《2022年中考生物復(fù)習(xí) 第四單元 第一節(jié) 綠色開(kāi)花植物的一生 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年中考生物復(fù)習(xí) 第四單元 第一節(jié) 綠色開(kāi)花植物的一生 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年中考生物復(fù)習(xí) 第四單元 第一節(jié) 綠色開(kāi)花植物的一生 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）說(shuō)出種子的萌發(fā)需要一定的外界條件：充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度。 （2）說(shuō)出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是種子飽滿、結(jié)構(gòu)完整、活的、度過(guò)休眠期。 2.能力目標(biāo)： （1）根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的背景和已有的知識(shí)作出合理的假設(shè)。 （2）學(xué)會(huì)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過(guò)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 （2）通過(guò)發(fā)豆芽視頻以及了解種子萌發(fā)所必須的環(huán)境條件，學(xué)生可以體會(huì)到知識(shí)與生活是緊密聯(lián)系的。 （3）通過(guò)學(xué)生觀看種子的

2、力量視頻以及知道種子萌發(fā)的條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 （4）激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和探索科學(xué)的樂(lè)趣。 學(xué)情分析 1.教材分析：本實(shí)驗(yàn)是本章第一節(jié)種子的萌發(fā)中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)前面探究光對(duì)鼠婦分布的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。并且通過(guò)探究活動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)，學(xué)生能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 2.學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，上課思維活躍，善于思考，已具有一定的自主科學(xué)探究的能力。但這一年齡段的學(xué)生又有著形象思維較強(qiáng)而邏輯思維較差

3、的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中容易主觀臆斷，嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)。所以本節(jié)課通過(guò)以小組為單位討論設(shè)計(jì)探究方案以及實(shí)施方案，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手操作實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和科學(xué)探究的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： （1）影響種子萌發(fā)的條件。 （2）設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。 2.難點(diǎn)： 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。 3.重難點(diǎn)的突破： 前面的課程學(xué)生探究了光對(duì)鼠婦分布的影響，已經(jīng)掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。在學(xué)生探究之前，教師以探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響為例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生自己就較容易用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。 由于時(shí)間

4、的關(guān)系，本節(jié)課中學(xué)生只能制定和實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，而不能得出結(jié)論。因此，根據(jù)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)以及教師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以實(shí)驗(yàn)的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生得出種子萌發(fā)所必須的環(huán)境條件。從而突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 以種子的力量視頻導(dǎo)入。 ? 觀看。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)花護(hù)草的情感教育。 二、探究種子萌發(fā)的條件 ? （一）提出問(wèn)題 ? 同學(xué)們?cè)谏钪锌催^(guò)種子發(fā)芽嗎？? 接下來(lái)我們一起看一下“發(fā)豆芽”的視頻。 ? 種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件呢？ 回答。 ? 觀看。 ? 根據(jù)“

5、發(fā)豆芽”視頻作出回答。 利用視頻的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)可以讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)的知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。 ? ? 以“發(fā)豆芽”視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)的知道種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件。 ? ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) ? 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 ? （二）作出假設(shè) ? 1.知識(shí)回顧 ? 教師出示實(shí)物（干癟的種子）、圖片（被蟲(chóng)咬壞的種子、煮熟的種子、休眠的種子）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。 ? ? 提問(wèn)：“是不是種子滿足了自身?xiàng)l件就能萌發(fā)了呢？” ? ?? 請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，看一下知識(shí)準(zhǔn)備的第二點(diǎn)。

6、農(nóng)民一般選擇哪個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種？播種時(shí)為什么要疏松土壤？為什么要在地里澆一些水？ ? ? 那我們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分是種子萌發(fā)的必須條件？ ? 探究性實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程有哪些？ 什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)？什么是變量？ ? 根據(jù)教師的引導(dǎo)說(shuō)出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。 ? ?? 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)回答。 ? 根據(jù)常識(shí)回答。 ? ? 以實(shí)物以及圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 ? 引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到環(huán)境條件中來(lái)。 讓學(xué)生知道種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分，為后面探究性實(shí)驗(yàn)做鋪墊。 ?

7、? 鞏固所學(xué)的知識(shí)，并為下面探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件做鋪墊。 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 ? （三）制定計(jì)劃 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大家能不能用對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件呢？比如我們要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，如何用對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)？ ? 教師做演示實(shí)驗(yàn)。 ? 接下來(lái)大家嘗試探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響。結(jié)合老師剛才的演示實(shí)驗(yàn)以及課本89頁(yè)到90頁(yè)的內(nèi)容，完善導(dǎo)學(xué)案中有關(guān)探究性實(shí)驗(yàn)的部分，并以小組為單位討論、制定出你們的探究計(jì)劃。 ? ? 小組派代表講述制定的計(jì)劃。 其他小組有什么問(wèn)題要提嗎？ 教師活動(dòng) ? 思考、回答。 ? 學(xué)生積極參與并回答。

8、? 以小組為單位制定計(jì)劃。 ? 講述。 ? 提問(wèn)。 ? 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生先說(shuō)，教師再加以完善，為下面的演示實(shí)驗(yàn)做鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，為后面學(xué)生自主探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件做鋪墊。 結(jié)合教師的演示實(shí)驗(yàn)以及課本內(nèi)容，有利于學(xué)生自主完成探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。小組合作,互相幫助,體驗(yàn)協(xié)作在科學(xué)研究過(guò)程中的重要性。相互傾聽(tīng),達(dá)成共識(shí),使學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過(guò)其他小組的評(píng)論可以使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加完善。體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。 設(shè)計(jì)意圖 ? （四）實(shí)施計(jì)劃 ? （五）結(jié)果預(yù)測(cè) 現(xiàn)在老師把實(shí)驗(yàn)

9、材料發(fā)給你們，你們以小組為單位動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。 ? ? 大家都做完了嗎？下面我們以小組為單位上來(lái)展示并講述實(shí)驗(yàn)的步驟。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看有沒(méi)有什么問(wèn)題。 教師出示自己課前探究空氣對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)。 出示六組實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)哪組能萌發(fā)。 ? 實(shí)施計(jì)劃。 展示、講述實(shí)驗(yàn)步驟。 觀察并得出結(jié)論。 預(yù)測(cè)。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，展示他們的實(shí)驗(yàn)方案，讓其他的同學(xué)提出問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)更加完善，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。? 再一次明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 ?根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)以及自己的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能預(yù)測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、觀察能

10、力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、課堂小結(jié) ?種子萌發(fā)所需要的條件是什么？（出示圖片） ?學(xué)生回顧知識(shí)并回答。 ?鞏固所學(xué)的知識(shí)，知道本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,以圖片的形式可以更加生動(dòng)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 ?四、知識(shí)的應(yīng)用 ?出示練習(xí)題。 討論并作出回答 ? 鞏固所教的知識(shí)，并應(yīng)用于生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。以討論的方式體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 ? 五、課堂練習(xí) 1.選擇題 （1）保存種子的最佳環(huán)境是（??????? ） ? A.低溫、潮濕??????? B.低溫、干燥 ? C.高溫、潮濕?????? D.高溫、干燥 （2）種植應(yīng)該選什么樣的種子?(?????? )?????? 　A.活的? B.死的?? C.結(jié)構(gòu)完整的 　D.飽滿的? E.被蟲(chóng)咬壞的 F.干癟的 （3）張大媽播下花生種子后，連續(xù)幾天降雨導(dǎo)致田地被浸，造成出芽率低，原因主要是（?? ） ? A.溫度較低??? B.缺少陽(yáng)光? ? C.缺少空氣???? D.缺少肥料 ?