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1、初中政治《防范侵害 保護自己》設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標(biāo)）： 通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解身邊存在著青少年受侵害的現(xiàn)象,知道對待不同侵害應(yīng)采取不同的自我保護方法,并能運用法律武器同違法犯罪行為做斗爭。樹立自我保護的意識、勇氣和信心,增強學(xué)法用法的主動性。我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認(rèn)識防范侵害的必要性，認(rèn)識一些不法侵害的情形，提高防范侵害的警惕性；善于運用智慧保護自己，知道呼救法、周旋法及勇敢抗?fàn)幎际欠婪肚趾Φ挠行Х椒?，了解常用的呼救電話號碼。 能力目標(biāo)： 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力；初步掌握辯證

2、思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實際能力，學(xué)會運用自己的智慧，機智勇敢地與侵害行為作斗爭，增強與違法行為作斗爭的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的交往與溝通的能力，提高自己在現(xiàn)實生活中的自我防范能力。初步理解法律的規(guī)定與意義，增強尋求法律保護的能力。 情感目標(biāo)：懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護的意識；樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利； 增強學(xué)習(xí)與體質(zhì)鍛煉的自覺性，努力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與身體素質(zhì)，促進自身全面發(fā)展。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）： 初中學(xué)生對身邊存在著青少年受侵害的現(xiàn)象,不知道對待不同侵害應(yīng)

3、采取不同的自我保護方法,缺乏樹立自我保護的意識、勇氣和信心,面對一些不法侵害的情形，缺少防范侵害的警惕性；和防范侵害的有效方法。對理解社會生活的復(fù)雜性缺少生活體驗，缺少具有基本的道德判斷和辨別是非的能力； 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握辯證思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實際能力，學(xué)會運用自己的智慧，機智勇敢地與侵害行為作斗爭，增強與違法行為作斗爭的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的交往與溝通的能力，提高自己在現(xiàn)實生活中的自我防范能力。初步理解法律的規(guī)定與意義，增強尋求法律保護的能力。懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護的意識；樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利； 增強學(xué)習(xí)與體質(zhì)鍛煉的自覺性，努

4、力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與身體素質(zhì)，促進自身全面發(fā)展。 教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）： 教學(xué)過程：? 導(dǎo)入新課：播放電影《小鬼當(dāng)家》片斷 ?教師：大家知道這部影片的名字叫什么嗎？ ?學(xué)生：《小鬼當(dāng)家》。 ?教師：誰能評價一下片中的小主人公是一個什么樣的小孩子？ ?學(xué)生：機靈、勇敢、足智多謀等。 ?教師：在輕松、愉快的氛圍中我們看到了一個善于保護自己的孩子，但在現(xiàn)實生活中，由于未成年人的生理、心理尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，在面對犯罪行為、自然災(zāi)害和意外傷害時往往陷入被動，容易受到侵害。所以，今天，我們

5、這節(jié)課就一起來探討一下如何“防范侵害，保護自己”。 ?第二框 防范侵害，保護自己（板書） ?講授新課： ?(一)提高警惕──避免受到侵害的重要前提（板書） ?出示投影，情景一：通過上網(wǎng)聊天，小燕認(rèn)識了網(wǎng)友小Q，他們在很多問題上觀點一致，小燕視小Q為知己。當(dāng)小Q向小燕介紹自己的“真實身份”和基本情況后，小燕也毫不保留地把姓名、學(xué)校、家庭電話等真實信息告訴了他。不久，小燕家被盜，而作案者正是小Q。 ?教師： 1、你喜歡上網(wǎng)聊天嗎？ ????? 2、小燕家為什么被盜？ ????? 3、上網(wǎng)交友應(yīng)注意些什么？ ?學(xué)生討論回答，教師點評。 ?教師：同學(xué)們各抒己見，各有道理，同

6、學(xué)們猜測一下小燕家被盜了她心情會是怎樣？ ?學(xué)生：沮喪、后悔。 ?教師：小燕帶著這樣的心情又會發(fā)生什么事呢？讓我們繼續(xù)來關(guān)注。 出示投影　情景二：小燕心情差極了，她穿上了新買的吊帶衫和心愛的超短裙，決定獨自出遠門去姥姥家過暑假。站在這座陌生城市的十字路口，小燕放下旅行包，四處張望。這時，一輛風(fēng)馳電掣的摩托車停在她身旁，車上的男青年問：“我可以幫你嗎？”小燕怯生生地問：“請問人民路怎么走？”“正好同路，我送你?！蹦星嗄昴闷鹦⊙嗟穆眯邪?，給了她一個頭盔。摩托車載著小燕駛向前方…… ?教師：1、根據(jù)你的想象和猜測，給故事編個結(jié)尾。 ???? 2、為了避免悲劇再次發(fā)生，你想對小燕說些什么？

7、 ?教師：對于女同學(xué)來說，保持高度的警惕，文明的行為舉止，得體的衣著打扮，是保護自我的防護衣。 ?過渡語：即便我們處處提防，也難免會受到各種侵害，那么在不法侵害發(fā)生時我們又要如何應(yīng)對呢？我們不妨還是從小凱文身上學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗。 ?(二)用智慧保護自己（板書） ?出示投影：《凱文中國習(xí)武記》：話說小凱文在好萊塢發(fā)展，突然有一天看到李連杰主演的《霍元甲》這部影片，于是迷上了中國功夫，不遠萬里來到中國學(xué)習(xí)中華武術(shù)，他在互聯(lián)網(wǎng)上看到了這樣一則廣告： ?為了弘揚中華武術(shù)精神、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)走向世界，發(fā)揚光大，本校面向世界招收富有天資的青少年武術(shù)愛好者若干名，聘請少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。

8、 ?報名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。 ?報名時間：本日起即可報名。 ?聯(lián)系電話：138******** 聯(lián)系人：李先生??? ?為了潛心練武，防止世俗干擾，請獨自一人前來報名，我們會以適當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L。 ?教師情境問題一：你覺得這“李連杰武?！闭猩鷱V告可信嗎？ ?學(xué)生：不可信（原因略）。 ?教師：同學(xué)們認(rèn)為不可信，大家的警惕性很高呀！那凱文是怎么認(rèn)為的呢？ ?故事續(xù)一：有句話叫當(dāng)局者迷，旁觀者清。對武術(shù)的癡迷和對李連杰的崇拜，使小凱文沖昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點懷疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對方指定的地點。這是位于郊區(qū)的一間小平

9、房。透過房門，他看到一個肌肉發(fā)達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：Wonderful！這就是我要找的武術(shù)家。于是，他踏進了門檻…… ?教師情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？ ?教師：同學(xué)們有的認(rèn)為凱文遭遇不測了，有的認(rèn)為凱文真的能夠練成一身好武功，那我們看看故事到底是如何發(fā)展的。 ?故事續(xù)說二：小凱文一進門，立即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血，他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他打醒了。他明白這個廣告是騙人的陷阱…… ?教師情境問題三：此時的小凱文最忌諱的是怎樣的心理？為什么？最需要

10、的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究） ?學(xué)生：分組討論（教師走近學(xué)生參與討論）。 ?教師：同學(xué)們認(rèn)為凱文要沉著應(yīng)對，要冷靜，我們接著來看一看聰明的凱文是如何處理的。 ?故事續(xù)說三：聰明的小凱文知道，這時的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時候。他很害怕，他明白害怕已于事無補。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機會出逃，機會總會有的，他發(fā)現(xiàn)自己的情緒漸趨平靜。 ?他被塞進一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，小凱文突然靈機一動…… ?教師情境問題

11、四：猜一猜：他想到了什么？ ?學(xué)生：想到逃跑，以上廁所為借口。 ?教師：這位同學(xué)真是很機智呀，大家想不想知道凱文這時候是怎么做的呢？ ?故事續(xù)說四：人有三急，小凱文以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，歹徒也追了過來，背正朝著小凱文…… ?教師：情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？ ?學(xué)生：有一方支持用石頭砸（理由略），另一方不支持（理由略） ?教師：到底砸還是沒砸，看看主人公怎么處理的？ ?故事續(xù)說五：小凱文操起石頭，使盡全身力氣，砸向歹徒的后腦勺，歹徒應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把歹徒捆了起來，并從歹徒身上拿走了小刀和手機。

12、猛地，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑的響聲。他想：糟了，肯定是被蛇咬了…… ?教師情境問題六：這時他應(yīng)該怎么做？ ?學(xué)生：提出了急救措施，撥打110等。 ?故事續(xù)說六：小凱文馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了布條綁住自己的腳趾頭，并撥通了手機，聯(lián)系到了中國警方，最后成功脫險。 ?教師：終于脫險了，我們真是為凱文捏了一把汗呀。請你分析一下，在不法侵害發(fā)生時，我們應(yīng)該怎樣保護自己？ ?學(xué)生：運用智慧來保護自己。 ?過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了未雨綢繆的提高警惕，還知道不法侵害發(fā)生時要運用智慧，但有些時候你會發(fā)現(xiàn)我們的權(quán)益還是會受到侵害，當(dāng)不法侵害發(fā)生之后我們該如何處理呀？ (三)用

13、法律保護自己（板書） 出示投影：《凱文中國習(xí)武記續(xù)編》：十三歲的初中學(xué)生小峰是凱文的忠實影迷,凱文的一舉一動他都十分關(guān)注, 小峰將小凱文在中國習(xí)武的經(jīng)歷和遭遇創(chuàng)作成了影視劇本 ,就在劇本發(fā)稿前夕, 他發(fā)現(xiàn)作品被某出版社搶先發(fā)行了。 ?教師：這時小峰應(yīng)該怎樣維護自己的合法權(quán)益呢？你知道哪些與此相關(guān)的法律？ ?學(xué)生：為了更好地保護青少年,我國頒布了一系列保護未成年人的法律，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等，來保護青少年的合法權(quán)益。 ?教師：青少年受到不法侵害時，要懂得拿起法律武器保護自身的合法權(quán)益。因為只有這樣，才能讓邪惡得到懲處，使正義得到伸張。

14、 結(jié)束語： 播放影片《小鬼當(dāng)家》結(jié)尾，全課首尾呼應(yīng)。 教師：小凱文又回到了母親的身邊和媽媽度過了平安幸福的圣誕節(jié)！老師想說的是父母在期盼我們成人、成才、成長、成功的過程中，更期盼的是我們的平安和健康，所以同學(xué)們一定要學(xué)會防范侵害，保護自己。 教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)生通過故事續(xù)編、合作探究、案例分析等方式，通過課件、漫畫、案例資料、影音文件，使學(xué)生在教學(xué)過程充滿了好奇和興趣，體現(xiàn)了教學(xué)材料的關(guān)聯(lián)性和趣味性。? 評價方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 項 目

15、 評 價 說 明 對學(xué)生的評價 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性 能遵循初一年級學(xué)生年齡特點， 90%的學(xué)生積極參與討論與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。少數(shù)學(xué)生的觀望也說明了問題的有效性，他們被吸引，但沒有能力或不敢表達。 學(xué)生的交往與溝通的合作學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生初步的交往與溝通的能力，提高自己在現(xiàn)實生活中的自我防范能力。初步理解法律的規(guī)定與意義，增強尋求法律保護的能力。 學(xué)生對問題的理解程度 初步掌握辯證思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實際能力，學(xué)會運用自己的智慧，機智勇敢地與侵害行為作斗爭，增強與違法行為作斗爭的能力； 課堂延伸過程評價 懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護的意識；樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利； 增強學(xué)習(xí)與體質(zhì)鍛煉的自覺性，努力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與身體素質(zhì)，促進自身全面發(fā)展。 對教師的評價 對教材的理解與把握 教師對教材的理解深入淺出，重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法使用恰當(dāng)。 教師對問題的處理 問題設(shè)計恰當(dāng)、合理，具有較大的啟發(fā)性，能促進學(xué)生思維，培養(yǎng)問題能力，符合學(xué)科特點。 三維目標(biāo)的達成 立足于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，遵循學(xué)生自身從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題整個過程中，獲取知識的認(rèn)知規(guī)律。通過對問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達成能力和情感目標(biāo)。