《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié) 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié) 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教案 北師大版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié) 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北不同的經(jīng)濟(jì)制度， 說出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)法令。理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 能力目標(biāo)：形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和作用的能力；通過搜集整理資料，展現(xiàn)歷史真實(shí)，讓學(xué)生更好地理解歷史，培養(yǎng)分析比較判斷能力。 情感目標(biāo)：初步形成歷史進(jìn)步意識(shí)；通過對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)他個(gè)人奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課　 由復(fù)習(xí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)問題導(dǎo)入。 新課：教師設(shè)計(jì)如下問題

2、讓學(xué)生自主探究：①美國(guó)獨(dú)立后，南北的經(jīng)濟(jì)制度分別是什么？②內(nèi)戰(zhàn)的直接原因是什么？③內(nèi)戰(zhàn)的起止時(shí)間是？?jī)?nèi)戰(zhàn)初期，北方政府為了扭轉(zhuǎn)不利的局勢(shì)，采取了什么措施？產(chǎn)生了什么作用？④內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果和影響什么？請(qǐng)你說說內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。 通過以上問題的討論，初步掌握本課的基本內(nèi)容。 一、工廠主與種植園主的沖突 主要向?qū)W生將清美國(guó)獨(dú)立后，依然保留了南方的奴隸制度，與北方的資本主義工商業(yè)的矛盾越來越尖銳，教師可根據(jù)具體表現(xiàn)說明矛盾的產(chǎn)生。 二、“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任” 教師可以展示林肯的人物圖片，然后通過多媒體等手段簡(jiǎn)介林肯的生平、政治主張以及能當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的原因等。然后指出，林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)后，引起了南方種植園主的恐慌，他們害怕自己的利益得不到滿足，于是，率先下手制造分裂，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。導(dǎo)入下一目。 三、兩種制度的決戰(zhàn) 本目的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)說明內(nèi)容應(yīng)包括：內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，北方政府扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的措施，內(nèi)戰(zhàn)的影響和結(jié)果等。 教師在引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題的過程中，一是要結(jié)合相關(guān)的圖片展示或文字說明，幫助學(xué)生加以理解。二是播放有關(guān)的視聽材料給學(xué)生體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)。 課堂小結(jié)： 布置作業(yè)：歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書 教學(xué)反思：