粒越多，即溶液濃度越高，對水的吸引力越大，即溶液滲透壓越高。反之亦然。 3.血漿滲透壓：大小主要與無機鹽、蛋白質的含量有關。人的血漿滲透壓約為770 kPa，相當于細胞內液的滲透壓。 前面的資料分析（討論題3），提示了細胞外液中的各種無機鹽離子，含量上占優(yōu)勢的是Na+和Cl—。細胞外液的滲透壓的90%以上來自Na+和Cl-。 師 （討論題4）HCO-3、HPO-4可能起什么作用？ 生 維持血漿的酸堿平衡。 師 化學上學過，什么是pH？ 生 pH即溶液酸堿度，是指溶液中自由氫離子濃

21、度的負對數(shù)，即pH=－lg［H+］。 師 （總結）血漿的pH為7.35~7.45。血漿的pH之所以能夠保持穩(wěn)定，與它含有HCO-3、HPO-4等離子有關。 師 人體細胞外液的溫度一般維持在37 ℃左右。 板 書： 三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 師 （討論題5）任選其中一種成分，分析它的來源和去路，并說明它與人體的哪些系統(tǒng)有關。 生 如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?。進入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內環(huán)境中。二氧化碳通過血液

22、循環(huán)被運輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。 生 … 課堂小結 結合初中學過的人體消化、呼吸、循環(huán)、排泄等知識，和同學討論以下問題： 1.維持滲透壓的Na+和Cl-以及葡萄糖、氨基酸等物質是經過哪些途徑進入內環(huán)境的? 2.參與維持pH的是怎樣形成的?這與體內哪些系統(tǒng)的活動有關? 3.細胞外液的溫度能夠保持穩(wěn)定的根本原因是什么?試推測哪些器官和系統(tǒng)參與了體溫的維持。 4.體內細胞產生的代謝廢物，如尿素和CO2是怎樣從內環(huán)境排到體外的? 5.通過以上討論，是否增進了你對本章首頁題詩的理解? 生 1Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經過消

23、化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質主要來自于食物中的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必須經過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質在小腸內經主動運輸進入小腸絨毛內的毛細血管中，經血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤校偻ㄟ^物質交換過程進入組織液和淋巴。 生2 細胞代謝產生的CO2與H2O結合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反應： HCO-3通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中，主要與呼吸系統(tǒng)有關。 生3 人體具有體溫調節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內容可參考教材第2章關于人體體溫調節(jié)的內容。參與體溫調節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、

24、肝臟、骨骼肌、神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。 生4 體內細胞產生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的CO2分壓大于肺泡中CO2的分壓，CO2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外。 板 書： 四、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 細胞與外界環(huán)境進行物質交換，必須通過內環(huán)境才能完成，并且要依賴消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)直接參與。具體過程可用圖1-1-2表示：

25、 圖1-1-2 板書設計 第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 一、體內細胞生活在細胞外液中 二、細胞外液的成分（圖1-1-3） 圖1-1-3 血漿的主要成分 三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 四、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 細胞與外界環(huán)境進行物質交換，必須通過內環(huán)境才能完成，并且要依賴消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)直接參與。具體過程可用圖1-1-4表示： 圖1-1-4 活動與探究 構建人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。 聯(lián)系必修1所學過的細胞內物質的輸入和輸出的內容，以及初中所學過的消化、呼吸

26、、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)等知識，嘗試以圖解或計算機制作演示文稿、flash動畫等不同形式，用模式化的方法模擬和展示人體細胞與內環(huán)境、內環(huán)境與外界環(huán)境進行物質交換的大致過程。 布置學生課后完成，課外活動進行展示和評比。 習題詳解 一、基礎題（課本P6） 1.解析：本題考查體液的概念及其外延。人體內含有大量以水為基礎的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。體液包括細胞內液和細胞外液。 答案：C 2.解析：本題考查內環(huán)境概念的內涵和外延。由細胞外液構成的液體環(huán)境叫做內環(huán)境。內環(huán)境（細胞外液）主要包括組織液、血漿和淋巴等。故A、C、D的含義相當。故本題選B。 答案：B 3.解析：本題考查人體內環(huán)境的組成成

27、分。判斷的依據(jù)是這種成分是否存在于血漿中（因為組織液、淋巴與血漿成分相似）。顯然A、C、D存在于血漿中，而呼吸酶存在于細胞質基質、線粒體，屬于細胞內液。故本題選B。 答案：B 4.解析：一般來說，細胞賴以生存的直接環(huán)境是細胞外液，包括組織液、血漿和淋巴等。絕大多數(shù)細胞——組織液，血細胞——血漿，淋巴細胞——淋巴，毛細血管壁細胞——組織液和血漿，毛細淋巴管壁細胞——組織液和淋巴。記住一些特例，在思維方法上，明確這些細胞的生活環(huán)境。如毛細血管壁是由單層細胞構成的，這些管壁細胞在管腔內面是血漿，上面浸于組織液中。 答案：毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液，毛細淋巴管壁細胞的直接生活環(huán)境

28、是淋巴和組織液。 二、拓展題（課本P6） 解析：(1)A表示的器官是肺，從結構上看，肺泡壁由單層扁平細胞構成，外面纏繞毛細血管，毛細血管壁也是單層上皮細胞。這樣的結構有利于氣體交換。所以與內環(huán)境之間間隔了一層肺泡壁和一層毛細血管壁。(2)B表示消化器官，食物中的營養(yǎng)物質經過消化和吸收進入血液或淋巴。(3)C與內環(huán)境的雙向箭頭，經C排出體外，說明C是腎臟。血漿中的主要成分通過腎小球的濾過作用進入腎小囊形成原尿，原尿流經腎小管和集合管時，一些有用的成分經重吸收返回血漿。(4)D是單向排出的，代表器官是皮膚。 答案： (1)肺泡壁、毛細血管壁 (2)食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收 (3)腎小管的重吸收 (4)皮膚