《2022年七年級(jí)地理上冊(cè) 海陸的變遷教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年七年級(jí)地理上冊(cè) 海陸的變遷教案 人教新課標(biāo)版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年七年級(jí)地理上冊(cè) 海陸的變遷教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo):
?知識(shí)與技能
1. 能舉例說(shuō)明地球表面陸地和海洋處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化中。
2. 了解海陸變遷的原因有:a.地殼的變動(dòng) b.海平面的升降 c.人類的活動(dòng)。
3. 理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō),能運(yùn)用板塊構(gòu)造理論舉例說(shuō)出山脈、海洋等地理事物的形成過(guò)程及火山、地震分布與板塊的關(guān)系。
過(guò)程與方法
1. 教學(xué)過(guò)程中利用化石、板塊拼圖、動(dòng)畫和視頻資料,結(jié)合學(xué)生活動(dòng),加深對(duì)海陸變遷的認(rèn)識(shí),以達(dá)到知識(shí)和技能目標(biāo)。
2. 通過(guò)合作探究,尋求海陸變遷的實(shí)例和原因,體驗(yàn)探尋大陸漂移證據(jù)的艱辛過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 通過(guò)了解大陸漂
2、移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行地球演變史教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣和勇于探究的精神。
2. 增強(qiáng)學(xué)生防震、減災(zāi)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
教學(xué)難點(diǎn):?用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因
教學(xué)用具:多媒體課件、海洋生物化石、板塊拼圖等。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境
播放視頻,展示石燕化石,喚起同學(xué)們的求知欲。
導(dǎo)入新課
石燕湖找到海洋生物化石,說(shuō)明這里曾經(jīng)是海洋,現(xiàn)在是陸地。點(diǎn)題:海陸的變遷。
學(xué)習(xí)新課
一、滄海桑田
〖活動(dòng)一〗舉出實(shí)例,分析質(zhì)疑
通過(guò)學(xué)生閱讀教材,結(jié)合生活實(shí)際,尋找證明海陸變遷的實(shí)例并解釋海陸變遷的原因。
3、 教師歸納:
主要原因
地殼的變動(dòng)
海洋 陸地 海平面的升降
人類的活動(dòng)
轉(zhuǎn)承:人們?cè)谡J(rèn)識(shí)海陸變遷的過(guò)程中,產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。
二、大陸漂移假說(shuō)
〖活動(dòng)二〗角色扮演,龍虎爭(zhēng)辯
通過(guò)學(xué)生辯論,引出大陸漂移假說(shuō),并讓學(xué)生尋找證據(jù)。
教師歸納:
大陸輪廓基本吻合
大陸漂移的證據(jù) 古老地層基本相似
生物物種基本相似
〖活動(dòng)三〗觀察動(dòng)畫,描述內(nèi)容
教師播放大陸漂移的動(dòng)畫,讓學(xué)生
4、總結(jié)大陸漂移假說(shuō)的內(nèi)容。
學(xué)生歸納:大陸漂移假說(shuō)的主要內(nèi)容:兩億年前,地球上的各大洲是互相連接的一塊大陸,周圍是一片海洋。后來(lái),原始大陸分成幾塊發(fā)生,緩慢漂移分離,逐漸形成了今天的七大洲和四大洋的格局。
轉(zhuǎn)承:大陸漂移假說(shuō)的提出,開啟了大地運(yùn)動(dòng)論的先河,為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。
三、板塊的運(yùn)動(dòng)
〖活動(dòng)四〗合作讀圖,理解學(xué)說(shuō)
展示“地球六大板塊分布圖”,討論回答:你能在圖中獲取哪些地理信息?
學(xué)生回答后教師歸納:1、由巖石組成的地球表層分為六大板塊;2、板塊處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中;3、板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定,板塊交界處地殼活躍。
〖活動(dòng)五
5、〗學(xué)生板塊拼圖游戲
學(xué)生上臺(tái),拼合并介紹六大板塊
〖活動(dòng)六〗師生互動(dòng),典例分析
學(xué)生和學(xué)生一起或老師和學(xué)生一起做碰撞擠壓演示,體驗(yàn)板塊的碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)。
說(shuō)明板塊通過(guò)碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)形成高原、山脈等。
展示題目: 你能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋喜馬拉雅山的形成原因嗎?
學(xué)生活動(dòng),演示張裂運(yùn)動(dòng)
觀看板塊張裂運(yùn)動(dòng)的視頻,說(shuō)明板塊張裂運(yùn)動(dòng)會(huì)形成裂谷和海洋。
〖活動(dòng)七〗觀察現(xiàn)象,探索究竟
播放“地震”和“火山”的視頻,讓學(xué)生直觀感受地理現(xiàn)象。
展示“世界火山、地震帶分
6、布圖”,了解火山地震帶的分布,提出問(wèn)題:火山、地震帶的分布與板塊有什么關(guān)系?(火山地震帶主要分布在板塊與板塊的交界處)
〖活動(dòng)八〗走進(jìn)生活中的地理
展示“汶川地震”相關(guān)圖片,提問(wèn):為什么汶川所在地區(qū)地震多,而岳陽(yáng)所在地區(qū)地震少?
“避震小游戲”:如果發(fā)生地震,我們?cè)趺崔k?
小結(jié):通過(guò)對(duì)本堂課《海陸的變遷》的學(xué)習(xí),我們了解了地殼是變動(dòng)的。持續(xù)的地殼變動(dòng)奠定了現(xiàn)在的七大洲四大洋的總格局,塑造了地貌的雛形,再加上人類活動(dòng)等外力作用使地表變得千姿百態(tài)。
轉(zhuǎn)承:例如我們家鄉(xiāng)的洞庭湖。
拓展延伸一:
根據(jù)資料,分析洞庭湖的形成及
7、湖區(qū)面積變化的原因?
拓展延伸二:
研究大地運(yùn)動(dòng)的學(xué)說(shuō),除大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)外,你還能通過(guò)下列網(wǎng)站了解更多的學(xué)說(shuō)。(如海底擴(kuò)張說(shuō)、地質(zhì)力學(xué)、槽—臺(tái)學(xué)等)
通過(guò)江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科普活動(dòng)導(dǎo)入《海陸的變遷》
尋找證據(jù),提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力
利用辯論活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“大陸漂移假說(shuō)”的了解
利用學(xué)具體驗(yàn)板塊的碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)
利用學(xué)具體驗(yàn)板塊的張裂運(yùn)動(dòng)
通過(guò)游戲活動(dòng)加深印象,提高學(xué)習(xí)的趣味性
聯(lián)系身邊地理,解決實(shí)際問(wèn)題