《八年級(jí)音樂(lè) 一個(gè)真實(shí)的故事教案 粵教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)音樂(lè) 一個(gè)真實(shí)的故事教案 粵教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)音樂(lè) 一個(gè)真實(shí)的故事教案 粵教版 教學(xué)思路： 感受音樂(lè)──了解劇情──創(chuàng)編全劇──才藝展示──提高認(rèn)識(shí)（環(huán)保意識(shí)）。 教學(xué)目標(biāo)： 1．根據(jù)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》創(chuàng)編音樂(lè)情景劇。 2．讓學(xué)生通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演等形式，接受環(huán)保教育，并通過(guò)課后討論題讓學(xué)生對(duì)環(huán)保有所認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 創(chuàng)編音樂(lè)情景劇，并對(duì)環(huán)保的意義有所認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)編音樂(lè)情景劇。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 師生相互問(wèn)好！ 二、導(dǎo)入 1．提問(wèn)：同學(xué)們飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？ 2．語(yǔ)言講述：今天，我將給同學(xué)們介紹一位養(yǎng)鶴的姑娘。 3．師朗誦。 有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)后，她仍回到

2、她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為救那只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)沼澤地，再也沒(méi)上來(lái)。 4．播放錄音《一個(gè)真實(shí)的故事》。通過(guò)聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)整段音樂(lè)有一個(gè)粗略的感受，然后直接導(dǎo)入主題──創(chuàng)編音樂(lè)情景劇。 三、創(chuàng)編音樂(lè)情景劇 1．復(fù)聽(tīng)朗誦與歌曲，加深理解，感受情緒。 2．分配角色。 朗誦者：自薦或同學(xué)推薦，最好是朗誦水平較高的同學(xué)。 丹頂鶴：自薦，機(jī)會(huì)均等。 女大學(xué)生：自薦，機(jī)會(huì)均等。 群眾演員：分組擔(dān)任。（含蘆葦、風(fēng)聲、流水，也可添加雷雨聲，創(chuàng)設(shè)背景，為劇情的發(fā)展埋下伏筆） 3．自主創(chuàng)編。 提示：丹頂鶴最常見(jiàn)的動(dòng)作：站姿與飛姿等。女大學(xué)生的形象：樂(lè)觀向上，且熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等。 群眾演員：創(chuàng)

3、設(shè)情景。 A．蘆葦：用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 B．風(fēng)聲：用豎笛、口哨來(lái)表現(xiàn)。 C．哼唱旋律：學(xué)生哼唱。 D．可增設(shè)雷雨聲：學(xué)生擬聲。 4．注意表情。 通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)。 5．表演。 ①首先，請(qǐng)朗誦者上場(chǎng)朗誦。 ②丹頂鶴出場(chǎng)，伴有風(fēng)聲、雷聲、蘆葦?shù)膭?dòng)態(tài)，預(yù)示雨的來(lái)臨。 ③接下來(lái)是女大學(xué)生出場(chǎng)，伴有風(fēng)聲、蘆葦?shù)膭?dòng)態(tài)、哼唱聲、雷雨聲，預(yù)示劇情的突變。 ④全劇完畢，請(qǐng)學(xué)生綜合丹頂鶴、女大學(xué)生、蘆葦?shù)葎?dòng)作，再加以空間、方向、速度的發(fā)展變化，組成一個(gè)簡(jiǎn)短的舞蹈，并表演。 ⑤學(xué)生表演完畢，老師也可以來(lái)一個(gè)即興表演，增添氣氛。 6．小結(jié)。（略） 7．討論。 談?wù)勛约罕Ｗo(hù)動(dòng)物的經(jīng)歷及保護(hù)動(dòng)物的意義。 ①淺談自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。 ②假如你有一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你將怎樣對(duì)待它？ ⑨保護(hù)環(huán)境有何意義？ ④發(fā)出號(hào)召：請(qǐng)愛(ài)護(hù)你身邊的動(dòng)植物，保護(hù)好我們的環(huán)境。