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1、(秋)一年級上冊 zh ch sh r教案 語文S版 內容簡析 本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。 教學設計思路 漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創(chuàng)設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。 教學目標 1．知識目標 會

2、zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。 2．能力目標 能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。 3．情感目標 養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。 教學重難點 教學重點是讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。 教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。 教學方法 游戲法 應用實踐法 教學媒體 掛圖、卡片等。 教學時間 3課時 第一課時 教學內容 看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞

3、語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。 第二課時 教學內容 輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1．談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。 2．復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。 3．指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音

4、節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次) 二、學習新課，指導拼讀 1．學習音節(jié)，指導拼讀。 過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書) （1）復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu。 師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。) 師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。 △生自由讀。 △指名讀。 △教師教讀正音。 △做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。) （2）學chɑ、che、chu。 師

5、：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)。 A指名讀(1—3)。 B師領讀。 C生當小老師上黑板領讀。 （3）學shɑ、she、shu、re、ru 師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢? △生自由拼讀。 △做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次。) （4）游戲鞏固，熟讀或直呼 師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。 △同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次) 三、實踐應用，拼讀生字 師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。 （1）認讀生字。 △出示卡片，學生拼讀。 rì chū zhú zi qí chē 日 出 竹 子 騎 車 △形象記憶。 △反復認讀。 （2）試說句子。 四、練習鞏固，匯報收獲 1．找朋友游戲。 （1）出示音節(jié)卡片：zhú ziqí chērì chū （2）出示漢字卡片“竹子、騎車、日出” （3）學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領同學讀一讀。 2．匯報收獲。 這節(jié)課交了哪些新朋友。