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1、(春)一年級品生下冊《有人生病時》教案 浙教版 教學目標???? ???? 1.初步了解常見病的病癥及其防治措施。 ? ?? 2.能同情病人,學會細心地照顧病人。 ? ?? 3.初步培養(yǎng)要為自己的身體健康負責的意識,掌握一些照顧自己的方法。 教學重點 ??? 了解常見病的癥狀及預防措施，學會照顧病人的方法。 教學難點 ??? 能有意識地照顧自己的身體，對自己的身體健康負責。 教學過程 ??一、激活生活體驗，了解生病癥狀和疾病預防。? 1、有個小小歌唱家名叫毛毛,他唱的歌可好聽了，想聽嗎？(課件示:洗手歌),你想和他交朋友嗎?(生:想)毛毛也很樂意跟一( 1)班的小朋

2、友們交朋友。 2、課件創(chuàng)設情景：可是，有一天你們的好朋友毛毛感冒了，又是發(fā)燒，又是頭痛，鬧得他沒法學習,沒有力氣玩了。如果生病的是你，你會有什么感覺？ 3、毛毛很想知道自己為什么會生??？（出示課件） （1）先引導學生通過看圖，了解生病的四種常見原因：手不干凈；飲食不衛(wèi)生；缺少鍛煉；沒有及時添加衣服；（總結(jié)）（生：毛毛你可能是……生：毛毛你肯定是……） （2）同桌討論，交流匯報生病的其他原因，如：挑食、偏食；教室、房間空氣不流通；有病不及時治療，小病變成大病等等。 二、了解常見病的病癥，學習醫(yī)學常識，養(yǎng)成良好的習慣。 1、你們幫毛毛分析了這么多生病的原因，那你們肯定有幫助毛毛恢復健康

3、的好辦法吧?。ǔ鍪菊n件）匯報了解到的有助于感冒全愈的方法。（出示課件：多喝開水。多吃蔬菜、水果。多臥床休息,總結(jié)）。??????????? 2、你們的辦法可真多呀！看見小朋友這么能干，我呀就開了間小診所，（拿出有“小診所”三個字的牌子,并出示課件放在講臺桌上。）想請大家來我這兒當醫(yī)生，樂意嗎？不過在當醫(yī)生之前，咱們先要去了解一些常見病——課件一一展示，（胃腸炎、腹瀉、紅眼病、感冒）示一種，馬上調(diào)查了解本班發(fā)過此種病的孩子先說說什么感覺，然后看課件小結(jié)，之后老師說表現(xiàn)癥狀，學生集體猜是一種什么病。 3、清晨，小診所里來了一些病人（出示錄像，配樂介紹癥狀）扮演小醫(yī)生，告訴病人他們得的是什么病

4、，及康復的辦法。評議時給每一隊上貼一枚標志以示頒發(fā)醫(yī)生資格證或升降各色小禮物師出示課件中的影片，三個片段。 片段一：三個小朋友下課了在樓道上玩，突然其中一個小朋友又是打噴嚏又是咳嗽，還有頭暈。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么?。浚ǜ忻埃? ??? 片段二：有一個小男孩肚子痛，趴在桌子上。這時候，有幾個小朋友圍過來，有個小朋友看見這個男孩的鼻子和嘴唇都干巴巴的；有個小朋友說這個男孩說話的時候口里還有一股臭味。請小朋友們幫他判斷一下他到底得了什么??？（胃腸炎） 片段三：一個小女孩看書的時候，肚子突然痛了起來，她趕緊跑去上廁所。上完廁所回來，感覺好多了，可是，過了一會兒，? 肚子又痛

5、了起來，又跑去上廁所了。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么病？（腹瀉）?????????????? 4、教師口頭創(chuàng)設情景： 這天，小診所里又來了一個小客人，你知道他是誰嗎？ 就是我的侄女紅紅，可是她一聽要打預防針，又哭又鬧，說什么也不肯打，誰快來勸勸她？ 　　生：紅紅…… 　　生：紅紅…… (醫(yī)生定期給我們打預防針，能增強我們身體的免疫力。) 關心照顧病人，學習關愛他人。??????????????????????????????? （1）是呀，生病是一件非常痛苦的事情，如果好朋友毛毛就在你的身邊，你們會怎么做呢？誰來上臺演一演，對毛毛說一說（老師準備幾樣道具放在講臺桌上

6、：杯子、花、捶捶樂、故事書……） （生回答教師及時引導評選頒發(fā)愛心獎彰：我會為他倒水,做一些力所能及的事情;輕手輕腳地走路,不打攪他的休息;可以送一束鮮花及時對他說一些安慰話,給他講故事，幫他安摩，陪他散步等等。） （2）專家提醒——醫(yī)生的話 是呀，有人生病時，我們都會主動地關心、幫助他。這不，毛毛的阿姨也匆匆趕來了，他的阿姨可是一位很厲害的醫(yī)生，他給毛毛治病的同時，還寫了一首詩送給毛毛，師先范讀，小朋友們自己讀讀看，學生自由讀，讓我們一起把這首詩讀給毛毛聽聽吧！ 5、小結(jié)課堂 1、小朋友，這節(jié)課我們的收獲不小吧？說說你知道了哪些知識。 2、生病是我們生活中無法避免的事情，讓我們運用所知道的知識，去照顧身邊需要我們照顧和幫助的病人，讓他們健康快樂地生活。 6、教學反思 一年級的《品德與生活》，與中高段的《品德與社會》相比，更注重生活性。因此，在教《有人生病時》這一課的時候，教師注重從學生的實際出發(fā)，因為生病的經(jīng)歷幾乎人人都有。從“你得過什么病，有什么感覺？”這一問題入手，引導學生交流自己的經(jīng)歷，從而得出結(jié)論：生病真難受。