《2022-2023年六年級語文上冊 第三單元 15《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022-2023年六年級語文上冊 第三單元 15《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022-2023年六年級語文上冊 第三單元 15《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制 一、教材分析 （一）教材所處的地位及作用 峻青的《海濱仲夏夜》是運用從講讀課上學到的閱讀方法，進行閱讀訓練的極好練習。也是引導學生從課內(nèi)向課外進行拓展閱讀的重要橋梁。 （二）教學目標 根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求及《大綱 教學中要重視的問題》，將本課教學目標擬訂如下： 1、知識與能力 （1）課文生字詞、比喻的運用及其作用、領(lǐng)會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。 （2）培養(yǎng)學生運用學過的閱讀方法，自主閱讀的能力； （3）把握文章細致的觀察景物抓住景物的特點具體生動地描繪的方法； 2.

2、 過程與方法：正確.流利.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 3、情感態(tài)度與價值觀： 感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。 （三）教學重難點 這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學重點應放在讓學生體味文章繪物的美上。 “一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。”在文學作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務的。故本文的教學難點在

3、于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的人的美、生活的美。 （四）教材處理 本課安排一教時。強調(diào)課前預習，課上以學生閱讀、討論、感悟為主，教師 查、引導，幫助學生完成重難點的突破。 二、教學法 1、新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應穿突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！睋?jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學。根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生裝的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。 2、《教學中要重視的問

4、題》還指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又擬以誦讀法教學，讓學生在反復育讀中體悟文章描景繪物的美。 3、學生是學習的主人，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。 三、教學手段 1、從學校實際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學手段，一方面增強直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量，另外還可以培養(yǎng)學生利用相關(guān)資料解決問題的能力。 2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。 四、教學程序 導入語：今天我們將繼續(xù)第三單元的學習，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞

5、江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。 建立聯(lián)系 激發(fā)興趣 檢查預習并簡單評價-8分鐘 1、 完成小黑板上的練習： （1） 改正下列字詞注音或書寫有誤之處。 （2） 用下面詞造句。 2、背誦課文前三段。 1、 讀準字音，理解詞義。 2、 強化背誦 3、強調(diào)積累，培養(yǎng)語感。 復習回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘 問：寫景的文章該怎么讀呢？ 學生回顧，教師出示小黑板： 1、 文章寫什么景？ 2、 文章所寫的景物有什么特征？ 3、

6、 作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動人地展示的？ 方法引路 指導自讀 研讀課文27分鐘 (一）請同學們閱讀課文想想文章寫了哪些景物？這些景物有什么特征？{請一小組學生（三人）到黑板前討論并完成小黑板上的表格} 段次 時間 景物 特征 1-3 從夕陽落山不久到夜色加濃 4--7 8--12 從月亮上來到夜深 理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會作者抓住特征描寫景物的方法。 （二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動人地展示的？ 教師掛小黑板提示： 1、 要把景物寫好，首要的是認真細致地觀察，五官一齊開動，使大腦同時通過五條渠道

7、去認識生活，經(jīng)過加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。 2、 作文章有如繪畫，要先安排好，……使它有實有虛，實而不板，虛而不空。 ——老舍《談敘述與描寫》 3、 一切景語皆情語。 ——王國維 （學生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時點拔。） 利用相關(guān)資料啟發(fā)學生自求自得，領(lǐng)會文章觀察細致、描寫具體生動之妙，訓練其閱讀能力，突破重難點 結(jié)束 請同學們閉上眼睛聽課文朗讀錄音，在腦海中展示文章提供給我們的圖景，再來領(lǐng)略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風光。 1,培養(yǎng)想象力 2, 讓學生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗。 布置作業(yè) 以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。 1, 拓展閱讀實現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。 2, 引導學生關(guān)注生活，觀察生活。 板書設計： 五觀齊動，全面感知 景 熱愛、贊頌 抓住變化，細致觀察 ------ ------->> 人美 聯(lián)想修辭，虛實結(jié)合 美 （生活美）