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1、2022年春八年級語文下冊 第三單元 10 小石潭記教案 新人教版 教學目標 知識與能力 1．正確朗讀課文，疏通文意，積累常用的文言實詞和虛詞，提高閱讀文言文的能力。 2．掌握本文通過正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合的方法實現(xiàn)情景交融的寫作方法。 3．理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。過程與方法 1．學生自主學習，預習在前，教師點撥、分析在后。通過師生互動、交流，最后取得共識。 2．講練結合，既抓整體感知，又要突出重點。 3．比較作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，讓學生學會正確對待人生挫折。情感態(tài)度與價值觀 體會作者不得志后的心情，樹立正確的人生態(tài)度。 重點難點 教學重點 學習

2、通過正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合的方法實現(xiàn)情景交融的寫作方法。教學難點 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、新課導入 相信大家都學過柳宗元的《江雪》這首詩：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。今天，我們一起來學習他的另一篇游記散文——《小石潭記》。這篇散文雖然篇幅短小，卻至今傳誦不衰?，F(xiàn)在，就讓我們共同來領略它的魅力吧！ 二、自主預習 1．作者介紹 柳宗元(773—819)，字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家、思想家。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景秀麗的地方，并記下了其中的八處名勝，即我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。柳宗元一

3、生留詩文作品達600余篇，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣。 2．背景資料 柳宗元于唐順宗永貞元年(805)因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬。柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲械牡谒钠?。 3．檢查預習 (1)重難字 篁竹(huáng) 珮環(huán)(pèi) 清冽(liè) 佁然(yǐ) 俶爾(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo) 悄愴(chuàng) 幽邃(suì) 龔(gōng) 恕(sh

4、ù) (2)通假字 日光下澈(chè)(“澈”同“徹”，穿透。) (3)古今異義 以為 可 去 (4)一詞多義 從 游 清 可 (5)詞類活用 ①從小丘西行百二十步(名詞作狀語，向西。) ②心樂之(形容詞的意動用法，以……為樂，因……感到快樂。) ③潭西南而望(名詞作狀語，向西南。) ④斗折蛇行(名詞作狀語，像北斗星那樣；像蛇那樣。) ⑤犬牙差互(名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。) ⑥凄神寒骨(形容詞的使動用法，使……凄涼；使……寒冷。) ⑦似與游者相樂(形容詞作動詞，嬉戲，逗樂。) (6)文言句式 ①倒裝句 a．全石以為底(賓語前置，應為“以全石為底”

5、。) b．卷石底以出(謂語前置，應為“石底卷以出”。) ②省略句 a．日光下澈(“澈”后省略賓語“潭水”。) b．坐潭上(“坐”后省略介詞“于”。) c．以其境過清(省略主語“余”。) 三、朗讀指導 1．隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清冽。 2．潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下徹，影/布/石上。佁然/不動，俶爾/遠逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。 3．潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。 四、疏通文意 1．重點詞語解釋 篁竹：竹林。 如鳴珮環(huán)：好像佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。珮

6、、環(huán)，都是玉飾。 伐：砍伐。 ?。何闹兄搁_辟。 清冽：清涼。 坻：水中高地。 嶼：小島。 嵁：不平的巖石。 巖：懸崖。 蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄動。 佁然：靜止不動的樣子。 俶爾：忽然。 翕忽：輕快敏捷的樣子。 斗折：像北斗七星那樣曲折。 蛇行：像蛇爬行那樣彎曲。 犬牙差互：像狗的牙齒那樣互相交錯。 悄愴：憂傷的樣子。 邃：深。 清：凄清。 隸而從：跟著同去的。隸，作為隨從，動詞。 2．重點句子翻譯 (1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面，

7、(有的)成為水中小塊的高地，(有的)像是湖中的小島，(有的)像是凹凸不平的小丘，(有的)像是高峻的山崖。 (2)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有，陽光直照(到水底)，(魚的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。 (3)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒

8、那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。 五、合作探究 初讀課文，整體感知 1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？用文中語句回答。 答案示例：隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭。 2．作者寫了小石潭哪些景物？ 答案示例：水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境。 3．哪些景物使作者感受到了愉悅？ 答案示例：水聲、游魚。 4．作者對本次游覽的總體感受是怎樣的？ 答案示例：凄神寒骨，悄愴幽邃。 六、課堂小結 本文寫景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚，遠望了小石潭的水源，最后寫離開小石潭的情景。 七、練習設計 請

9、完成本課對應訓練。 第二課時 一、課前復習 請簡要概括每個自然段的內(nèi)容。 答案示例：第1自然段：寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結構特點及周圍景物。第2自然段：寫潭中游魚。第3自然段：寫潭水的源流。第4自然段：寫作者游覽的感受。 二、新課導入 上一節(jié)課，我們了解了文章的內(nèi)容，接下來，我們繼續(xù)來學習課文，分析作者是如何寫景的。 三、合作探究 (一)精讀課文，內(nèi)容探究 1．作者是怎樣寫魚的？該段描寫滲透了作者怎樣的感情？ 答案示例：作者采用動靜結合的手法，先描繪出生動的畫面，再以擬人的手法寫魚兒呆呆地一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到

10、這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣快樂，這是作者把自己快樂的心情移于魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。 2．文中哪些句子寫了“石”？ 答案示例：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的確是個“石潭”?！叭瑛Q珮環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰奔葘懗隽耸谋鶝?，又含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。 3．文中哪些句子寫了“水”？ 答案示例：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日

11、光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。 4．作者在描寫小潭源流時是依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭手法？ 答案示例：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊等特點來寫的，運用了比喻的修辭手法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇那樣蜿蜒前行，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動，以此來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。 5．作者開頭說“心樂之”，為什么在第4自然段又寫“悄愴幽邃”？ 答案示例

12、：因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而感情主調(diào)是凄苦的。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 6．第4自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 答案示例：凄清寂靜的氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種幽邃凄清的境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境，表現(xiàn)了作者在寂寞的處境中的憂傷感情。 (二)品讀課文，句段賞析 1．賞析“凄神寒骨，悄槍幽邃”一句。 答案示例：該句是全文的點睛之筆，概括地寫出了小石潭環(huán)境清

13、幽的特點，也寫出了作者被貶后凄苦孤寂的心境。 2．“斗折蛇行”運用了什么修辭手法？有何作用？ 答案示例：用比喻的修辭手法，一靜一動描寫小溪，準確地抓住了景物的特征，形象地描繪出了小溪的輪廓與外形。 (三)熟讀課文，主旨探究 作者寫作此文，除了表現(xiàn)小石潭的優(yōu)美景色，還有別的目的嗎？ 答案示例：本文記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了小石潭的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。 (四)賞讀課文，鑒賞評價 1．試分析本文的寫作特色。 答案示例：移步換景，定點特寫。作者在移動變換中帶領我們領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。第①段，由小丘到篁竹，由篁竹

14、到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。在第②段，作者采用“定點特寫”的寫法寫潭水、游魚，通過寫具體景物，用動靜結合的手法為我們描繪了一幅游魚圖。 寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭充滿了生機，卻無人賞識，其幽清無聞正與自己的遭遇相同，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的映襯，有力地表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。 2．對比和烘托手法在文中是如何運用的？ 答案示

15、例：①為了突出魚的生動活潑，把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。 (五)課外拓展，對比延伸 《小石潭記》和《游青溪記(節(jié)選)》分別是怎樣突出水的特點的？請結合具體內(nèi)容分析。 游青溪記(節(jié)選) (明)袁中道 青溪之跳珠濺雪，亦無以異于諸泉，獨其水色最奇。蓋世間之色，其為正也間也，吾知之，獨于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐；比之含煙新柳則較濃，比之脫籜初篁則較淡；溫于玉，滑于紈；至寒至腴，可拊可餐。 答案示例：《小石潭記》用潭中的石、魚、日光、影等從側面進行襯托?！队吻嘞?節(jié)選)》用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色(或：用“含煙新柳”“脫籜初篁”“玉紈”和水進行比較)。 四、課堂小結 本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，情景交融，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。 五、練習設計 請完成本課對應訓練。 六、板書設計 小石潭記