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1、(秋)一年級語文下冊 課文6 23 望梅止渴教案 語文S版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“梅、止”等14個(gè)生字,會寫“士、萬”等6個(gè)生字,積累“望梅止渴、有氣無力”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。
3.理解"望梅止渴"的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生學(xué)會在緊急情況下,積極開動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,解決問題。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識字、寫字,朗讀課文,將句子讀通順。
2.理解成語“望梅止渴”的含義。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、揭題導(dǎo)入,引入新課
1.人渴了要喝水解渴,“解渴”又叫——出示
2、:止渴(讀準(zhǔn)翹舌音“zhǐ”,齊讀)
2.今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的止渴的方式,叫——望梅。(補(bǔ)充板書:望梅止渴)
3.在學(xué)習(xí)本課之前,誰能先告訴老師你們吃梅子的感覺?(學(xué)生交流發(fā)言:酸酸的、甜甜的)同學(xué)們說得都很對,那么想到這又酸又甜的梅子,我們課文中的人物又是什么反應(yīng)?下面我們一起去文中看一看吧!二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
(2)借助拼音,學(xué)習(xí)生字。
(3)同桌互相交流識字方法。
2.再讀課文,思考:誰望梅止渴?為什么要望梅止渴?1.給下列生字注音。
烤()速()
3、靈()酸()
快()止()
三、疏通字詞,指導(dǎo)書寫
1.師:剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。
2.出示課文生字,采取多種形式認(rèn)讀。(自由讀,指名讀,卡片抽讀)
3.全班交流識字方法。
比一比:士——土上——止
加一加:云+力=動(dòng)
4.我們已經(jīng)會認(rèn),并能識記這些生字了,那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎?
5.出示田字格中的生字,認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
6.認(rèn)識新偏旁“力”,指導(dǎo)書寫生字。2.火眼金睛,辨字組詞。
士()萬()
土()方()
3.把下列詞語補(bǔ)充完整。
()干()燥
靈機(jī)() ()
有()無()
第二課
4、時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知
1.師:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,并且學(xué)習(xí)了課文生字,同學(xué)們都能正確、美觀的書寫,真是太棒了。
2.現(xiàn)在,我們再來復(fù)習(xí)一下課文生字、新詞。(出示課文生字,認(rèn)讀)
這節(jié)課,我們就一起去深入地理解課文,解決同學(xué)們心中的疑問。4.讀讀記記。
將士忽然很多
望梅止渴靈機(jī)一動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文
1.誰望梅止渴?自讀第1自然段,從哪個(gè)詞語看出將士們口很渴?(出示:口干舌燥)
(提示:教師可以結(jié)合具體的語境或者動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語的意思)
(1)將士們?yōu)槭裁磿翱诟缮嘣铩??(正值夏天,烈日高照,大地被烤得滾燙。 找不到水)
(2)找不到水的
5、將士們口干舌燥——(引讀)有氣無力,行軍的速度越來越慢。
2.現(xiàn)在處境十分危急,曹操心中也萬分著急,怎么辦呢?曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?
?。?)自讀第2自然段,曹操是怎么做的?又是怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
(2)出示句子:“前面有一大片梅林,樹上結(jié)滿了梅子,能夠解渴,大家快去吃吧!”5.按要求完成下列練習(xí)。
(1)又酸又甜
又又
又又
(2)行軍的速度越來越慢。
越來越。3.曹操想的這個(gè)辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第3自然段。(出示第3自然段)
?。?)出示生字:酸(指名拼讀,齊讀)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫—
6、—(酸)
(2)填空。
將士們原先(),現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道,口水都要流出來了。
將士們原先(),現(xiàn)在個(gè)個(gè)打起精神往前趕路,不久就走到了有水的地方。
?。?)這就是成語“望梅止渴”的來歷。
4.思考:(1)前面真的有一大片梅林嗎?(學(xué)生自由討論,舉手發(fā)言)曹操為什么這樣說?
(2)將士們走出荒原,沒有看到梅林,會怎么說?
出示:將士們有的說:“?!庇械恼f:“?!?
師小結(jié):所以“望梅止渴”的“望”在這里應(yīng)該理解為“想”,那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢?(自讀、齊讀)6.學(xué)完這篇課文,我們知道曹操想的辦法是()
7、
A.告訴將士們前面有梅林,樹上的梅子可以解渴。
B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸
1.出示:三國時(shí)期、烈日高照、口干舌燥、有氣無力、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語說說“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演,朗讀課文。
3.你還知道哪些成語故事?和大家說一說。
[教學(xué)板書]
望梅止渴烈日高照 沒有水源——將士們口干舌燥、
有氣無力
靈機(jī)一動(dòng) 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方積極
動(dòng)腦
克服困難
[教學(xué)反思]
《望梅止渴》的故事離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn),要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開拓思維并非易事。為了拉近學(xué)生與課文的距離,在課題導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生自己說說嘗梅子的感受,然后說說口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng),最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的學(xué)生而言,除了讀通課文,正確識記生字,還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。在揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題,提出合理的問題,然后以此為線索展開課文的學(xué)習(xí)。這樣,就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問,敢于提問。在學(xué)生預(yù)習(xí)過課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己說說讀懂了什么,還有哪些地方未讀懂,并對學(xué)生所提問題及時(shí)予以鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。