《2022年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 棗兒作業(yè) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 棗兒作業(yè) 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 棗兒作業(yè) 新人教版 預(yù)習(xí)自測(cè) 1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。 雕塑(sù)　　驀然(mò)　　童yáo(謠) diē(跌)倒 翹首(qiáo) 凝視(níng) 羨mù(慕) chán(饞)鬼 鋼盔(kuī) 杳無(wú)消息(yǎo)　　　無(wú)可nài(奈)何 躡手躡腳(niè)　　　　nánnán(喃喃)自語(yǔ) 2.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。 (1)我一急,把個(gè)棗兒囫圇吞下肚了。 囫圇:　完整,整個(gè)兒的?！? (2)躊躇欲下,又垂頭喪氣站住。 躊躇:　猶豫不決。　? 垂頭喪氣:　形容情緒低落、失望懊惱的神情?！? 3

2、.下列對(duì)劇本《棗兒》的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (D) A.劇本反映了現(xiàn)代化過(guò)程中,青壯年離開(kāi)鄉(xiāng)土、老人和小孩留守家園的農(nóng)村狀況。 B.劇本表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷,企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng),邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)新生活。 C.劇本表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋。 D.劇本中,老人和小孩代表了新舊兩種時(shí)代,批評(píng)了老人的懷舊思想,贊揚(yáng)了小孩的純真。 4.分析下面臺(tái)詞中蘊(yùn)含的象征意味。 (1)老人　甜是甜,不中看,誰(shuí)要啊。 委婉地批評(píng)了只看外表不注重內(nèi)在的世俗風(fēng)氣。 (2)老人　聽(tīng)好,我講完一個(gè)故事,你才

3、能吃一顆棗兒。噢,慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。 隱含著對(duì)既往歲月、傳統(tǒng)生活、精神家園的感情。 (3)男孩　迷路了吧? “迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。 5.《棗兒》一文發(fā)出了對(duì)親情的深切呼喚,歌曲《常回家看看》也表達(dá)了父母對(duì)子女親情回歸的渴望,中央電視臺(tái)公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨(dú)的身影,更讓我們感受到了人們對(duì)親情的企盼。請(qǐng)你圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。 示例:兒女是父母永遠(yuǎn)的牽掛——?；丶铱纯? 基礎(chǔ)運(yùn)用 6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。 尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,而孤ɡuǎ老人和留守兒童更需要社會(huì)各界的關(guān)心和幫助。美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼說(shuō):

4、“你若是一個(gè)感恩的人,你的心中就能裝載整個(gè)世界!”你可以貌不驚人,才疏學(xué)淺,甚至可以身戴傷殘,但你不能忘記感恩。感恩的第一步就是孝親敬老。讓我們從自身做起,從身邊點(diǎn)滴小事做起。人間沒(méi)有溫情的留駐,猶如夜空失去星星的照耀,會(huì)àn然失色。讓我們愛(ài)老人和小孩吧,像愛(ài)自己一樣! (1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。 孤ɡuǎ(寡)　　裝載(zài)　　àn(黯)然失色 (2)文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“　身戴傷殘　”,正確寫(xiě)法是“　身帶傷殘　”。? (3)“才疏學(xué)淺”中“疏”的意思是 (C) A.疏忽　　B.關(guān)系遠(yuǎn)　　C.淺薄　　D.分散 (4)把文中畫(huà)線的句子改為一個(gè)整句。 讓我們像愛(ài)自己

5、一樣愛(ài)老人和小孩吧! 7.近日,全市各地都在開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”行動(dòng),你們學(xué)校也在行動(dòng)。 【老師獻(xiàn)愛(ài)心】 (1)學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛(ài)心輔導(dǎo)站”,老師們爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心志愿者,利用休息時(shí)間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對(duì)聯(lián),以激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí),用理想的成績(jī)回報(bào)老師。上聯(lián)已擬好,請(qǐng)你擬出下聯(lián)。 上聯(lián):老師奉獻(xiàn)愛(ài)心育桃李 下聯(lián):　學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)報(bào)師恩(或:同學(xué)苦練本領(lǐng)報(bào)師恩)　? 【同學(xué)在參與】 (2)為了鼓勵(lì)大家積極參與,學(xué)校面向全體同學(xué)征集活動(dòng)宣傳語(yǔ),你的同桌寫(xiě)的是“讓寂寞的花朵也在春風(fēng)中微笑”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,意思是希望孤

6、獨(dú)寂寞的留守學(xué)生,在老師、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng),綻放自己的美麗,表達(dá)了對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 【你也在行動(dòng)】 (3)暑假中你想邀請(qǐng)留守學(xué)生小華到家里一起學(xué)習(xí),你打算怎樣和媽媽說(shuō)? 示例:媽媽,我想邀請(qǐng)小華來(lái)家里一起學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好,“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,我們一起學(xué)習(xí),有問(wèn)題可以互相討論。再說(shuō)小華是個(gè)留守學(xué)生,我們一起學(xué)習(xí)可以讓他感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。您看呢? (4)為了幫助邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的留守學(xué)生,九年級(jí)(1)班擬開(kāi)展一次有意義的愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)。下面是班委會(huì)向本班家長(zhǎng)發(fā)出的邀請(qǐng)函,其中有一些問(wèn)題,請(qǐng)你幫助修改。 邀請(qǐng)函 尊敬的家長(zhǎng): 為響應(yīng)省政府教育扶貧的號(hào)召,[甲]讓更

7、多的人踴躍地加入獻(xiàn)愛(ài)心,幫助邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)留守學(xué)生放飛夢(mèng)想,用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建和諧社會(huì)。我們南海中學(xué)九年級(jí)(1)班擬于2019年3月5日下午5:00在本班教室舉辦一場(chǎng)愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)。[乙]要求您準(zhǔn)時(shí)參加! 南海中學(xué)九年級(jí)(1)班班委會(huì) 2019年3月2日 ①[甲]處畫(huà)線句中有成分殘缺的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn):　在句末加上“的活動(dòng)”　。? ②[乙]處畫(huà)線句中有用語(yǔ)不得體的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn):　“要求”改為“誠(chéng)邀”　。? 閱讀探究拓展延伸 課內(nèi)精讀 閱讀“回吧,回去等你爹”至文章結(jié)尾,回答問(wèn)題。 8.品味男孩的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了男孩怎樣的性格。 體現(xiàn)了他純真活潑、稚嫩可愛(ài)的性格。

8、 9.“老人上前撫著男孩的頭”“愣住,繼而激動(dòng)不已”“老人緊緊摟住男孩”,這些文字在劇本中叫作什么?有什么作用? 這些對(duì)人物動(dòng)作、表情做簡(jiǎn)要說(shuō)明的文字,在劇本中叫作舞臺(tái)說(shuō)明。作用:劇本中的舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用;選文中的幾處舞臺(tái)說(shuō)明,都傳神地寫(xiě)出了老人對(duì)男孩的疼愛(ài),以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。 10.“我娘說(shuō),出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”,你能體會(huì)出其中的言外之意嗎? 除了本身的字面意義外,“不認(rèn)識(shí)回家的路”還比喻情感的迷失、人生的迷失,親情、傳統(tǒng)的失落。 11.“二人翹首遠(yuǎn)望,狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇,分析這樣結(jié)

9、尾的表達(dá)效果。 這個(gè)結(jié)尾既與開(kāi)頭相呼應(yīng),又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。 拓展閱讀 閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。 喜旺的年 谷　凡 ①窗外飄著雪花,有幾片有意無(wú)意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多,不一會(huì)兒,樹(shù)上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪,是的,他害怕,特別特別害怕這場(chǎng)雪下大,如果這是一場(chǎng)大雪,許多地方又會(huì)不通車。 ②噼里啪啦,一陣鞭炮聲傳來(lái),聽(tīng)響聲,這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過(guò)年了,是世界的爸爸媽媽從外面回來(lái)了。這幾天,只要誰(shuí)的爸爸媽媽從外面打工回來(lái),到家后總是要先放一掛鞭炮。 ③喜旺的爸爸媽媽今年過(guò)年也是要回來(lái)的,自從他知道爸爸媽媽要

10、回來(lái)過(guò)年的那天起,就天天數(shù)日子,興奮得睡不著覺(jué)。臘月二十三,臘月二十四……終于熬到了臘月二十八,一大早喜旺就起了床,等喜旺把早飯做好,天上居然飄起了雪花。 ④喜旺今年九歲了,上小學(xué)三年級(jí),本來(lái)不是農(nóng)忙時(shí),早上他是不用做早飯的,可今天他高興,也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了,還有高血壓,平日里,這個(gè)家里只有喜旺和奶奶兩個(gè)人。 ⑤一邊做早飯,喜旺一邊想著爸爸媽媽會(huì)給自己帶什么禮物。老實(shí)說(shuō),他什么都不想要,只要爸爸媽媽能回來(lái)過(guò)年,他就高興。有一次同學(xué)誣陷他偷書(shū),喜旺和這個(gè)同學(xué)打了起來(lái),結(jié)果被罰站。放學(xué)的時(shí)候喜旺覺(jué)得自己非常委屈,他特別想念爸爸媽媽。 ⑥雪越下越大,喜旺的心越揪越緊,他真想上去用身

11、體擋住天上那個(gè)下雪的口子,讓雪不要再下了。“喜旺,你爸爸媽媽回來(lái)了,快去接喲!”是隔壁二爺?shù)穆曇?。喜旺顧不上丟下手里的書(shū)本,轉(zhuǎn)身沖出大門…… ⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上,路上安安靜靜的,連爸爸媽媽的影子也沒(méi)有。就在喜旺忐忑不安的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,有兩個(gè)人影從路的另一頭走來(lái)……喜旺興高采烈地迎著那兩個(gè)人影跑過(guò)去。 ⑧近了,又近了,喜旺喘著氣,爸爸媽媽就在前面,喜旺笑出了聲。跑了一會(huì)兒,喜旺感覺(jué)上氣不接下氣,他放慢了腳步,準(zhǔn)備就這樣迎著爸爸媽媽走過(guò)去。喜旺在心里數(shù)著,二十一步,二十二步……是他們,就是他們,他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現(xiàn)了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊,他想張嘴喊爸爸媽媽,可不知

12、怎么,他居然沒(méi)有喊出來(lái)。 ⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊,腳步匆匆,他們是那樣的急切,恨不能一步就跨到家,他們望了一眼喜旺,像望一個(gè)陌生的孩子,然后又急匆匆往前走。 ⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過(guò),他們居然沒(méi)有認(rèn)出自己。喜旺的鼻子一酸,一股莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經(jīng)有3年沒(méi)有回來(lái)過(guò)年了,他們走時(shí),自己才6歲,而現(xiàn)在的自己,已經(jīng)長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。 喜旺還記得,上次爸爸媽媽悄悄離開(kāi)時(shí),他整整哭鬧了一個(gè)星期,可不管他怎么鬧,就是不見(jiàn)爸爸媽媽的影子。一個(gè)星期、兩個(gè)星期,一個(gè)月、兩個(gè)月,他就這樣跟著奶奶漸漸長(zhǎng)大了,大到爸爸媽媽都認(rèn)不出了。 爸爸媽媽走的第一年,本來(lái)要回來(lái)過(guò)年的,可是沒(méi)有買到車票;第二年大雪封路

13、;第三年老板要給留下不回家過(guò)年的人發(fā)紅包。想到這些,喜旺的淚水不聽(tīng)話地流了出來(lái)。 這個(gè)時(shí)候,雪住了,看著爸爸媽媽進(jìn)村的身影,喜旺忍不住哭出聲來(lái)……他躲到村頭的一面矮墻下,呆呆地望著天,想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒(méi)有放呢! 遠(yuǎn)處傳來(lái)奶奶的叫喊聲:“喜旺,你在哪里?你爸爸媽媽回來(lái)了……” (有刪改) 12.喜旺在見(jiàn)到父母前后,心情發(fā)生了怎樣的變化? ①得知父母要回家的消息后,每天都興奮得睡不著覺(jué),急切盼望父母回家。②父母要回家那一天,害怕雪下大,當(dāng)見(jiàn)雪越下越大時(shí)十分揪心;高興地做好早飯后焦急地等待,聽(tīng)聞父母回來(lái)了,在忐忑中興高采烈地去迎接父母。③見(jiàn)到父母時(shí),因太激動(dòng)張嘴喊不出爸媽

14、,父母也沒(méi)有認(rèn)出長(zhǎng)大后的他,酸楚委屈油然而生,忍不住哭出聲來(lái)。 13.第③段中畫(huà)線句子能否刪掉?為什么? 不能。畫(huà)線句內(nèi)容照應(yīng)前面喜旺“天天數(shù)日子”的內(nèi)容,具體形象地寫(xiě)出了喜旺在漫長(zhǎng)的等待中急切盼望的心情,表現(xiàn)了留守兒童對(duì)親情的渴望。刪去后無(wú)法表達(dá)出這樣的效果。 14.第①段和第⑥段對(duì)雪的描寫(xiě),在表達(dá)情感上有什么作用? 第①段描寫(xiě)雪,表現(xiàn)了喜旺沮喪、害怕的心情;第⑥段以雪越下越大,烘托出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情,表現(xiàn)喜旺盼望見(jiàn)到父母的急切心情和留守兒童對(duì)親情的渴望。 15.第⑨段中畫(huà)線句子意蘊(yùn)豐富,富有表現(xiàn)力,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),生動(dòng)地表現(xiàn)出父母盼望回

15、家見(jiàn)到親人的急切心情;父母望著喜旺的陌生感覺(jué),深刻地表現(xiàn)出因?yàn)槿晡椿丶?父母和兒子心靈上的陌生。 16.有人說(shuō):“留守兒童的存在就像一根刺,扎在中國(guó)廣袤的土地上,扎在每個(gè)人柔軟的心尖,融不進(jìn)去拔不出來(lái)。”請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 示例:留守兒童是中國(guó)當(dāng)下存在的普遍現(xiàn)象,農(nóng)村的父母為了生存、為了給孩子更好的生活和教育條件,無(wú)奈背井離鄉(xiāng),戶口、入學(xué)等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又只能讓孩子無(wú)奈地留守家鄉(xiāng)。這種空間距離逐漸演變成親人間的情感距離、心理距離。例如文中的喜旺,留守家中盼望父母回家,可回家的父母卻認(rèn)不出自己,和自己形如陌生人。這是中國(guó)當(dāng)下留守兒童問(wèn)題的兩難境地,誰(shuí)也沒(méi)有辦法解決這個(gè)兩難問(wèn)題。