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1、江蘇省連云港市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17 紫藤蘿瀑布(第2課時(shí))教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地誦讀課文,理解內(nèi)容。
2.揣摩詞語(yǔ)和句子,理解作者感情變化的線索。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。
教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法,提高觀察能力、想象能力和賞析能力。
2、掌握借景抒情,托物言志的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn): 了解作者含蓄而深沉的思想感情,自我反思,樂(lè)觀豁達(dá)地面對(duì)生活。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備欄
5、文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”,結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”它們各有什么含義
2、?作用是什么?
“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念。
“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染,并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。照應(yīng)開(kāi)頭。
首尾呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn),深化主題。
6、這篇文章主要采用什么寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)中心主題?
本文通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落,隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來(lái)的焦慮、悲痛;借寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景,贊美生命的頑強(qiáng)和美好,借用花兒抒發(fā)我的人生感悟,寓情于物,情景交融。
紫藤蘿敗落 家庭不幸,小弟病癥
紫藤蘿盛開(kāi) 生命的頑強(qiáng)和美好
紫藤蘿的衰勝變化
3、 自己家庭的衰勝變化
人生哲理
寫(xiě)景 感悟 美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,就能產(chǎn)生震撼心靈的
力量。生命,如果跟頑強(qiáng)聯(lián)系在一起,你就
會(huì)感到它永垂不朽。有生命,就有希望。 生命的意義是在于活得充實(shí),而不是在于活得長(zhǎng)久。
借景抒情(托物言志)
借景抒情:借助客觀景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者的思想感情。
四、 賞析課文,品析語(yǔ)言
你最喜歡文中哪一句或哪一段?請(qǐng)把他它劃出來(lái),先有感情地讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
運(yùn)用以下句式進(jìn)行賞析:本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái),并用“我欣賞‘________’這一句,它運(yùn)用_____修辭手法,生動(dòng)
4、形象的寫(xiě)出了________”的句式進(jìn)行賞析。
1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。
運(yùn)用比喻和夸張手法,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布,從總體形象上贊美了花的繁盛,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂,也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。
2、紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。
“挑逗”一詞將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ),細(xì)膩地寫(xiě)出了一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛(ài),玲瓏剔透,既富有動(dòng)感,又富有情趣。
3、每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小
5、小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。
用“帆”“艙”比喻花朵的外形,細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài),生動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗妖媚的特征,更顯美好可愛(ài),也抒發(fā)了作者喜悅的心情。
4、香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
花香是嗅覺(jué)感受,作者把它說(shuō)成“淺紫色的”,這是視覺(jué)感受,“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。作者運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化為有形的顏色,具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受
通感,是一種修辭手法,即把人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官溝通起來(lái)
6、,借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移,“以A感覺(jué)寫(xiě)B(tài)感覺(jué)”,從而起到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用。
5、花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
這句話連用“挨、接、推、擠”幾個(gè)動(dòng)詞,運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)的表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。
6、“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?
用反復(fù)和擬人的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情
總結(jié):揣摩景物描寫(xiě),實(shí)質(zhì)上,主要是揣摩比喻、擬人、對(duì)比(如文中紫藤蘿前后不同的遭遇)等修辭方法的效果,以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康摹M瑢W(xué)們應(yīng)在把握句意的基礎(chǔ)上,細(xì)心地感受比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果。
五、課堂小結(jié),主題升華
生命中會(huì)有磨難,但磨難終會(huì)過(guò)去,愿我們每個(gè)人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花,努力張滿自己的風(fēng)帆,綻放自己生命的異彩,為人類生命的長(zhǎng)河增添光彩和芳香。愿你的生命盛開(kāi)如花!
七、作業(yè)
選取生活中的一種植物,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇短文,字?jǐn)?shù)不少于200字。
教學(xué)反思: