《2022年高中數(shù)學(xué)（北師大版）選修1-1教案：第2章 橢圓 第一課時(shí)參考教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中數(shù)學(xué)（北師大版）選修1-1教案：第2章 橢圓 第一課時(shí)參考教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2022年高中數(shù)學(xué)（北師大版）選修1-1教案：第2章 橢圓 第一課時(shí)參考教案 教學(xué)目標(biāo)： （1） 了解圓錐曲線的實(shí)際背景，感受圓錐曲線在刻劃現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。 （2） 經(jīng)歷從具體情境中抽象出橢圓模型的過(guò)程，掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。 （3） 通過(guò)橢圓與方程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；坐標(biāo)法的基本思想。 教學(xué)難點(diǎn)：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)與化簡(jiǎn)；坐標(biāo)法的運(yùn)用。 教學(xué)任務(wù)分析： （1） 學(xué)生已有的主要知識(shí)結(jié)構(gòu) 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓，了解圓的定義，經(jīng)歷了根據(jù)圓的特征，建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的過(guò)程。 （2） 建立新

2、的知識(shí)結(jié)構(gòu) 與圓類比，弄清橢圓上的點(diǎn)所滿足的條件，建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。 回憶圓的定義，與已有的知識(shí)聯(lián)系 小結(jié)與布置作業(yè) 教學(xué)基本流程： 通過(guò)作圖，提出問(wèn)題，引入橢圓的定義義 根據(jù)條件，確定橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 教學(xué)過(guò)程： 問(wèn)題 設(shè)計(jì)意圖 師生活動(dòng) 備注 1、回顧圓的定義，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的工具畫(huà)圓。 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓，結(jié)合圖形，重現(xiàn)思維軌跡，為橢圓的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 1.由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)出圓的定義； 畫(huà)圓時(shí)，繩子一端固定在紙板上，一端栓在筆上學(xué)生再次體會(huì)筆尖到定點(diǎn)的距離不變的情景。 2.將圓心分開(kāi)變?yōu)閮蓚€(gè)，繩子兩端固定在

3、這兩個(gè)定點(diǎn)上，用筆勾住繩子，將會(huì)畫(huà)出什么樣的曲線呢？ 提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1.師生一起畫(huà)圖，得到一個(gè)壓扁的“圓”—橢圓； 2.教師演示課件：拱橋、橄欖球、天體的運(yùn)動(dòng)軌跡等。 讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 3.在運(yùn)動(dòng)中，橢圓上的點(diǎn)所滿足的幾何條件是什么？ 4.應(yīng)該如何描述動(dòng)點(diǎn)M所滿足的幾何條件？ 1.弄清曲線上的點(diǎn)所滿足的幾何條件是建立曲線方程的關(guān)鍵之一。 2.讓學(xué)生體會(huì)類比思想，整理實(shí)驗(yàn)，歸納抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。 1.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)確定的量—定點(diǎn)及繩長(zhǎng)，變動(dòng)的量—筆尖（即橢圓上的點(diǎn)）。 2.再次演示畫(huà)橢圓的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)

4、生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橢圓上的點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和總是等于繩長(zhǎng)。 這里應(yīng)給予學(xué)生充分思考和討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并逐步修正得到橢圓的定義。 5.將兩位學(xué)生所畫(huà)的橢圓投影到大屏幕，并提出問(wèn)題：在繩長(zhǎng)相同的情況下，為什么畫(huà)出的橢圓有圓有扁呢？ 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到橢圓的形狀受到兩定點(diǎn)的距離的影響。 1．教師：改變?cè)械膬啥c(diǎn)的距離畫(huà)橢圓并觀察圖形，大家有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生：的距離愈近橢圓愈圓，的距離愈遠(yuǎn)橢圓愈扁。 6.如果只改變繩長(zhǎng)，而不改變的距離，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到橢圓的形狀也受到繩長(zhǎng)的影響。 教師：如果定點(diǎn)的位置相同，只改變繩長(zhǎng)，橢圓又有什么變化？ 學(xué)生：

5、繩愈短橢圓愈扁，繩愈長(zhǎng)橢圓愈圓。 教師：設(shè)||=2C，||+||=2a,如何通過(guò)a,c刻劃?rùn)E圓的扁圓程度。 學(xué)生：當(dāng)越小時(shí)，橢圓愈圓，當(dāng)越大時(shí)，橢圓越扁。 7.橢圓與兩定點(diǎn)位置及定線段長(zhǎng)有關(guān)，是否給定了線段長(zhǎng)和兩定點(diǎn)位置就一定能作出橢圓呢？ 加深對(duì)概念的理解 師生共同探討，并演示課件，展示2a>2c,2a=2c,2a<2c三種不同情形的軌跡。 學(xué)生：當(dāng)2a>2c時(shí)，軌跡是橢圓;當(dāng)2a=2c時(shí)，軌跡是一條線段，是以為端點(diǎn)的線段;當(dāng)2a<2c時(shí)，無(wú)軌跡;當(dāng)c=0時(shí)，軌跡為圓. 寫(xiě)出動(dòng)點(diǎn)M所滿足的幾何條件的點(diǎn)的集合：P=M|||+||=2a。 明確橢圓的定義：平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)

6、的距離之和等于常數(shù)2a（2a大于||）的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓。這兩個(gè)定點(diǎn)叫做橢圓的焦點(diǎn)，兩焦點(diǎn)的距離叫做橢圓的焦距。 8.事實(shí)上橢圓在建筑、電子乃至航空航天等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，因此，有必要進(jìn)一步探求它的性質(zhì)，研究它的方程。求曲線方程的步驟是什么？怎樣建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求橢圓的方程呢？ 溫舊知新，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系有利于化簡(jiǎn)，也會(huì)使所得的方程比較簡(jiǎn)單。 學(xué)生回答求曲線方程的步驟，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何建立坐標(biāo)系。通過(guò)分析曲線的特征—對(duì)稱性，得出以線段的中點(diǎn)為原點(diǎn)，以的垂直平分線為y軸建立直角坐標(biāo)系。 事實(shí)上，橢圓的美主要體現(xiàn)在均勻?qū)ΨQ上，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。 完成了“建系

7、”，設(shè)M（x,y）是橢圓上任意一點(diǎn)，橢圓的焦距為2c(c>0)，那么，焦點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-c,0),(c,0).又設(shè)點(diǎn)M與的距離的和等于常數(shù)2a（2a>||）。 由定義可知，橢圓就是集合P=M|||+||=2a。 ||=,||=,+=2a. 能否將上面所得等式兩邊同時(shí)平方？應(yīng)該如何處理兩個(gè)根號(hào)的位置更有利于化簡(jiǎn)？ 在學(xué)生已懂得一個(gè)根式化簡(jiǎn)的情況下，針對(duì)具體的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的想法。 請(qǐng)3—4名學(xué)生板演方程化簡(jiǎn)，教師在教室中走動(dòng)，觀察學(xué)生的化簡(jiǎn)情況。 組織學(xué)生評(píng)價(jià)板演情況，使學(xué)生明確若將上面等式直接平方，則化簡(jiǎn)過(guò)程繁雜且各項(xiàng)的次數(shù)很高；若將兩個(gè)根式放在等式的兩邊，平方后可消去

8、x2,y2,c2項(xiàng)簡(jiǎn)化計(jì)算，強(qiáng)調(diào)方法的選擇。通過(guò)投影，將化簡(jiǎn)的過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。 教師：設(shè)||=2c, ||+||=2a，觀察圖形能否找出a,c，所表示的線段及其關(guān)系呢？ 結(jié)合圖形，賦予a,c，以具體的幾何意義。 （展示圖形）學(xué)生：可以看出a,c是以為底邊的等腰三角形的腰及底邊的一半。 教師：不妨令a2-c2=b2則方程可簡(jiǎn)化為b2x2+a2y2=a2b2,兩邊同時(shí)除以a2b2得，這就是焦點(diǎn)在x軸上橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。這里a與b的關(guān)系如何？ 學(xué)生：a>b>0. 通過(guò)類比，讓學(xué)生寫(xiě)出焦點(diǎn)在y軸上橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，并根據(jù)方程分辨橢圓的焦點(diǎn)在x軸或y軸上。 教師用總結(jié)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橢

9、圓方程再認(rèn)識(shí)： 橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的形式：左邊是兩個(gè)分式的平方和，分母是一個(gè)正數(shù)，右邊是1。 橢圓的三個(gè)參數(shù)a.b.c滿足。 橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程中的系數(shù)哪個(gè)小，焦點(diǎn)就在哪個(gè)軸上。 1教材中例1. 2補(bǔ)充練習(xí)：已知橢圓的方程為則 （1）a= b= c （2）焦點(diǎn)在 軸上，其焦點(diǎn)坐標(biāo)為 ，焦距為 。 （3）若CD為過(guò)左焦點(diǎn)F1的弦，則?CF1F2的周長(zhǎng)為 ，?F2CD的周長(zhǎng)為 。 橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。 2位學(xué)生板演例1，補(bǔ)充練習(xí)由學(xué)生口答。 教師：如果將橢圓方程改為=1，上述問(wèn)題（1）（2）（3）有何變化？ 學(xué)生：（回答略） 小結(jié)： （1）知識(shí)方面：總結(jié)了橢圓的定義；探討了橢圓的扁圓；研究了在a、c的四種不同關(guān)系下的曲線軌跡；求出了橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；了解焦點(diǎn)與方程形式的關(guān)系。（以上各知識(shí)點(diǎn)可借助課件展示出來(lái)） （2）能力方面：鞏固了求曲線方程的步驟與方法，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)研究問(wèn)題，通過(guò)橢圓知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的和諧美，幾何圖形的對(duì)稱美。 布置作業(yè)：