《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案 新人教版
1、能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理;
2、用實(shí)驗(yàn)的手段認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用,能提出假設(shè),進(jìn)行初步的探究;
3、通過(guò)討論分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流,敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。
(3) 情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、激發(fā)對(duì)物質(zhì)由微粒構(gòu)成的探究欲,初步體驗(yàn)科學(xué)的物質(zhì)觀;
2、感受物質(zhì)無(wú)限可分的哲學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):微粒的基本性質(zhì)
2、難點(diǎn):幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的轉(zhuǎn)變
教學(xué)方法、手段:實(shí)驗(yàn)探究法、合作法、啟發(fā)式、自主式、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)用品:
1、每2人一組準(zhǔn)備下列儀器和藥品
2、
儀器:研缽和研杵、10ml量筒、藥匙、試管2支、50ml燒杯3只、濾紙條、玻璃棒、脫脂棉、膠頭滴管、注射器
藥品:高錳酸鉀固體、蒸餾水、無(wú)色酚酞、濃氨水
2、教師:50ml燒杯2只、1000ml燒杯一只、250ml燒杯一只、膠頭滴管、長(zhǎng)玻璃管(一端密封)、蒸餾水、無(wú)色酚酞、濃氨水、紅墨水、無(wú)水酒精
3、備好多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:
1、世界是由絢麗多姿的物質(zhì)組成的,那么這些物質(zhì)能否再分呢?
2、物質(zhì)若被不斷分割,能被肉眼看到嗎?
3、若被分割到我們?nèi)庋劭床灰?jiàn),這個(gè)物質(zhì)還存在嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行探究)
觀
3、察大屏幕上各種物質(zhì)的圖片
交流、討論
強(qiáng)調(diào)世界的物質(zhì)觀
挖掘每個(gè)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成的最原始的認(rèn)識(shí)
實(shí)驗(yàn)探究一:
提問(wèn):在生活中,我們可不可以將物質(zhì)分成極其細(xì)小的微粒級(jí)呢?比如你能將試劑瓶中的高錳酸鉀小顆粒繼續(xù)分嗎?
提示:用其他方法可不可以將它分細(xì)呢?例如:用水。
學(xué)生自主探究
1、用藥匙取少量高錳酸鉀晶體,觀察顆粒顏色和大小,討論、交流分割的方法;
2、用研缽研碎高錳酸鉀,觀察顆粒大?。?
3、用藥匙從研缽中取出極少量的高錳酸鉀粉末,放入試管中;
4、用量筒量取10ml水倒入已加有高錳酸鉀的試管中,觀察現(xiàn)象;
5、取一250ml的燒杯,向其中加入半燒杯水,將
4、試管中的高錳酸鉀溶液倒入其中。
讓學(xué)生構(gòu)建微粒的觀念
感受物質(zhì)無(wú)限可分的哲學(xué)思想
初步形成物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的觀念
學(xué)生全員參與學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)
小結(jié):
1、高錳酸鉀粉末還可以繼續(xù)再分;
2、顏色變淺是因?yàn)楦咤i酸鉀顆粒變小,變少了;
3、物質(zhì)都是由極其細(xì)小的肉眼看不見(jiàn)的微粒構(gòu)成的。
交流討論、發(fā)表想法、填寫探究報(bào)告
以學(xué)生自己的思維方式認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成;使學(xué)生研究物質(zhì)從宏觀層面進(jìn)入微觀層面
實(shí)驗(yàn)探究二:
提問(wèn):既然物質(zhì)是微粒構(gòu)成的,那么微粒有什么樣的特性呢?
教師演示
1、 在燒杯中加入適量的水,并滴入2~3滴酚酞。
2、 再向燒杯中滴
5、加濃氨水。
3、 取兩只燒杯,A燒杯中加入滴有酚酞的的蒸餾水,B燒杯中加入濃氨水,將兩只燒杯靠近放在一起,外面再扣一個(gè)大燒杯。
引導(dǎo)學(xué)生交流討論
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
思考、討論
得出結(jié)論:
微粒在不斷運(yùn)動(dòng)
填寫探究報(bào)告
體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,使學(xué)生懂得科學(xué)的研究方法更具有說(shuō)服力
議一議:
1、日常生活中有什么事例可以說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的微粒在不斷的運(yùn)動(dòng)嗎?
2、用微粒的觀點(diǎn)解釋:濕衣服為什么會(huì)曬干?
3、為什么濕衣服在陽(yáng)光照射的地方干燥得更快呢?
學(xué)生交流 得出結(jié)論:
微粒的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān);
溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快
6、。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微粒的運(yùn)動(dòng)是客觀存在的
提問(wèn):
10mL酒精與10mL水混合后體積小于20mL的原因?
觀察老師演示,交流得出結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力
分析:
溫度計(jì)中的液柱為什么會(huì)上升、下降?
結(jié)合切身體會(huì),討論、交流得出結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
實(shí)驗(yàn)探究四:
水和空氣的壓縮
教師指導(dǎo)
提問(wèn):不同狀態(tài)物質(zhì)的微粒間空隙大小有何不同?
動(dòng)畫展示:物質(zhì)狀態(tài)的變化微觀三維模擬動(dòng)畫
學(xué)生自主探究
1、 取一支針筒,抽取5ml的空氣,用手指堵出針筒末端的小
7、孔,將栓塞慢慢推入,觀察現(xiàn)象;
2、 在剛才的這支針筒內(nèi)抽取5ml的水,用手指堵出針筒末端的小孔,將栓塞慢慢推入,觀察現(xiàn)象;
填寫探究報(bào)告
學(xué)生討論得出結(jié)論:
一切物質(zhì)的微粒間都有空隙,但不同物質(zhì)微粒間的空隙大小不同。
氣體物質(zhì)中微粒間的空隙較大,液體、固體微粒間的空隙較小。
形成結(jié)論:物質(zhì)的三態(tài)變化中,構(gòu)成物質(zhì)的微粒沒(méi)有變化,只是微粒之間的空隙改變了,屬于物理變化。
進(jìn)一步明確組成物質(zhì)微粒間有空隙
不同物質(zhì)微粒間空隙不同
使學(xué)生明確同種物質(zhì)的三態(tài)變化只是組成物質(zhì)的微粒空隙大小不同,微粒本身沒(méi)有變
課堂總結(jié):
今天我們初探微觀世界,有什么收獲?得到了哪
8、些結(jié)論?
回憶、總結(jié)、發(fā)言
觀看大屏幕小結(jié)
得出本課的知識(shí)重點(diǎn)
板書設(shè)計(jì):
第3章第1節(jié)
構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒(1)
1、所有物質(zhì)都是由肉眼看不見(jiàn)的、極小的微粒構(gòu)成的
2、微粒是在不斷的運(yùn)動(dòng)的(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)
3、微粒之間存在一定的空隙
鞏固練習(xí):
1、選擇左欄的“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”和右欄“解釋”之間相關(guān)的項(xiàng)填在答案欄中。
實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象
解 釋
答 案
⑴50水mL和50mL酒精混合體積小于100mL
A.微粒很小
(1)( )
⑵水電解分解成氫氣和氧氣
B.微粒之間有間隙
(
9、2)( )
⑶一滴水中含有1.67×1027個(gè)水的微粒
C.微粒本身發(fā)生了變化
(3)( )
⑷氧氣和液氧都能支持可燃物燃燒
D.構(gòu)成物質(zhì)的微粒相同
(4)( )
2、以下生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不能說(shuō)明微粒之間有空隙的是( )
A.打氣筒能將氣體壓縮 B.酒精和水混合,總體積變小
C.物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象 D.海綿能吸水
3、水結(jié)成冰是由于 ( )
A.構(gòu)成水的微粒運(yùn)動(dòng)停止了 B.構(gòu)成水的微粒變小了
C.構(gòu)成水的微粒變大了 D.構(gòu)成水的微粒的間隙變化了
4、打
10、開食醋瓶蓋時(shí),聞到了刺激氣味,表明微粒在_________,食鹽能溶解在水里,說(shuō)明組成物質(zhì)的微粒間_ _;在上述的一些變化中,物質(zhì)的微粒本身___ ____仍然是原來(lái)的物質(zhì),所發(fā)生的變化屬于__ __變化。
5、交流與討論
⑴盛有酒精,汽油的瓶子為什么要塞緊瓶塞?
⑵為什么在風(fēng)吹日曬時(shí)濕衣服很容易變干?
⑶為什么敞口放置的水杯中水會(huì)慢慢變少?
⑷為什么溫度計(jì)可以顯示出溫度的變化?
附:
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、 以圖片和問(wèn)題的形式創(chuàng)設(shè)情境,感性而直接,能激發(fā)學(xué)生的興趣,為后續(xù)的探究做了很好的鋪墊。
2、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,觀察貫穿始終,在實(shí)驗(yàn)中不斷地提問(wèn),學(xué)生積極思考、討論、總結(jié)。
3、 動(dòng)畫展示,形象生動(dòng),有利于學(xué)生的理解和掌握。
4、 所舉示例與日常生活緊密相關(guān),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。
5、 拓展實(shí)驗(yàn)的趣味性較濃,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又鞏固了所學(xué)知識(shí),一舉兩得。