《2022年高中語文 14 廉頗藺相如列傳（節(jié)選）知識(shí)導(dǎo)學(xué) 大綱人教版第6冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語文 14 廉頗藺相如列傳（節(jié)選）知識(shí)導(dǎo)學(xué) 大綱人教版第6冊(cè)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語文 14 廉頗藺相如列傳（節(jié)選）知識(shí)導(dǎo)學(xué) 大綱人教版第6冊(cè) 積土成山 長(zhǎng)河浪花 《史記》是我國的第一部紀(jì)傳體通史，它以人物為中心。記述了三千年的歷史。同時(shí)，它又以豐富多彩的藝術(shù)手法，為我們展現(xiàn)了多彩多姿而又各具個(gè)性的歷史人物。這些人物中，有震古爍今的帝王、家喻戶曉的朝臣；百戰(zhàn)百勝的名將，也有節(jié)烈的忠臣、多智的辯士、俠義的武士，甚至連當(dāng)時(shí)地位低下的小人物，也因其不俗的表現(xiàn)而在書中占有一席之地?！妒酚洝芬蚱涓叱乃囆g(shù)技巧，而被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 文言知識(shí) 1.通假字 （1）秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不（不通“否”，不可） （2）王

2、必?zé)o人，臣愿奉璧往使（奉通“捧”，用手捧著） （3）使臣奉璧，拜送書于庭（庭通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方） （4）召有司案圖，指從此以往十五都予趙（案通“按”，審察、察看） （5）秦自繆公以來二十余君（繆通“穆”） （6）唯大王與群臣孰計(jì)議之（孰通“熟”，仔細(xì)） 2.一詞多義 負(fù) 引 以 3.詞類活用 （1）舍相如廣成傳舍（用作動(dòng)詞，安置住宿） （2）乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡（用作動(dòng)詞，穿） （3）左右欲刃相如（用作動(dòng)詞，用力殺） （4）于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王（用作動(dòng)詞，走上前） （5）均之二策，寧許以負(fù)秦曲（動(dòng)詞用作使動(dòng)用法，使……承擔(dān)） （6

3、）城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙（形容詞使動(dòng)用法，使……完成） （7）秦王恐其破璧，乃辭謝（使動(dòng)用法，使……破） （8）卒廷見相如（名詞作狀語，在朝堂上） （9）故令人持璧歸，間主趙矣（名詞作狀語，從小路） （10）且庸人尚羞之，況于將相乎（意動(dòng)用法，以之為羞） （11）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（意動(dòng)用法，以……為先） 4.文言句式 （1）判斷句：廉頗者，趙之良將也。 （2）被動(dòng)句：而君幸于趙王。 臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。 使不辱于諸侯。 （3）賓語前置：君何以知燕王？ （4）定語后置：求人可使報(bào)秦者，未得。 （5）介賓短語后置：故燕王欲結(jié)于君。 欲與王為好，會(huì)于西

4、河外澠池。 （6）固定句式： 公之視廉將軍孰與秦王（與……相比，哪一個(gè)更……） 焦點(diǎn)訪談 老師：同學(xué)們，這篇人物傳記善于選擇典型事例生動(dòng)形象地刻畫人物。課文主要是從哪些側(cè)面表現(xiàn)藺相如思想性格的？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 甲生：課文一共寫了三件事，三件事分別表現(xiàn)人物性格的三個(gè)側(cè)面：“完璧歸趙”寫藺相如有勇有謀，突出他的“智”；“澠池之會(huì)”表現(xiàn)他的英勇果敢，突出他的“勇”；“將相和歡”（“負(fù)荊請(qǐng)罪”）中表現(xiàn)他的不計(jì)個(gè)人恩怨，顧全大局，寬厚待人，突出他的“忠”。三件材料，三個(gè)側(cè)面，人物性格得以全面展示。 乙生：文章善于在尖銳的矛盾沖突中突出刻畫人物。比如在“澠池之會(huì)”中秦王自大傲慢，態(tài)度極為倨傲；藺相如針鋒相對(duì)，寸步不讓，雙方劍拔弩張，一觸即發(fā)，而秦國群臣人多勢(shì)眾，藺相如卻毫不畏懼，在尖銳的對(duì)抗中，人物性格表現(xiàn)得極為鮮明生動(dòng)。 老師：幾位同學(xué)的分析都很精當(dāng)。《史記》尤其善于刻畫人物形象，而《廉頗藺相如列傳》又是其中的名篇，實(shí)在十分精彩。文中不僅主要人物性格鮮明，次要人物的形象也十分鮮活真實(shí)，如文中秦王的貪婪傲慢，廉頗的勇武粗豪，勇于改錯(cuò)，也表現(xiàn)得十分真實(shí)可信。