《2022年高中語(yǔ)文 蘭亭集序?qū)W案 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語(yǔ)文 蘭亭集序?qū)W案 新人教版必修2（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語(yǔ)文 蘭亭集序?qū)W案 新人教版必修2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能學(xué)會(huì)本文出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。 1、能理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟作者對(duì)人生重大問(wèn)題的深切感慨。 2、能鑒賞情景交融、敘議結(jié)合的寫(xiě)作手法及行文的巧妙。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、背誦全文，掌握“修、致、臨、次”等詞的多義性。 【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、合作探究法、小組討論法 【知識(shí)銜接】 1、作者簡(jiǎn)介 王羲之（321—379年，或303—361年）字，逸少，號(hào)澹齋，原籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷居山陰（今浙江紹興），官至右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史，是東晉偉大的書(shū)法家，被后人尊為“書(shū)圣”。 本文是一篇書(shū)序。東晉穆帝水和九年，王羲之和

2、當(dāng)時(shí)名士謝農(nóng)、孫綽等41人，于三月三日在會(huì)稽郡山陰的蘭亭集會(huì)。他們曲水流觴，飲酒賦詩(shī)，各抒懷抱，最后由王羲之作一篇序文，總述其事，這就是《蘭亭集序》。 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 自主學(xué)習(xí)課文，標(biāo)注重點(diǎn)字詞。 《蘭亭集序》 永和九年，歲在癸（guǐ）丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)（kuài）稽（jī）山陰之蘭亭，修禊（xì）事也。群賢畢至，少（shào）長(zhǎng)（zhǎng）咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右,引以為流觴（shāng）曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。 　　是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（shèng），所以游目騁（

3、chěng）懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。 　　夫（fú）人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫（zàn）得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！ 　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼（jiē dào），不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤（shāng）為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫（fū）！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯

4、文。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 一、讀音 癸（ ）丑 修楔（ ） 流觴（ ）　　游日騁（ ）懷 趣（ ）舍萬(wàn)殊 齊彭殤（ ） 會(huì)稽（ ） 感慨系之（ ） 二、參閱注釋，理解文章大意，提出預(yù)習(xí)時(shí)不能解決的字詞句。 【整體感知】 三、全文有四段，請(qǐng)找出最能體現(xiàn)作者感情變化的三個(gè)字。 【研讀課文】 四、研讀課文第1-2段： 1、文章第1、2段概述了蘭亭集會(huì)的情況，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)有“信可樂(lè)也

5、”的感受？ 2、仰觀宇宙，俯察萬(wàn)物，是極視覺(jué)之娛；竹木蕭蕭，流水潺潺，是盡聽(tīng)覺(jué)之樂(lè)。但最令人快樂(lè)的還不在于此，而是游目騁懷，如何理解“游目騁懷”？ ３、討論：這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ ４、討論：這兩段文字中寫(xiě)景的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？暮春三月，正是草長(zhǎng)鶯飛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香之時(shí)，作者為何不寫(xiě)？ 【作業(yè)設(shè)置】 １、背誦第一段。 第三課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、集體背誦第1-2段，導(dǎo)入新課。 【研讀課文】 二、討論第3段內(nèi)容 1、這段話作者是圍繞什么主題展開(kāi)議論的？是如何逐步展開(kāi)的？

6、 2、這段話的議論與上一段的敘事有何聯(lián)系？ 三、討論第4段 理解：交代作序目的，引起后人感懷。 1、討論：結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說(shuō)到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2、如何理解這篇書(shū)序行文的巧妙？ 四、拓展討論： 討論：文章最后一句“后之覽者，亦將有感于斯文”。我們今天讀他的文章，是“后之賢者”，應(yīng)該有許多新的感悟。結(jié)合歷史人物，談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)王羲之對(duì)人生的感悟，你對(duì)人生有什么新的體驗(yàn)？ 【作業(yè)設(shè)置】 1、作者寫(xiě)蘭亭的景色突出什么特征，與作者的情有何關(guān)系？ 2、文中“信可樂(lè)也”句“樂(lè)”的具體內(nèi)容是什么？ 3、第二自然段中“豈不痛哉”是緣何而痛？ 4、全文在亦“樂(lè)”亦“痛”之中抒發(fā)了一種怎樣的情懷？ 5．簡(jiǎn)析本文的藝術(shù)特色。