《(春)二年級(jí)品生下冊(cè)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》說課稿 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)二年級(jí)品生下冊(cè)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》說課稿 鄂教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)二年級(jí)品生下冊(cè)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》說課稿 鄂教版 一、說教材： 《和誠(chéng)實(shí)交朋友》是鄂教版二年級(jí)下學(xué)期《品德與生活》第四冊(cè)第三單元的第三課。這個(gè)單元是以“我進(jìn)步，我快樂”為主題的教育單元.通過學(xué)習(xí)，讓兒童看到自己方方面面的進(jìn)步，感受到進(jìn)步的快樂，初步掌握人際交往技能，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、謙虛、進(jìn)取的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童形成正確的價(jià)值判斷。本課圖文并茂，安排了：“手捧空花盆的孩子”、“做誠(chéng)實(shí)的孩子”兩個(gè)內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的行為習(xí)慣，領(lǐng)悟到說謊害處大的道理，學(xué)會(huì)分辨是非，學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問題。 二、說學(xué)生： 二年級(jí)學(xué)生天真活潑，敢想敢做，但年齡小，不明是非，有時(shí)候

2、難免做錯(cuò)事，又怕家長(zhǎng)和老師批評(píng)，所以很容易出現(xiàn)說謊話的問題。我針對(duì)這一基本情況，結(jié)合《品德與生活》教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)──《和誠(chéng)實(shí)交朋友》，分成 “聽聽故事，溝通情感”、“創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)明理”、“ 采訪辨別，看看行動(dòng)”、“講一講誠(chéng)實(shí)故事，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”、“拓展延伸，爭(zhēng)奪‘誠(chéng)實(shí)星’”幾大環(huán)節(jié)。我教學(xué)的目的是讓學(xué)生在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”，誠(chéng)實(shí)是一種美德，誠(chéng)實(shí)的人能得到社會(huì)的贊賞。教師引導(dǎo)孩子在生活中講真話不說謊話，如果撒了謊要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問題，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式

3、，發(fā)展分辨是非的能力，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)的好孩子。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度：教師引導(dǎo)學(xué)生建立誠(chéng)實(shí)待人的思想理念，學(xué)會(huì)分辨是非，能夠領(lǐng)悟到講誠(chéng)實(shí)的益處多與說謊話害處大的道理。 2、行為與習(xí)慣：學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，感覺到做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是快樂的，從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的良好習(xí)慣。 3、知識(shí)與技能：學(xué)生學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問題。 四、說教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)給別人和自己帶來的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中自愿做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 五、說教法和學(xué)法： 通過聽故事明白道理、辨圖片知道哪樣做才是誠(chéng)實(shí)、采

4、訪競(jìng)答行為升華、講一講身邊誠(chéng)實(shí)的故事評(píng)出“誠(chéng)實(shí)星”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)”的含義，真正理解“誠(chéng)實(shí)”會(huì)給人帶來好處，說謊話會(huì)給人帶來害處，并學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1、童話故事《手捧空花盆的孩子》、找相關(guān)生活中有關(guān)誠(chéng)實(shí)的圖片。 2、制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集古、今、中、外、自己或身邊小伙伴有關(guān)誠(chéng)實(shí)的小故事，用于課堂交流。 七、說教學(xué)過程： 活動(dòng)一：用音樂烘托情景引入新課 聽“找朋友”這首歌曲，教師讓學(xué)生明白找到“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)好朋友，板書課題“和誠(chéng)實(shí)交朋友——做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子” 活動(dòng)二：教師故事引領(lǐng)，學(xué)生知道什么叫“誠(chéng)實(shí)” 教師播放情景動(dòng)畫《手捧空花盆

5、的孩子》的故事，讓學(xué)生看后談感受，知道哪樣做是撒謊，什么是誠(chéng)實(shí)，學(xué)生進(jìn)一步明白“做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”能得到別人的信任多快樂！ 活動(dòng)三：教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好“小醫(yī)生”同座討論 學(xué)生聯(lián)系書中p42-43頁(yè)的生活實(shí)例，同座討論然后互相評(píng)判書中的主人公行為的對(duì)與錯(cuò)，并說出原因。 活動(dòng)四：教師采訪，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)答題,辯論明理深化 教師出示課件中有關(guān)“撒謊和誠(chéng)實(shí)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，老師當(dāng)記者采訪，學(xué)生辯論，孩子們?cè)诒嬲撝猩罨?，進(jìn)一步明白：怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的好孩子？教師這樣引導(dǎo)達(dá)到深化主題的教學(xué)目標(biāo)。 活動(dòng)五：實(shí)踐導(dǎo)行，做誠(chéng)實(shí)的好孩子 學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際適當(dāng)?shù)丶由蟿?dòng)作和表情講一講自己身邊誠(chéng)信的故事，讓

6、學(xué)生從一雙善于發(fā)現(xiàn)美的品質(zhì)——“誠(chéng)實(shí)”中不斷強(qiáng)化自己的行為，使自己說話誠(chéng)實(shí)，做事誠(chéng)實(shí)，讓誠(chéng)實(shí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。 活動(dòng)六：當(dāng)堂評(píng)出班上的“誠(chéng)實(shí)星”，老師給評(píng)出的“誠(chéng)實(shí)星”發(fā)大紅花給以鼓勵(lì)。 活動(dòng)七：學(xué)生明白誠(chéng)信很重要，教師順?biāo)浦?，用輕音樂配上贊揚(yáng)“誠(chéng)實(shí)”品質(zhì)的詩(shī)歌導(dǎo)行小結(jié)。 教師一開課用“找朋友”的歌曲導(dǎo)入，最后用音樂配上有關(guān)誠(chéng)實(shí)的詩(shī)歌結(jié)束本課，前后呼應(yīng)，讓學(xué)生在情景中感染，懂得做事情誠(chéng)實(shí)多快樂！ 活動(dòng)八:課外作業(yè)拓展 教師布置“志做好孩子，爭(zhēng)奪‘誠(chéng)實(shí)星’”活動(dòng)。在今后的生活中，當(dāng)做一件誠(chéng)實(shí)的事情，就在P43下表為自己畫一顆誠(chéng)實(shí)，學(xué)期結(jié)束，再來比一比，看誰(shuí)得的“誠(chéng)實(shí)星”多。 最后教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)是一種美德，讓我們從小養(yǎng)成說真話，不說謊話的好習(xí)慣，讓“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)朋友和我們相伴永遠(yuǎn)。 八、說教學(xué)預(yù)設(shè)與效果： 1、尊重學(xué)生，依托已有經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)內(nèi)容鏈接點(diǎn)。 2、緊扣生活，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，激發(fā)起學(xué)生興奮點(diǎn)。 3、著眼實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開放式課堂，把握住活動(dòng)落腳點(diǎn)，運(yùn)用歌曲、動(dòng)畫引入主題，采用辯論、采訪明理深化，運(yùn)用詩(shī)歌總結(jié)本課的教學(xué)主題，布置課外實(shí)踐作業(yè)——繼續(xù)做誠(chéng)實(shí)的事情，讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)的行為深化。 4、運(yùn)用活動(dòng)，關(guān)注生成，恰當(dāng)處理，衍生出課堂新亮點(diǎn)。