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1、八年級科學上冊《物質的導電性》教案2 浙教版 教學目標 1、能用正確的方法探測電路中的電流的大小 2、能設計一個最簡單的實驗方案檢測物質的導電性 3、知道常見的導體和絕緣體 4、了解導體的導電能力與外界條件有關 5、知道金屬導電原因是有自由電子 7、理解電阻概念，知道電阻的單位 教學重、難點分析 重點：1）、知道常見的導體和絕緣體 2）、理解電阻概念，知道電阻的單位。 難點：能設計一個最簡單的實驗方案檢測物質的導電性 教學設計 引入： 實驗：取出一段導線，當場剖開，可看到外面的塑料外套和里面的金屬絲。問：為什么所有導線都是這樣設計的？我能不能換一下，用塑

2、料或橡膠做內導線，金屬做外套？這樣會有什么問題產生？ 一．探究物質導電能力 1．在講臺上展示銅片、鋁片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、食鹽水、蒸餾水、硬幣、粉筆等等。 問：根據(jù)生活經驗，誰能把這些物質分分類，一類是能夠導電的，另一類是不能導電的？ 生…… [板書] 這是我們由生活常識得到的結論，正確與否我們得用事實來說話，動手做做實驗，驗證一下我們的猜想。首先我們要來設計一下實驗方案，畫出它的電路圖。 討論：1）用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？ 2）什么情況下電路中會產生電流？ 所謂導電能力就是要檢驗物質能否通過電流，這就要依賴用電器顯示或電流表檢測

3、出來。要設計這樣的電路，還需要的器材有：導線、開關、電源及用電器（小燈泡、發(fā)光二極管或音樂卡片均可）。這些答案可引導學生得出，并訓練他們把設計的實驗方案用電路圖的形式表達出來。 思考：電路中只接電流表而不接小燈泡等其它負載是否可以？ 當被測物體是導電性能良好的導體時，電路中會因為電流過大超過電流表量程而導致電流表被燒壞。重新強調電流表使用的規(guī)范。 請學生在黑板上畫出正確的電路圖。 得到結論： 1）．容易導電的物質叫導體。有金屬、石墨、人體、大地和食鹽水。不容易導電的物質絕緣體。橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣都是絕緣體。 （純凈的水機蒸餾水是不導電的，但普通水中

4、往往溶有大量雜質，能夠導電。） 2．實驗：燒紅的玻璃能夠導電 （注意點：用酒精噴燈加熱；電源電壓控制在20伏左右；負載用發(fā)光二極管。） 結論2）：物質的導電能力不是絕對的。有些絕緣體在條件改變時會變成導體。 3．半導體：導電能力介于導體與絕緣體之間 常見的半導體材料有硅、鍺。 在上課前可布置學生了解硅谷和中關村高科技產業(yè)大概情況，在課上進行交流。指出半導體在電子工業(yè)上的重要地位，可做適當拓展，使所學內容貼近當代科技，激發(fā)學習熱情。 二．金屬導電的微觀解釋 原子是由原子核和繞原子核高速運動的電子所構成。電子帶負電，原子核帶正電。 金屬內部原子核位置是相對固定的，但有大量能自由移動的電子，它們能從一個地方移動到另一地方，當電路中接入電源，并接通后，金屬中的這些自由電子都向同一方向（由電源的負極經導線向電源的正極）移動，從而形成了電流。 三．電阻 我們已經知道有些物質容易導電叫做導體，有些物質不容易導電 叫做絕緣體。那在物理上到底這樣來比較物質導電能力的強弱呢？我們就引入電阻這個概念。 電阻是導體對電流的阻礙作用，導體對電流的阻礙作用越強，電阻就越大。 問：導體的電阻和絕緣體的電阻大小關系如何？ 所以，電阻越大，導體的導電能力越弱。