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1、2022年高中物理 質(zhì)點(diǎn),坐標(biāo)系教案 新人教版必修1
運(yùn)動的描述
質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.認(rèn)識建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法,能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn)。知道它是一種科學(xué)的抽象,知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法.
2.理解參考系的選取在物理中的作用,會根據(jù)實際情況選定參考系。
3.認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用.
過程與方法
1.體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用,初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法.讓學(xué)生將生活實際與物理概念相聯(lián)系,通過具體事例引出質(zhì)點(diǎn)的這個理想化的模型.通過幾個具體的例子讓學(xué)生自主討論,在討論與交流中自主升華為物理中的概念
2、.
2.通過參考系的學(xué)習(xí),知道從不同角度研究問題的方法。讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗出發(fā),體驗不同參考系中運(yùn)動的相對性,揭示參考系在確定物體運(yùn)動時客觀存在的必要性和合理性,促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣,提高學(xué)生自主獲取知識的能力.
3.體會用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性,可用不同的方法設(shè)計實驗并體會比較,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識和能力.
情感態(tài)度與價值觀
1.認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象.運(yùn)動和靜止的相對性.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神.
2.通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系
3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)
3、思想.
4.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.
5.通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.
2.在研究具體問題時,如何選取參考系.
3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系.
難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個實際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.
教學(xué)方法:
探究、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)手段:
錄像資料、多媒體課件
課時安排:
新授課(1課時)
教學(xué)過程:
[新課導(dǎo)入]
師:請同學(xué)們觀看一段錄像后思
4、考問題(有關(guān)運(yùn)動的話題).
(放映錄像)選擇有關(guān)反映物體運(yùn)動的畫面播放給學(xué)生看如:雄鷹、小鳥在空中飛翔,飛機(jī)在天空中劃過,行星、衛(wèi)星在宇宙中運(yùn)行,航天員楊利偉在宇航艙中給地球拍照,汽車在公路飛馳,輪船在海水中搏擊海浪?!?
師:雄鷹在空中翱翔,足球在綠茵場上飛滾,連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動,無論是巨大的天體,還是微小的原子、分子等.請大家根據(jù)剛才觀看的錄像片,回顧初中學(xué)過的機(jī)械運(yùn)動,提出一些關(guān)于運(yùn)動的話題.
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動.
機(jī)械運(yùn)動:簡稱“運(yùn)動”.指物體與物體間或是物體的一部分和另部
5、分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程,是最基本、最簡單、最普遍的運(yùn)動形式.機(jī)械運(yùn)動是空間位置隨時間變化的體現(xiàn).這里涉及到空間和時間的問題.
師:古希臘杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、圣賢——亞里士多德曾說過“不了解運(yùn)動,就不了解自然”,這句話向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).我們要充滿信心,迎接這一挑戰(zhàn).
指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段,并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題,提出問題:要描述物體的機(jī)械運(yùn)動,本節(jié)課將從哪幾個方面去描述?
學(xué)生通過閱讀、思考,對本節(jié)涉及的概念有個總體印象,知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動而引入的,要研究物體的運(yùn)動首先從學(xué)好這些基本概念人手.
師:我們在剛才
6、的錄像片中看到:汽車在公路上飛馳,江水在咆哮著奔向遠(yuǎn)方,鳥兒在飛翔,樹葉在搖動,高山上流水,瀑布直瀉千尺,雪花在空中飛舞……
(放映錄像)(播放“神舟”五號升空的錄像片)“2003年10月15日,一個令人驕傲的日子,一個彪炳史冊的日子,我國第一艘載人飛船滿載著全國人民的希望成功升空.”
師:飛船在茫茫太空中遨游,假如你是文學(xué)家,你如何描述它的運(yùn)動呢?這就是我們今天要研究的課題——質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系
板書:質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系
[新課教學(xué)]
一、物體和質(zhì)點(diǎn)
針對上面看過的錄像,老師提出問題:請你描述出一些運(yùn)動,詳細(xì)描述物體的運(yùn)動有什么困難?
足球 向前 球體 滾動
7、
雄鷹 向前 翅膀 上下
發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動的區(qū)別嗎?
問:可以將問題簡化嗎?為什么?
要準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動,特別是物體各部分的詳細(xì)運(yùn)動情況,并不是一件很容易的事.因為物體本身都有一定的大小和形狀,物體各部分的運(yùn)動情況一般并不一樣.
師:在剛才看過的錄像片中,我們見到了楊利偉,看到了“神舟”五號.據(jù)報道,“神舟”五號飛船載人艙長7.4m,直徑2.8m,用長58 m、重達(dá)480t的“長征”2號火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動軌道等問題時,需要
8、考慮它本身的大小和形狀嗎?
生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個“龐大”的飛船呀!
引入質(zhì)點(diǎn):用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn).(板)根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要,抓住問題中的主要因素,忽略次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜問題得到簡化,這是一種重要的科學(xué)研究方法.
引子;乒乓球小而輕,運(yùn)動員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時,要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響.這種情況下,必須考慮到球的大小和形狀,不能把它簡化為一個點(diǎn).
[討論與交流](供參考)
1.地球是一個龐然大物,研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時,能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時,能不
9、能把它看成質(zhì)點(diǎn)?
參考答案:若研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時,由于地球本身的大小比地球到太陽的距離小得多,則可以把地球看作質(zhì)點(diǎn);但若研究地面上各處季節(jié)變化時,則不能把其看作質(zhì)點(diǎn).
2.撐桿跳高是一項非常刺激的體育運(yùn)動項目,一般來說可以把撐桿跳運(yùn)動分為如下幾個階段:助跑、撐桿起跳、越過橫桿.討論并思考后回答,在下列幾種情況下運(yùn)動員能否被看作質(zhì)點(diǎn),從中體會質(zhì)點(diǎn)模型的建立過程.
(1)教練員針對訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動員的錯誤時,能否將運(yùn)動員看成質(zhì)點(diǎn)?
(2)分析運(yùn)動員的助跑速度時,能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
(3)測量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時,能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
10、
參考答案:(1)不能,糾正錯誤動作時不能忽略運(yùn)動員的姿勢及動作,也就是說不能忽略運(yùn)動員的形狀和大?。?2)能,分析助跑速度時,可以忽略運(yùn)動員的姿勢及動作.(3)能.
3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?
參考答案:相同之處為:都是沒有形狀和大小的點(diǎn).不同之處為:質(zhì)點(diǎn)是實際物體的抽象,它具有一定的物理內(nèi)涵,不僅具有物體的全部質(zhì)量,而且是一個相對的概念;幾何學(xué)中的點(diǎn)沒有質(zhì)量,僅表示一個位置,而且應(yīng)該是“絕對得小”.
師:請同學(xué)們對質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):
生:對質(zhì)點(diǎn)小結(jié):
1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.
2.質(zhì)點(diǎn)是對實際物
11、體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.
3.一個物體能否看成質(zhì)點(diǎn),取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計,而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動速度的大小無關(guān).
4.一個物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問題的性質(zhì).即使是同個物體,在研究的問題不同時,有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).
(課堂探究)
親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).
1.沿一個方向推動桌面上的書本,如果測量書本移動的距離,是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn),為什么?
2.如果測定書本經(jīng)過桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時間,是否
12、可以將書本視為質(zhì)點(diǎn),為什么?
3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?
參考答案:
1.沿同一個方向移動書本時,書本各部分的運(yùn)動情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).
2.相對桌面上方的某一定點(diǎn)來說,書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略,并對經(jīng)過該定點(diǎn)位置所需要的時間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。
3.答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥).
說明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:
(1)平動的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動時不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).
(2)物體有轉(zhuǎn)動,但物體的轉(zhuǎn)動不是我們所要研究的主要問題時,物體本身的形狀和大小已變成了次要因素.
(3)物體本身的大小對所研究的問題不能忽略時,不能把物體看作質(zhì)點(diǎn),如研究火車過橋的時間時就不能把火車看作質(zhì)點(diǎn).
[課堂訓(xùn)練)
1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中,正確的是
A.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
B.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
C.不論物體的質(zhì)量多大,只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時,就可以看成質(zhì)點(diǎn)