《九年級語文上冊 第二十五課 一雙手名師導航 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第二十五課 一雙手名師導航 蘇教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級語文上冊 第二十五課 一雙手名師導航 蘇教版 內容感知 課文先用各種各樣的手和張迎善的手相比，指出他的手是天下第一奇手，再從各個角度進行具體的描述：有寫視覺中觀察到的，有寫觸覺中感知到的，有寫自己動手去量的……作者綜合運用自己的視覺和觸覺，再從理性上去感知，一層層地寫出了張迎善的手。作者因手之奇而進行直接采訪，了解手由常形變奇的原因：為多栽樹全不顧及自己的手的獻身精神。再通過間接采訪，了解張迎善的貢獻，點出他這雙手不同尋常的價值：“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手?！? 咬文嚼字 1．字音 惺忪（xīnɡ sōnɡ）鎬（ɡǎo）得逞（chěnɡ）老繭（jiǎn）燎（liáo）坰（

2、shǎnɡ） 2．多音字 3．形似字 句段剖析 一、疑難妙句 1．要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。 剖析：“苗苗”“送進”，在張迎善眼里，一棵樹苗簡直就是一個幼嬰，必須百般愛護，精心照料。表現(xiàn)了張迎善對樹苗的深厚感情，對造林事業(yè)無比熱愛的赤誠之心。 2．這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。 剖析：按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神?！疤澋谩币辉~，含

3、有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。 3．這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。 剖析：這句話照應了文章的題目，點明了中心。說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻，美化祖國、造福人類的手。 4．看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林…… 剖析：這一句作者想象到，通過這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披上了綠色的盛裝。贊頌了一個普通勞動者的偉大貢獻。 二、重點語段 1．我握過各種各樣的手——老手、嫩手，黑手、白手，粗手、細手，但都未留下很深的印象。 剖析：明寫“各種各樣的手”，暗寫“一雙手”?！袄鲜?、嫩手，黑手、白手，粗手、細手”，是對“各種各樣的手”的具體羅列，其中，每兩種構成一組截然不同

4、的手，六種手構成三組，基本上概括了從各種不同角度去衡量的手，這許多手“都未留下很深的印象”，本文所要寫的“一雙手”該是相當奇特了。課文一開始就運用了映襯手法，以眾多的“各種各樣的手”突出了“一雙手”。 2．看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林…… 剖析：這一段作者通過想象，抒發(fā)“我”內心的感受，贊頌了一個普通勞動者的偉大貢獻?！拔曳路鹂吹搅艘簧缴酱渚G的森林”，意味著這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披上了綠色的盛裝，洋溢著對普通勞動者的禮贊之情。 審美鑒賞 抓住最具特征的部分描寫人物外貌 描寫人物，可以從肖像、語言、行動、心理等各個方面進行，為了極儉省地表現(xiàn)人物，在肖像描寫中可以著力畫眼睛。但本文卻別開生面，抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。這固然是因為作者和被采訪者見面時一握手，就震驚不已，覺得握住的簡直不是一雙手，而是“半截老松木”，從而激起了強烈的觀察愿望；更重要的是，作者把握住了“一雙手”與一個林業(yè)工人的關系：“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次?！倍耙惶炷茉?000多棵樹！”看到了“一雙手”，就從一個典型的側面認識了林業(yè)工人；抓住了“一雙手”進行描寫，就獲取了一個表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度。獨具慧眼地把握角度、選取材料，是本文的一個重要特點。