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1、2022年春九年級物理全冊 第十九章 第2節(jié) 家庭電路中電流過大的原因教案 (新版)新人教版
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.知道家庭電路中電流過大的原因是家用電器的總功率過大和短路。
2.知道保險絲的作用。
二、過程與方法
1.通過理論分析和實(shí)際觀察、體驗(yàn),學(xué)習(xí)物理知識。
2.嘗試運(yùn)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題,培養(yǎng)分析概括的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.樹立理論結(jié)合實(shí)際的思想,培養(yǎng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
2.培養(yǎng)安全用電常識和節(jié)約用電的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
家庭電路中電流過大的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
保險絲的工作原理。
教具準(zhǔn)備
電源、燈泡、電流表、
2、導(dǎo)線、開關(guān)、多媒體課件。
新課引入
今天,小明的爸爸將剛買過來的一臺空調(diào)的插入插座后,使正在播放的彩電黑屏了,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)是總開關(guān)下面的保險絲斷了。我們經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道:保險絲接在干路上對電流起保護(hù)作用,即當(dāng)電流過大時,保險絲將自動熔斷。上述現(xiàn)象說明電路中的電流過大了。于是,小明就想是什么原因造成電路中電流過大呢?從問題導(dǎo)入新課!
合作探究
探究點(diǎn)一 家庭電路中電流過大的原因
活動1:根據(jù)導(dǎo)課時的問題,讓學(xué)生展開討論、分析、猜想什么原因造成電路中電流過大?
活動2:讓不同組的同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn),不同答案的再給予補(bǔ)充,老師歸納整理。
猜想1:可能是火線與零線直接連起
3、來了;
猜想2:可能是小明家同時工作的用電器過多;
猜想3:可能是插頭內(nèi)部兩根線接觸了;
歸納總結(jié):家庭電路中電流過大的原因:電路短路或用電器總功率過大。
活動3:驗(yàn)證猜想
演示1:出示演示板、接好電源、用一根導(dǎo)線將燈泡兩端直接接起來(即讓燈泡短路)
現(xiàn)象:燈泡不亮了,保險絲燒斷,表明電路中電流過大了。
演示2:出示演示板,在電路中逐漸增加幾個功率大的用電器。
現(xiàn)象:電流表的示數(shù)越來越大,最后保險絲熔斷,所有用電器停止工作。表明電路中電流過大了。
歸納總結(jié):短路或用電器總功率過大是造成電路中電流過大的原因。
活動4:事實(shí)證明,當(dāng)短路或電路中的總功率過大時,能夠引起電路中電流
4、過大,那么我們從理論上能否推導(dǎo)出這些原因呢?小組之間交流、討論?
歸納總結(jié):短路就相當(dāng)于導(dǎo)線與用電器并聯(lián),如圖甲所示,且導(dǎo)線的電阻非常小。設(shè)導(dǎo)線的電阻為R1,燈泡的電阻為R2,R1<
5、、空調(diào)等,應(yīng)該先計(jì)算一下,防止電流過大超過家庭供電線路和電能表允許的最大值。
知識拓寬2:在家庭電路中由于在改裝線路時不細(xì)心將火線和零線直接接通;由于燈座、插座、插頭的兩個接線柱接線不規(guī)范,而使得火線和零線相碰;或者電線絕緣外皮被刮或老化,使火線和零線直接接通等都會引起短路。
探究點(diǎn)二 保險絲的作用
活動1:出示課件,展示問題。
小明家的保險絲斷了,為了解決這一問題,聰明的小明很快又換了一根,可是剛換上保險絲又?jǐn)嗔?,于是小明干脆換上了一根銅絲,請問小明這樣做可以嗎?
學(xué)生討論、交流,闡明自己的觀點(diǎn)。
活動2:老師針對學(xué)生們的結(jié)論和質(zhì)疑,進(jìn)行演示課本P111的19.2-4的實(shí)驗(yàn)
6、,同時引導(dǎo)學(xué)生觀察比較保險絲和銅絲的變化情況。
歸納總結(jié):保險絲一般選擇電阻率較大、熔點(diǎn)較低的鉛銻合金;它的作用是當(dāng)電路中的電流過大時,自動熔斷,切斷電流,起到保護(hù)電路的作用。
活動3:回歸到活動1的內(nèi)容,讓學(xué)生再次分析,保險絲能否可以用銅絲來替代?原因是什么?
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié) 家庭電路中電流過大的原因
教學(xué)反思
本節(jié)“家庭電路中電流過大的原因”是學(xué)生學(xué)習(xí)家庭電路第二節(jié)課,是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升,對學(xué)生的安全用電和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力是非常重要的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循“直觀感知——操作確認(rèn)——思辯論證”的認(rèn)識過程,注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作交流、討論、有條理的思考和推理等活動,讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,建立安全用電的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)物理語言、文字語言及圖形語言,設(shè)計(jì)了提問、猜想、實(shí)驗(yàn)、論證等環(huán)節(jié),能從易到難,由淺入深地強(qiáng)化知識的應(yīng)用,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性與深刻性。