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1、湖北省武漢市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23《白雪歌送武判官回京》教案 鄂教版 課題名稱 23.白雪歌送武判官歸京 授課時(shí)間 教師姓名 學(xué)生年級(jí) 八 課 時(shí) 1 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 文言文教學(xué)英讓學(xué)生理解文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；注重文言實(shí)詞和文雅虛詞的積累和運(yùn)用。 考試大綱描述 理解文章大意，積累文言實(shí)詞，理解并會(huì)靈活運(yùn)用文言虛詞 教材內(nèi)容分析 全詩(shī)以一天雪景變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)縝密。全詩(shī)共十八句，可以分為兩部分內(nèi)容，即“詠雪”和“送別”。 學(xué)情分析 文言文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生不能很好的理

2、解文言詞語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)此文能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分讓學(xué)生參與，對(duì)景物的描寫(xiě)一定要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化作能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。 2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。 3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌運(yùn)用想象、襯托手法寫(xiě)景的方式，領(lǐng)會(huì)使人情感。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。 評(píng)價(jià)任務(wù) 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果及問(wèn)題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。 ??在古詩(shī)中，更是有不少

3、歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？ 例如：? 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督妨谠? ?????欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》 ?????窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！鸥Α督^句》 思 知識(shí)鏈接 ? 岑參(約715-770)，唐代邊塞詩(shī)人，南陽(yáng)人，太宗時(shí)功臣岑文本重孫，后徙居江陵。伯祖岑長(zhǎng)倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相；父岑植,仕至?xí)x州刺史。然十歲左右,父親去世，家道中落。岑參早歲孤貧，從兄就讀，勤學(xué)不輟，遍覽史籍。天寶三載(744年)進(jìn)士。初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，天寶八載（749年）在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記;天寶末年，封

4、常清為安西北庭節(jié)度使時(shí)，為其幕府判官。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史，世稱岑嘉州。大歷五年(770年)卒於成都。 岑參工詩(shī)，長(zhǎng)于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》?，F(xiàn)存詩(shī)三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光，軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩(shī)尤多佳作。風(fēng)格與高適相近，后人多并稱"高岑"。有《岑參集》十卷， 已佚。今有《岑嘉州集》七卷(或?yàn)榘司?行世?！度圃?shī)》編詩(shī)四卷 岑參詩(shī)歌的題材涉及到述岑參志、贈(zèng)答、山水、行旅各方面，而以邊塞詩(shī)寫(xiě)得最出色，“雄奇瑰麗”是其突出特點(diǎn)。岑參兩度出塞，寫(xiě)了七十多首邊塞詩(shī)，在盛唐時(shí)代，他寫(xiě)的邊塞詩(shī)數(shù)量最多，成就最突出。 一、 基礎(chǔ)感知 朗讀課文，完成

5、下列基礎(chǔ)練習(xí) 解釋下列詞語(yǔ) ①即： 就 ②錦衾： 用錦緞做的被子 衾： 被子 ③瀚海： 沙漠 ④不得控： 拉不開(kāi) 控： 拉開(kāi) ⑤闌干： 縱橫交錯(cuò)的樣子 ⑥轅門(mén)： 軍營(yíng)的門(mén) ⑦掣： 拉、扯 ⑧滿： 名詞做動(dòng)詞，鋪滿 ⑨慘淡： 暗淡、凄涼 ⑩濕： 名詞做動(dòng)詞，打濕 (11) 中軍： 名詞做狀語(yǔ)，在軍帳里 (12)去： 離開(kāi) 二、 深入學(xué)習(xí) 再次朗讀課文思考下列問(wèn)題 1、 品讀賞析“詠雪”一層，在文中劃出寫(xiě)雪景的句子，描繪出的邊塞的什么 特點(diǎn)？ 明確：

6、（1）句子：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾?。粚④娊枪坏每?，都護(hù)鐵衣冷難著；瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。 （2）特點(diǎn)：塞北雪天威嚴(yán)凜然，體現(xiàn)了苦寒、奇寒的天氣特點(diǎn)。 2、通過(guò)情景交融的寫(xiě)法，表達(dá)了作者哪些情感？ 明確：詩(shī)人通過(guò)對(duì)邊塞氣候“奇寒”這一特點(diǎn)的描寫(xiě)和渲染，表現(xiàn)了戍邊將士們的英武精神和雄壯氣概。也表現(xiàn)了詩(shī)人豪放的情懷和惆悵的思緒，表達(dá)出對(duì)友人依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。 3、速讀課文你覺(jué)得文中那些詞句用的比較好，說(shuō)一說(shuō)。 明確：（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)：白雪的花不是一朵朵，而是一團(tuán)團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林

7、的景象極為神似?！扒?shù)萬(wàn)樹(shù)”重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩(shī)人將春景比冬景，將南方春景比北方冬景，使人忘記奇寒，內(nèi)心感到喜悅和溫暖，造境俱稱奇。 （2）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝：以“百丈冰”點(diǎn)出大環(huán)境，夸張的寫(xiě)法，極言齊寒，也暗喻行路艱難?！俺钤茟K淡”描寫(xiě)氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人豪放的情懷和惆悵的思緒。 （3）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處：“不見(jiàn)”與“空留”兩相映襯，人不見(jiàn)了，還一直遠(yuǎn)望，望著地上留下的馬蹄印默默沉思，讓我們真切感受到詩(shī)人那種依依惜別，悵然若失的心情。“馬行處”代替不了遠(yuǎn)行的人，但是望著這“馬行處”也是能感覺(jué)到慰藉的。 議 學(xué)生分小組對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行

8、討論交流 展 針對(duì)學(xué)生思考、討論的問(wèn)題進(jìn)行分小組展示 評(píng) 教師對(duì)學(xué)生小組發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 堂測(cè)設(shè)計(jì) 你還學(xué)過(guò)那些關(guān)于送別的詩(shī)句，試著寫(xiě)一寫(xiě)。 明確：（1）舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 ——李白《月下獨(dú)酌四首·其一》 （2）與君離別意，同是宦游人。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 （3）寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆? ——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 （4）桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。 ——李白《贈(zèng)汪倫》 （5）春草明年綠，王孫歸不歸? ——白居易《賦得古原草送別》 限時(shí)練 1. 略 2. 略 3．B 4．C 5．D 6．魏王（就會(huì)）降低身份、委屈自己割讓土地，鼗半個(gè)魏國(guó)（的土地）割讓給秦國(guó)，秦軍一定會(huì)離開(kāi) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思