《2022年高一化學(xué)《鋁的化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一化學(xué)《鋁的化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一化學(xué)《鋁的化合物》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 鋁的化合物 總課時(shí) 　1 班級（類型） 　 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、知識(shí)技能：了解鎂、鋁與非金屬單質(zhì)、氧化物、酸、堿溶液的反應(yīng)程度，能正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推測鎂、鋁的化學(xué)性質(zhì)，初步掌握鎂、鋁的共性和特性。 2、能力培養(yǎng)：通過位、構(gòu)、性關(guān)系和鎂、鋁化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析對比和總結(jié)歸納能力；加深對元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方法及規(guī)律的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：鎂、鋁的還原性，鋁的特性；分析對比和總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)；難點(diǎn)：鋁的特性；微觀與宏觀，現(xiàn)象與本質(zhì)，感性與理性的相互轉(zhuǎn)化方法。

2、 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師反思 第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物 第三課時(shí) 鋁的化合物 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入：通過圖片展示，讓學(xué)生知道鋁元素在自然界的含量非常豐富，了解鋁及其合金的廣泛用途。 傾聽。 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 [敘述]：鋁元素非?；顫?，在自然界主要以化合態(tài)存在，那么工業(yè)上如何冶煉鋁呢？ 學(xué)生思考鋁是活潑金屬，如何冶煉。 引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)線索。 [資料]：用PPT展示工業(yè)冶煉鋁的流程圖。 ? 學(xué)生觀察，思考，質(zhì)疑。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 [敘述]：鋁的冶

3、煉分兩個(gè)過程，其一是從鋁土礦中分離提純得到Al2O3，主要用NaOH溶液實(shí)現(xiàn)分離；其二是電解Al2O3制得金屬鋁。 傾聽、思考。 為下面的問題留下伏筆。 [問題]：①從鋁土礦中分離出Al2O3為什么不能用水？前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)了解到鋁表面有一層極薄的氧化層是Al2O3，結(jié)合它的功效，請同學(xué)說說Al2O3的物理性質(zhì)。②從物質(zhì)分類來看，Al2O3是哪一類物質(zhì)？請同學(xué)根據(jù)剛才的資料和以前的知識(shí)，分析預(yù)測Al2O3可能有哪些化學(xué)性質(zhì)，并通過實(shí)驗(yàn)探究，證明自己的預(yù)測。請同學(xué)把問題的答案記錄在學(xué)案學(xué)生活動(dòng)一中。 思考、討論、預(yù)測Al2O3的性質(zhì)，并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)案中學(xué)生活動(dòng)一的內(nèi)容。 培養(yǎng)

4、學(xué)生的問題意識(shí)及通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)探究從而解決問題的方法。 [敘述]：請同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生會(huì)說Al2O3能和NaOH溶液及稀鹽酸反應(yīng)，這說明Al2O3既是酸性氧化物又是堿性氧化物） 學(xué)生匯報(bào)所做的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 匯報(bào)交流，相互學(xué)習(xí)。 [小結(jié)]：①請同學(xué)給兩性氧化物下個(gè)定義。②如何正確書寫Al2O3和NaOH的反應(yīng)方程式？我們可以和什么反應(yīng)做類比？（類似于SO2、CO2和氫氧化鈉的反應(yīng)）③請同學(xué)把Al2O3和鹽酸及NaOH反應(yīng)的離子方程式寫在學(xué)案上。并思考鋁制的餐具能否用來蒸煮長時(shí)間存放具有酸性或堿性的食物，為什么？ 學(xué)生思考并回答問題，在學(xué)案上整理筆記。 梳理知識(shí)，理

5、解概念；突破難點(diǎn)，形成記憶。聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用。 [敘述]：請同學(xué)再觀察冶煉鋁的流程圖，其中在分離提純Al2O3時(shí)，往濾液中通CO2，發(fā)生了如下的反應(yīng)：NaAlO2 + CO2 + H2O = Al(OH)3↓ + NaHCO3 傾聽、思考。 ? [問題]：①同學(xué)觀察上述反應(yīng)，它屬于哪類反應(yīng)？如果是復(fù)分解反應(yīng)，應(yīng)該是鹽和酸反應(yīng)，那么必然會(huì)生成新鹽和新酸了？難道說Al(OH)3是一種酸？②在同學(xué)的心目中，Al(OH)3應(yīng)該是一種堿。請同學(xué)根據(jù)學(xué)案所提供的藥品，自己先制取Al(OH)3，然后實(shí)驗(yàn)探究Al(OH)3到底是酸還是堿？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)Al(OH)3的性質(zhì)確實(shí)很奇怪。開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探

6、究。 激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思維的沖突，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題的習(xí)慣。 [敘述]：請同學(xué)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（制Al(OH)3是一個(gè)分化點(diǎn)，教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)利用氯化鋁和氫氧化鈉反應(yīng)制備Al(OH)3，剛開始有白色沉淀，后來隨著氫氧化鈉溶液的加入沉淀逐漸消失，這正說明Al(OH)3有酸性，這是很好的發(fā)散點(diǎn)，可以展開讓學(xué)生討論） 學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。由于用的試劑不同，想象有別，可以讓學(xué)生討論。 在實(shí)驗(yàn)中過程中要對反?，F(xiàn)象認(rèn)真分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 [小結(jié)]：①根據(jù)同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)，Al(OH)3可以溶解在酸或堿的溶液中，所以我們說Al(OH)3是兩性氫氧

7、化物。同樣，請同學(xué)給兩性氫氧化物下個(gè)定義，并嘗試在學(xué)案上書寫Al(OH)3的電離方程式？②Al(OH)3作為兩性氫氧化物，酸性和堿性均很弱，它可以作為藥物治療胃酸過多，它僅限于與強(qiáng)酸和強(qiáng)堿反應(yīng)。請同學(xué)在學(xué)案上書寫Al(OH)3與鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式。③請同學(xué)結(jié)合Al(OH)3的兩性，說說我們該如何制取Al(OH)3？（從Al(OH)3作為堿出發(fā)，我們可以利用鋁鹽和氨水反應(yīng)制取Al(OH)3；從Al(OH)3作為酸出發(fā)，我們可以利用偏鋁酸鹽和弱酸反應(yīng)制取Al(OH)3。） 學(xué)生思考，討論。同時(shí)整理思維，梳理知識(shí)，記筆記。 整理剛才所做的實(shí)驗(yàn)，形成結(jié)論。梳理思維，形成知識(shí)。并結(jié)合實(shí)際

8、，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。 [敘述]：最后，我們再來觀察工業(yè)冶煉鋁的流程圖，在分離提純Al2O3時(shí)，還用到了Al(OH)3的一個(gè)性質(zhì)，那就是Al(OH)3受熱可以分解。不溶性的堿受熱都可以分解。 學(xué)生觀察、思考。 完善Al(OH)3的化學(xué)性質(zhì)，充分利用好講課的線索。 [板書]：Al(OH)3受熱分解的方程式。 記筆記。 ? [小結(jié)]：鋁的重要化合物在日常生活中有非常重要的用途。明礬就可用于凈水，那是由于明礬溶于水后生成Al (OH)3膠體， Al (OH)3可以和懸浮于水中的泥沙形成絮狀不溶物沉降下來，使水澄清。請同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明明礬中存在鋁離子？ 學(xué)生傾聽、思考、討論后發(fā)言。 通過應(yīng)用總結(jié)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。 [作業(yè)]：工業(yè)上從鋁土礦分離比較純的Al2O3，然后電解制鋁時(shí)，如果第一步不用NaOH溶液，改為稀鹽酸，能否實(shí)現(xiàn)分離和提純？如能，寫出相應(yīng)的離子方程式。如不能，說明理由？ ? ?