《2022年高中數(shù)學北師大版選修1-1第一章《充分條件和必要條件》word教案1》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022年高中數(shù)學北師大版選修1-1第一章《充分條件和必要條件》word教案1(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高中數(shù)學北師大版選修1-1第一章《充分條件和必要條件》word教案1
教學目標
?。?)正確理解充分條件、必要條件和充要條件的概念;
?。?)能正確判斷是充分條件、必要條件還是充要條件;
(3)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及歸納總結能力;
(4)在充要條件的教學中,培養(yǎng)等價轉(zhuǎn)化思想.
教學建議
(一)教材分析
1.知識結構
首先給出推斷符號“ ”,并引出充分條件與必要條件的意義,在此基礎上講述了充要條件的初步知識.
2.重點難點分析
本節(jié)的重點與難點是關于充要條件的判斷.
(1)充分但不必要條件、必要但不充分條件、充要條件、既不充分也不必
2、要條件是重要的數(shù)學概念,主要用來區(qū)分命題的條件 和結論 之間的因果關系.
?。?)在判斷條件 和結論 之間的因果關系中應該:
①首先分清條件是什么,結論是什么;
?、谌缓髧L試用條件推結論,再嘗試用結論推條件.推理方法可以是直接證法、間接證法(即反證法),也可以舉反例說明其不成立;
③最后再指出條件是結論的什么條件.
?。?)在討論條件 和條件 的關系時,要注意:
?、偃?,但 ,則 是 的充分但不必要條件;
?、谌?,但 ,則 是 的必要但不充分條件;
?、廴?,且 ,則 是 的充要條件;
?、苋?,且 ,則 是 的充要條件;
?、萑?,且 ,則 是
3、 的既不充分也不必要條件.
(4)若條件 以集合 的形式出現(xiàn),結論 以集合 的形式出現(xiàn),則借助集合知識,有助于充要條件的理解和判斷.
?、偃?,則 是 的充分條件;
顯然,要使元素 ,只需 就夠了.類似地還有:
?、谌?,則 是 的必要條件;
?、廴?,則 是 的充要條件;
?、苋?,且 ,則 是 的既不必要也不充分條件.
?。?)要證明命題的條件是充要條件,就既要證明原命題成立,又要證明它的逆命題成立.證明原命題即證明條件的充分性,證明逆命題即證明條件的必要性.由于原命題 逆否命題,逆命題 否命題,當我們證明某一命題有困難時,可以證明該命題的逆否命題成立,從而
4、得出原命題成立.
(二)教法建議
1.學習充分條件、必要條件和充要條件知識,要注意與前面有關邏輯初步知識內(nèi)容相聯(lián)系.充要條件中的 , 與四種命題中的 , 要求是一樣的.它們可以是簡單命題,也可以是不能判斷真假的語句,也可以是含有邏輯聯(lián)結詞或“若 則 ”形式的復合命題.
2.由于這節(jié)課概念性、理論性較強,一般的教學使學生感到枯燥乏味,為此,激發(fā)學生的學習興趣是關鍵.教學中始終要注意以學生為主,讓學生在自我思考、相互交流中去結概念“下定義”,去體會概念的本質(zhì)屬性.
3.由于“充要條件”與命題的真假、命題的條件與結論的相互關系緊密相關,為此,教學時可以從判斷命題的真假入手,來分析
5、命題的條件對于結論來說,是否充分,從而引入“充分條件”的概念,進而引入“必要條件”的概念.
4.教材中對“充分條件”、“必要條件”的定義沒有作過多的解釋說明,為了讓學生能理解定義的合理性,在教學過程中,教師可以從一些熟悉的命題的條件與結論之間的關系來認識“充分條件”的概念,從互為逆否命題的等價性來引出“必要條件”的概念.
?教學過程設計
1.復習引入
練習:判斷下列命題是真命題還是假命題(用幻燈投影):
?。?)若 ,則 ;
(2)若 ,則 ;
?。?)全等三角形的面積相等;
?。?)對角線互相垂直的四邊形是菱形;
?。?)若 ,則 ;
(6)若方程
6、 有兩個不等的實數(shù)解,則 .
(學生口答,教師板書.)
?。?)、(3)、(6)是真命題,(2)、(4)、(5)是假命題.
置疑:對于命題“若 ,則 ”,有時是真命題,有時是假命題.如何判斷其真假的?
答:看 能不能推出 ,如果 能推出 ,則原命題是真命題,否則就是假命題.
對于命題“若 ,則 ”,如果由 經(jīng)過推理能推出 ,也就是說,如果 成立,那么 一定成立.換句話說,只要有條件 就能充分地保證結論 的成立,這時我們稱條件 是 成立的充分條件,記作 .
2.講授新課
(板書充分條件的定義.)
一般地,如果已知 ,那么我們就說 是 成立的充分條件.
7、 提問:請用充分條件來敘述上述(1)、(3)、(6)的條件與結論之間的關系.
(學生口答)
?。?)“ ,”是“ ”成立的充分條件;
?。?)“三角形全等”是“三角形面積相等”成立的充分條件;
?。?)“方程 的有兩個不等的實數(shù)解”是“ ”成立的充分條件.
從另一個角度看,如果 成立,那么其逆否命題 也成立,即如果沒有 ,也就沒有 ,亦即 是 成立的必須要有的條件,也就是必要條件.
(板書必要條件的定義.)
提出問題:用“充分條件”和“必要條件”來敘述上述6個命題.
(學生口答).
(1)因為 ,所以 是 的充分條件, 是 的必要條件;
?。?)因為
8、,所以 是 的必要條件, 是 的充分條件;
?。?)因為“兩三角形全等” “兩三角形面積相等”,所以“兩三角形全等”是“兩三角形面積相等”的充分條件,“兩三角形面積相等”是“兩三角形全等”的必要條件;
?。?)因為“四邊形的對角線互相垂直” “四邊形是菱形”,所以“四邊形的對角線互相垂直”是“四邊形是菱形”的必要條件,“四邊形是菱形”是“四邊形的對角線互相垂直”的充分條件;
(5)因為 ,所以 是 的必要條件, 是 的充分條件;
?。?)因為“方程 的有兩個不等的實根” “ ”,而且“方程 的有兩個不等的實根” “ ”,所以“方程 的有兩個不等的實根”是“ ”充分條件,而且是
9、必要條件.
總結:如果 是 的充分條件, 又是 的必要條件,則稱 是 的充分必要條件,簡稱充要條件,記作 .
(板書充要條件的定義.)
3.鞏固新課
例1? (用投影儀投影.)
B
A是B的什么條件
B是 的什么條件
是有理數(shù)
是實數(shù)
?
?
?
?
、 是奇數(shù)
是偶數(shù)
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
是4的倍數(shù)
是6的倍數(shù)
?
?
(學生活動,教師引導學生作出下面回答.)
?、僖驗橛欣頂?shù)一定是實數(shù),但實數(shù)不一定是有理數(shù),所以 是 的充分非必要條件, 是 的必要非充分條件;
?、?一定能推出 ,而 不一定推出 ,所以 是 的充分非必要條件, 是 的必要非充分條件;
?、?、 是奇數(shù),那么 一定是偶數(shù); 是偶數(shù), 、 不一定都是奇數(shù)(可能都為偶數(shù)),所以 是 的充分非必要條件, 是 的必要非充分條件;
?、?表示 或 ,所以 是 成立的必要非充分條件;