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1、2022年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 寫(xiě)作 語(yǔ)言簡(jiǎn)明教案 新人教版
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.了解語(yǔ)言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。
2.了解掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明的原則及方法并嘗試運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的基本技巧,提高判斷力。
4.培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感,提高正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教法指導(dǎo):
1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué),教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥,為實(shí)戰(zhàn)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作。
3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。
4.班內(nèi)交流,教師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生自主修改。
6.教師批閱。
學(xué)法指導(dǎo):
正確表達(dá)自己的想法
2、一是多讀??纯磩e人在碰到一件事時(shí)怎么說(shuō),有幾種說(shuō)法,雅的怎么說(shuō),俗的怎么說(shuō),書(shū)面的怎么說(shuō),口語(yǔ)的怎么說(shuō),從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時(shí)應(yīng)注意一點(diǎn)——盡可能讀出聲來(lái)。
二是多寫(xiě)。多寫(xiě)更能提高表達(dá)能力。古人曾說(shuō),訴之筆端,半折心始。意思是,有好多話要說(shuō),但真正能寫(xiě)到紙上的,也就只有一半。這個(gè)道理說(shuō)明,思路可能是很多的,只有通過(guò)多寫(xiě)才能去粗取精,去偽存真,把自己想要說(shuō)清的問(wèn)題表達(dá)清楚。
三是多調(diào)查研究。對(duì)所要說(shuō)清的事情,要充分掌握第一手材料,這樣話題才會(huì)多。對(duì)所要說(shuō)清的事情一知半解,就不僅是表達(dá)能力不足的問(wèn)題了。
四是多思。要先想一想再發(fā)表意見(jiàn),使自己的話有條理,比如說(shuō)問(wèn)題,可圍繞這個(gè)問(wèn)題是什么、是
3、誰(shuí)造成的、原因是什么、錯(cuò)在什么地方、如何解決等小題目去展開(kāi)。
情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
古時(shí),一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。可是過(guò)了約定時(shí)間了,客人只到了三個(gè),而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句:“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”一客人聽(tīng)了心里不是味:“難道我是不該來(lái)的?”就拂袖而去。王員外著急了:“不該走的走了?!绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉?lái)我是該走的?!币才ゎ^就去了。王員外不由地喊了聲:“我又沒(méi)有說(shuō)你!”最后一位客人呆不下去了:“講了半天,卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請(qǐng)同學(xué)們想一想,可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了?生活中,離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明。
自學(xué)互研 生成新知
4、
步驟一 寫(xiě)法指導(dǎo) 名師導(dǎo)航
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)明
指語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明晰,即用最少的語(yǔ)言符號(hào),傳遞所必須表達(dá)的全部信息,做到表達(dá)明確清晰,有條理,不啰嗦,無(wú)歧義。
(1)三個(gè)避免
避免啰嗦——不說(shuō)廢話
避免歧義——防止誤解
避免晦澀——便于理解
(2)使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法有
找主干,理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義)
分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)句)
把握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容)
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱(chēng)代
恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并
(3)怎樣做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢?
行文要圍繞中心來(lái)寫(xiě),不旁生枝節(jié)。
在沒(méi)有特殊表達(dá)式需要時(shí),要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。
還要注意不要堆砌詞語(yǔ)。
5、
2.案例解析:下面一段話中有重復(fù)啰嗦的地方,在不影響原意的情況下,必須刪除的有哪三處?
一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②,除了受到壞的影響外③,更重要的④是他自己沒(méi)有把握住自己⑤,受了壞人的影響⑥,才逐漸變壞的⑦;如果這個(gè)人能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各種⑩壞的影響,那么,他還會(huì)變壞嗎?
【交流點(diǎn)撥】“一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因”中,“之所以”和“的原因”都表示原因,顯得贅余,必須任刪一個(gè)。由于③處已經(jīng)說(shuō)了“受到壞的影響”,所以⑥處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了,又必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”都有表示不止一種的意思,有些重復(fù),因此這兩處也必須刪去一處。這樣,答案應(yīng)該是:①(或
6、②)、⑥、⑨(或⑩)。
步驟二 活學(xué)活用 實(shí)踐說(shuō)練
身為青少年的我們,好奇心特強(qiáng),正因如此,我們才努力去獲取知識(shí),請(qǐng)以“好奇心”為話題寫(xiě)篇作文,要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰。
(1)要認(rèn)真審題。
弄清題干的每一個(gè)字,明確要求我們寫(xiě)什么。
(2)要精心選材。
無(wú)論是司空見(jiàn)慣的平常事,還是別具特色的偶然事件,都必須具有典型意義。
(3)重組材料,確定要點(diǎn)。要分清主次。
主要材料要詳寫(xiě),對(duì)次要材料要學(xué)會(huì)概括。
(4)要有真情實(shí)感。
在敘事過(guò)程中,把自己的感情注入到字里行間,在適當(dāng)之處或議論、或抒情,使主題得到升華。
(5)要有新穎別致的開(kāi)頭和結(jié)尾。
注意段落的過(guò)渡和呼應(yīng),特別是要寫(xiě)好每
7、一段的首句。
(6)人稱(chēng)統(tǒng)一、線索明確。
記敘文可用“你、我、他”三種人稱(chēng),但如果題目要求使用某種人稱(chēng),則必須遵循要求;敘事類(lèi)記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。
在好奇中成長(zhǎng)
一本厚厚的,有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。
她,總與它形影不離。上課時(shí)她帶著它;吃飯時(shí)她總會(huì)翻一下它;晚自習(xí)時(shí),她會(huì)在上面增添許多內(nèi)容;睡覺(jué)前呢?一定會(huì)捧著它吧。
這本筆記上究竟寫(xiě)著些什么呢?好奇心催促著我去了解。
一個(gè)課間,她離開(kāi)了教室,走得匆匆忙忙的,它就平躺在講臺(tái)上,靜靜地。去看看吧,好奇心驅(qū)使我走上講臺(tái)。偷看別人的隱私不是君子所為,我心中又有了猶豫。它紋絲不動(dòng)地躺在那,上面布滿(mǎn)了密密麻麻
8、的字。
我側(cè)目看了看同學(xué)們,他們似乎有著同樣的好奇心,但都沒(méi)有付諸行動(dòng)。畢竟它是老師的東西。既然走上講臺(tái)了,沒(méi)理由空手而回吧,我暗自對(duì)自己說(shuō)。
“嘿,你看看,上面寫(xiě)什么!”一位同學(xué)兩眼放著光,小心翼翼地提醒我。
我的意志更加堅(jiān)定了。
“你,去幫我把風(fēng)?!蔽覈诟滥俏煌瑢W(xué)。
“好的,放心吧?!闭f(shuō)著他沖出教室,站在走廊上東張西望,眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。
我放心地邁開(kāi)大步,走上講臺(tái),微瞇起雙眼,瞄著那一行行密密麻麻的字。
“××,心思細(xì)膩,不夠堅(jiān)強(qiáng),要注意不能過(guò)于責(zé)備她?!?
“××(我的名字),有小聰明,卻不踏實(shí),要善意引導(dǎo),不可傷了孩子的自尊心?!?
翻過(guò)一頁(yè),“今天××同學(xué)考試作弊,我
9、責(zé)備了他,我的心揪成一團(tuán),該怎樣才能使他理解我的心呢?”
又翻過(guò)一頁(yè),“今天孩子不舒服,可學(xué)校太忙,記得提醒孩子外婆來(lái)家照看他?!?
“過(guò)不久,我的孩子們要高考了,我該怎樣鼓勵(lì)他們呢?”
……
我不再往下翻,這是老師的日記本啊,我居然偷看了老師的“秘密”!我的眼眶不知不覺(jué)濕潤(rùn)了。
她多少個(gè)日夜為我們操勞,有多少個(gè)難眠之夜?她怎忍心舍小家為大家,連孩子病了她都無(wú)暇顧及?她又是何等地堅(jiān)強(qiáng),用她嚴(yán)厲的外表來(lái)掩藏她熾熱的心?她的身軀為何日漸消瘦,她的雙鬢為何日漸斑白?此時(shí)我的心中已有了答案。
老師,她用真誠(chéng)磨煉我們這一顆顆沙礫,使我們成為光彩熠熠的珍珠。
我用好奇心換得了對(duì)老師的理解與尊重。
謝謝您,我敬愛(ài)的老師!
【名師點(diǎn)評(píng)】范文圍繞著“一本厚厚的,有些破舊的筆記本”展開(kāi),跌宕起伏的敘事,傳神入化的描寫(xiě),細(xì)致入微的矛盾心理,微妙起伏的情感變化,體現(xiàn)了本單元寫(xiě)作語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明晰的寫(xiě)作要求。但是,作為考場(chǎng)作文,文章在用詞造句、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面,依然有待斟酌和改進(jìn)。
交流展示 生成能力
步驟一 寫(xiě)法指導(dǎo),名師導(dǎo)航。
步驟二 活學(xué)活用,實(shí)踐說(shuō)練。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于:
不足之處在于: