《2022年春九年級語文下冊 第五單元 15 詩詞五首《蒹葭》教案1 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年春九年級語文下冊 第五單元 15 詩詞五首《蒹葭》教案1 語文版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年春九年級語文下冊 第五單元 15 詩詞五首《蒹葭》教案1 語文版 教學(xué)目標(biāo)： 1.在了解《詩經(jīng)》基本常識的基礎(chǔ)上,深刻體會比興的藝術(shù)手法,掌握重章疊句的形式特點。 2.培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,正確認(rèn)識我國古代人們對真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。 教學(xué)重難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,品味詩歌語言,準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。 2.領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處,把握重章疊句的表現(xiàn)形式。《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的

2、意思是，皆生于水邊。 解題 《秦風(fēng)》 “蘆葦” 蒹 葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。 蒹葭初讀：感受詩的音韻美 友情提示 讀文言文要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀出語氣。蒹葭蒼蒼所謂伊人溯洄從之 蒹葭萋萋白露未晞在水之湄 道阻且躋水中坻水之涘水中沚 jiānjiā yīrén sùhuí qīqī xī méi jī chí sì zhǐ

3、注意字音三節(jié)詩有什么特點？ 1.韻腳 蒼、霜、方、長、央 萋、晞、湄、躋、坻 采、已、涘、右、沚 2.疊詞 蒼蒼、萋萋、采采 還有“所謂伊人······”、“溯洄從之······”、“溯游從之······” 3.詩人用了不同的字眼，對景物的形態(tài)和變化，反復(fù)進(jìn)行了描繪。 不同形態(tài)不同時間不同地點路途艱難伊人所在地 蒼蒼為霜一方且長水中央 凄凄未睎之湄且躋水中坻 采采未已之涘且右水中沚 重章疊句、一唱三嘆 蒹葭譯讀:感知詩歌的內(nèi)容蒹葭蒼蒼， 白露為霜。 所謂伊人， 在水一方。 溯洄從之， 道阻且長。 溯游從之， 宛在水中央。 蒼蒼：茂盛的樣子

4、伊人：那人，指所愛的人 溯洄：逆流而上洄：上水，逆流 從：追尋 阻：艱險 溯游：順流而下 宛：好像、仿佛蒹葭萋萋， 白露未晞。 所謂伊人， 在水之湄。 溯洄從之， 道阻且躋。 溯游從之， 宛在水中坻。 萋萋：茂盛的樣子 晞：干 湄：岸邊，水草交接的地方 躋：高 坻：水中高地蒹葭采采 白露未已 在水之涘 道阻且右 宛在水中沚 蘆花白燦燦的樣子。茂盛，眾多 停止 水邊 道路迂回曲折 水中的小塊陸地再讀:想象詩的畫意美展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境 試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向

5、對岸望去，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內(nèi)心便充滿了喜悅。 詩意粗解請你試用這樣的一句話來描繪詩中優(yōu)美的畫面。 讀句，我仿佛看到 了__________,讓我。 例：讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句，我仿佛看到了蕭瑟的秋風(fēng)中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片，讓我感受到清冷的氛圍。細(xì)讀：感受詩人的情感美想象“伊人”的形象 詩人苦苦追尋的“伊人”是怎樣的一個形象呢？ 蒹葭詩的主人公是怎樣一個形象？ 為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。描寫藝術(shù)形象 一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央 三、上下求索的青年 ——凄清的秋景 （渲染冷寂落寞的氣氛） ——可望不可即 （空靈悠遠(yuǎn)的意境） ——執(zhí)著追求 （悵惘迷茫之情） 特點“在追尋的路上，我們熱烈地期盼和追尋這美好，也許追求的前路不能實現(xiàn)，但路上的風(fēng)景我們的希望足以溫暖我們無悔的青春?！? 謝謝大家！