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1、 . . 目錄 小學英語說課模板（英文版）3 小學英語說課稿模板二6 小學英語說課稿模板三7 說課的容要求和評價9 Unit 1 My Classroom10 Unit 1 My Classroom 說課稿一10 Unit 1 My Classroom 說課稿二11 Unit 1 My Classroom 說課稿三13 Unit 1 My Classroom Part?A:Let`s?talk說課稿14 Unit 1 My Classroom第四課時說課稿16 Uni

2、t 1 My Classroom 教案18 Unit?1?My?classroom英文版教案27 Unit 2 My Schollbag31 Unit 2 My Schollbag 第一課時說課稿31 Unit 2 My Schollbag第一課時說課稿33 Unit 2 My Schollbag第四課時 說課稿36 Unit 2 My Schollbag第五課時說課稿38 Unit 2 My Schollbag P.A ?Let’s learn & Let’s do 說課稿40 Unit 2 My Schollbag Part B 英文說課稿43 Unit 2 My Sch

3、ollbag 教案47 Unit?2?My?schoolbag英文版教案57 Unit 3 My Friends62 Unit 3 My Friends 說課稿62 Unit 3 My Friends 第一課時 說課稿66 Unit 3 My FriendsA let’s learn let’s find out說課稿一69 Unit 3 My FriendsA let’s learn let’s find out說課稿二73 Unit 3 My Friends A?? Let’s talk說課稿74 Unit 3 My Friends A? Let’s? Learn說

4、課稿76 Unit 3 My Friends第三課時 說課稿79 Unit 3 My Friends 第四課時說課稿81 Unit 3 My Friends Part B部分的Let’s learn說課稿84 Unit 3 My Friends 教案86 Unit 3 My Friends 英文版教案102 Recycle 1110 Recycle 1 教案一110 Recycle 1 教案二（英文版）121 Unit 4 My Home123 Unit 4 My Home 說課稿123 Unit 4 My Home 說課稿（英文版）124 Unit 4 My Home

5、 第一課時說課稿125 Unit 4 My Home 第一課時說課稿二126 Unit 4 My Home A Let’s learn Let’s do說課稿129 Unit 4 My Home第三課時 說課稿一130 Unit 4 My Home第三課時 說課稿二131 Unit 4 My Home 第四課時說課稿132 Unit 4 My Home 第五課時說課稿134 Unit 4 My Home 教案135 Unit 4 My Home 教案（英文版）141 Unit 5 What Would You Like?151 Unit 5 What Would You

6、 Like? 說課稿一151 Unit 5 What Would You Like? 說課稿二152 Unit 5 What Would You Like? 說課稿三154 Unit 5 What Would You Like? A. Let’s learn&Let’s play 說課稿158 Unit 5 What Would You Like? B Read and Write說課稿159 Unit 5 What Would You Like? 教案一161 Unit 5 What Would You Like? 教案二166 Unit 5 What Would You L

7、ike? 教案三（英文版）184 Unit 6 Meet My Family!188 Unit 6 Meet My Family!說課稿一188 Step 1 Warming-up188 Unit 6 Meet My Family!說課稿二190 Unit 6 Meet My Family!第一課時說課稿191 Unit 6 Meet My Family!第一課時說課稿二193 Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do說課稿196 Unit 6 Meet My Family! B Let’s learn說課稿197

8、 Unit6 Meet My Family B Let’s talk 說課稿198 Unit6 Meet My Family B Let’s learn 說課稿201 Unit 6 Meet My Family!教案204 Recycle 2213 Recycle 2教案213 教師資格考試說課要求和主要容217 說課步驟與其幾點須知218 教師面試說課應須知219 Unit 1 My Classroom Unit 1 My Classroom 說課稿一 一、 分析教材和學生 我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,說課容是小學四年級上冊第一單元My cla

9、ssroom。本套教材是以話題為綱，以交際功能和語言功能為主線，提高學生用英語做事的能力。即：話題——功能——結構——任務。本節(jié)課是新學期第一課。 結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：(知識目標、 能力目標、 德育目標) 知識目標： ○ 能夠聽、說、認、讀本課的主要單詞：classroom、window、door、picture、light、board。 ○ 聽懂、會說指示語，并按照指令做出響應的動作。如：open the door …… ○ 能夠掌握本課的句型：What’s in the classroom？ 能力目標：提高

10、學生的綜合能力。 德育目標：教育學生愛班級，愛護班級設施與備品。 結合本單元以與本課的教學目標，我把本課的重難點設定為： 重點：掌握有關教室設施的單詞——classroom、window、door、picture、light、board 難點：聽指令、做動作，引導學生最終自主地做出相應的動作。 學生分析：四年級學生已經(jīng)接觸了一年的英語，且部分學生在課外學習英語，有一定的英語基礎，大部分學生能做一些簡單的指令。但是四年級學生注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長時間地注意同一件事物，所以在教學設計上估計到這一點，采用各種游戲，任務，課件采用動畫等方法。 二、教學設計理念： 在本課教學

11、中，以My Classroom 為主線，給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，給學生營造一個學習英語的氛圍，讓學生真正體驗學習。以學生為主體，讓學生在整個課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在短短的教學時間，通過長，游，聽，說等途徑，努力提高學生的聽說認讀能力，并采用任務型教學，小組討論，真正讓學生成為學習的主人。讓學生們在玩中學，學中用，使整堂課在輕松、愉悅的氛圍中完畢，這樣學生既覺得英語課特別有趣，又能夠真正掌握本堂課的知識。 三．說教法與學法 a) 小組活動學習法 課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣與交流的意義，

12、也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。 b) 任務型教學法 在鞏固環(huán)節(jié)中采用任務型教學法，提高學生用英語做事的能力。這主要表達在句型操練上。從原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your room/home？ c) 唱、游教學法 課前活動安排說英語繞口令，激發(fā)學生學習英語興趣。渲染學習氛圍。在單詞操練上采用游戲教學法，讓學生們在玩中、不知不覺的學習英語，掌握單詞。 (4) 全身反映法 Let’s do 部分運用全身反映法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，歡快的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，所以深受兒童喜愛。 四、

13、教學手段 　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味 性，加大了教學密度，提高教學效率。 五、教學過程 1.新課導入 ○ Greet each other教師與學生感情的溝通，才能做到師生合作，共同完成學習目的。 ○ Say the chant播放三年級上冊Unit 1 part B Let’s do 與學生邊聽邊說邊做動作。通過chants形式，為下一步學習教室里的設施作好鋪墊。 2.新課講解 ○ 首先利用新教科書導入本課的話題 my classroom。利用多媒體引出新單詞與詞組，即新穎又提高學習的興趣。利用多媒體顏色的變化，讓學生了解

14、有各種各樣的寫字板。 講解picture時，讓學生自己動手畫畫有利于單詞的記憶。并把自己的畫貼在門和墻上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。運用chants形式，使單詞和詞組朗朗上口，加深記憶，并有利于下一步環(huán)節(jié)的學習。 ○反復操練和鞏固環(huán)節(jié)上，采用 touch the hand 游戲調動學生的積極性，并給粘貼畫以鼓勵，已競賽形式使學生在最短時間有效有趣地復習鞏固單詞。 3.鞏固環(huán)節(jié) ○ 利用多媒體讓學生隨意挑選一個圖邊說邊做動作。然后把整個Let’s do部分跟著錄音機完成。 ○ 采用任務型教學方式，給出任

15、務讓學生自主、合作的以小組為單位，完成表格，培養(yǎng)學生用英語做事的能力。 4.歸納總結 ○ 玩一個有關本課的新游戲。Open the door。 ○ 最后,將每個小組競賽的結果（粘貼畫），公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。 教學評價： 重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，與反映的情感、態(tài)度、策略方面進行與時的評價，如有口頭評價，學生之間的評價。 板書 My classroom Clean the board Put up the picture

16、 Open the door Clean the window Turn on the light 教學反思： 在這節(jié)課上，結合教材重點,難點與英語學科特點我采用聽、說、游戲的方式，利用多媒體輔助教學和任務型教學方式，盡量讓學生都參與進來，讓他們在玩中學，做中學，在愉快,輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。由于水平有限，有很多不足之處，望教師不吝賜教。 Unit 1 My Classroom 說課稿二 一、說教材 這是PEP四年級上冊第一

17、課時，圍繞我的教室這一主題，教室是學生每天都待的地方，學生感覺會比較有親切感和熟悉感，也樂于去了解關于教室更多的知識。選擇這一課基于學生已經(jīng)學完了PEP第二冊的全部容，而同時又考慮到畢竟他們還是三年級學生，在知識接收方面還沒有達到四年級的水平。所以我對這一課時的教學目標與要求稍作調整。把Let’s do 部分的容換成他們早已學過的動作。 1、知識目標：熟練掌握單詞classroom, window, door, picture, light, board，準確發(fā)音，并能在日常生活中靈活運用。 2、能力目標：能夠將已學知識合理運用到新容中，并能聽懂、會說“what’s in the clas

18、sroom?”，會用這句詢問教室里的有關事物。 3、情感目標：培養(yǎng)學生愛學校、愛教室、愛學習的情感，學會唱in the classroom這首歌 重點是掌握這六個單詞。難點是靈活運用“what’s in\ on\ under the….?” 二、說教法 為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我采用自然引出，循序漸進，演示、交際、愉快教學相結合的方法。“興趣是最好的老師”。小學階段英語更要注重趣味教學，在課堂教學中，.適當?shù)亟Y合愉快教學、能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如展示實物、圖片教學

19、，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。 三.?? 說學法 學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為充分表達“以老師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《英語新課程標準》的要求，本節(jié)課更多地讓學生成為積極參與，主動學習的對象，準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習課文容，通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助學生掌握學習重點，便于不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。表演是孩子的天性，學生看著表演說地點，能激起大多數(shù)學生的積極性，提高課堂參與性和趣味性，同時在玩中記住了所學的知識。 三、說教學過程 一、Warm-up 1．s

20、ing a song : < hello> 2．chant: 3．touch and guess: what’s in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture…) 用輕快易唱的歌曲開始，迅速的把學生的情緒帶動到英語課堂中。接著用英語兒歌what’s in the picture，兒歌瑯瑯上口，其中又帶有這堂課的新容，起到很好的滲透作用，自然地引入到新課，picture這個單詞。 二、Presentation 1. teach picture. Picture, picture, d

21、raw a picture. 2. teach board CAI: the picture is on the board. T: look, where is the picture? Board, board, look at the board. CAI: black board, purple board, brown board, red board… 3. teach door Guess: what’s this? Door, door, open the door. CAI呈現(xiàn): a board, a picture, a door

22、 What’s near the door? 4. teach window Window, window, close the window. 5. teach light T point to the light and ask: is this a window? Light, light, point to the light CAI: one light, two lights, three lights…. Many lights Teach lights CAI: many desks, many chairs, many desks and chair

23、s… Where are the desks and chairs? 6. teach classroom Classroom, classroom, what’s in the classroom? 教學這六個單詞時，我運用多種手法，將這六個單詞自然地，不露痕跡地依次呈現(xiàn)。在新授過程中，通過讓學生動一動，說一說，做一做等手段，盡量做到讓學生心、耳、手、口四統(tǒng)一，達到最正確的學習狀態(tài)和記憶狀態(tài)。 三、Consolidation 1. what’s in the classroom? CAI: a board, two lights, many desks and chairs

24、 2. guess game 這是一個鞏固操練的環(huán)節(jié)，通過CAI一步步展現(xiàn)出各種實物的形狀，并在此過程中，不斷猜測，在玩樂中自然地運用新知。 3. chant 4. let’s learn 四、 1. what’s on the bike? 2. what’s under the book? 3. ask and answer: what’s in\ on\ under the …? 4. sing the song: in the classroom 拓展部分，設置了多個畫面，通過看圖，運用“what’s in\on\under the …?”這句詢問的句子。最后讓學生自已

25、說一說，運用到生活實際。 Unit 1 My Classroom 說課稿三 今天我選用的是四年級上冊的教材，針對三年級學生的學情，結合他們已有的知識基礎，我對教材進行了處理和改編，使之成為三年級教材的一個拓展。下面就簡單地說一下我的教學過程。 一、??????????? 復習熱身，切入主題 簡單地通過一個let’s do，說說做做，并由其中的long, short的簡筆畫，直接切入主題，并為板書的完整性搭好了柜架。 二、??????????? 多樣化呈現(xiàn)，單復數(shù)滲透 本節(jié)課共6個新授單詞，為避免枯燥，在單詞呈現(xiàn)上花了點心思，由簡筆畫引入board，由what’s on the

26、board? 呈現(xiàn)light, 同時也對board的作用起到了一個提示，再由light圖片的變化巧妙引入window, 接著由close the window呈現(xiàn)picture, 在談論各種圖片A picture of …中引入classroom, 最后在classroom的圖片上由what’s missing?引出door的學習，在這些單詞的操練中，滲透了單復數(shù)，many的提前運用也為后續(xù)作好了鋪墊，同時，讀的過程中，chant，open/close的圖片加動作等，形式多樣。 三、??????????? 小組比賽， 游戲鞏固，句型拓展 以新學單詞命名四個小組，一方面增加樂趣，培養(yǎng)團隊精神

27、，另一方面又是一個鋪墊。在游戲前讀單詞時，強調了單復數(shù)，使得踩地雷游戲順利進行。在這個游戲中，既有單詞的對錯，又有單復數(shù)的對錯，對學生的注意力要求很高，強化了學生的認知。 之后讓學生來完善板書，一方面進行了圖片與單詞的聯(lián)系配對，另一方面引出了How many … can you see? 歌曲式的練習，讓學生樂在其中，并由此引出了課文，在前面操練的基礎上，課文相對就變得較為簡單了，因此又以其中主要句型作拓展，同時區(qū)分了light和lamp等單詞，對小組比賽的結果，也以操練句型來完成。 四、??????????? 對比體驗，感情升華 通過山區(qū)小學教室與我們的教室照片的對比感受，讓學生體驗到

28、我們優(yōu)越的學習條件，呼吁珍惜生命，努力學習。 五、板書 板書整體是一塊board，主要句型、單詞呈現(xiàn)在board上，美觀且清晰地說明了board的含義，圖文結合，且學生能就板書上的容進行問答、唱歌等多項活動，較為實用。 本人經(jīng)驗不足，時間倉促，在師傅和組老師一起磨課后雖有改進，但因個人執(zhí)教水平，其中還有很多粗糙、不足之處，還請大家見諒，！ Unit 1 My Classroom Part?A:Let`s?talk說課稿 我說課的容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要從對本節(jié)課的定位、任務目標、教材分析、教學策略、教學程序 、

29、板書設計等方面作具體的闡述。 下面我先來說第一個板塊 一、對本節(jié)課的定位 ?? 作為一名即將跨入教師隊伍的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節(jié)課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。本單元是以話“教室”題材為教學主要容的新目標（Go for it）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。 二、任務目標的確定 ??? 本單元的教學任務是在“教室(classroom)”這一話題下，讓學生學會談論

30、“教室”（包括教室里的東西），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。 三、教材分析： １、教學設計理念:　　 英語課程標準明確指出，根據(jù)小學生的生理和心理特點以與發(fā)展需要.小學階段英語課程的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養(yǎng)他們一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。新課程提倡任務型教學，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成教學目標。本著這一理念，我在設計本課時從激發(fā)和保持學生的學習興趣

31、入手，精心創(chuàng)設生活化語言情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在我的指導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力 ?２、教學目標 ：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標） 1. 學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights　　 2. 學習用near表示方位?！　? 3.熟練對話，能進行表演。 　　 4. 以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂；　　 ３、重點與難點： ???? 1. 學習句子We have a new classroom. We have 6 ne

32、w lights　　 2. 學習用near表示方位?！　? 3、熟練對話，能進行表演。 四、說教法： 為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了： 游戲教學法、情景教學法、任務教學法　 六、說流程 1.預備性作業(yè)——（如讓學生課前查找列舉跟課文有關的知識，物品等） 目的：因為教材有一定難度，做好預備性作業(yè)可以讓學生有準備地參與課堂教學活動，提高他們的參與能力和自信心。 導入部分——利用聲音的形式引出話題。播放How are you“歌曲和學生唱著問候，調動學生的學習積極性。 2.呈現(xiàn)——分解聲音+圖片 （復習式導入）　　 1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’

33、s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate。　　 2.介紹（拿出頭飾）新同學Zhang Peng,教師向其他學生介紹：This is Zhang Peng, our new classmate.　　 3.告訴學生我們將會有個新教室，我們要一同Amy,ZhangPeng,Mike去參觀。（We have a new classroom. Let`s go and have a look）　　 4.討論教室的事物，讓學生主動回憶。(采用競賽形式)　

34、　 Step4：　 1.引導學生看圖片（問：How many lights in the classroom?引導說出We have 6 new lights）　　 2.教師引導說出：Look,this is Amy`s new desk.　　 3.Where is Zhang Peng`s? seat?(It`s near the door.)　　 4.教師引導聽磁帶對話。（訓練學生聽力）　　 5.教師示讀　　 6.打開課本，整體學習對話，讓學生根據(jù)畫面容分角色配音。（自己練習3分鐘）　　 Step5： Game1 　　 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最正確表演獎。

35、教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。（小組競賽）　　 Game2　　 做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。(操練句型：we have…) Step6:　 1:回憶今天學過的對話?！　? 2.教師評價今天學習成果?！　? 3. 我們有了新教室，但是要記著愛護公物，保護教室的設施，我們能為教室做些什么？ 時間允許，讓學生在課堂上做

36、一個報告；時間不允許，讓學生課外以作業(yè)的形式寫在作業(yè)本上，在下一節(jié)課上做報告。 4.播放歌曲“Old Macdonald “，完畢課。 Unit 1 My Classroom第四課時說課稿 一 說教材容 本課時的容是四年級上冊第一單元的第4課時，即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本課為單詞教學，用已學的有關教室設施的單詞來引出5個新單詞，并用TPR教學法來鞏固和操練單詞。通過理解故事，來了解學生對本單元知識的落實情況。 二、 說教學目的 在認真剖析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目的確定如下： 1

37、、知識目的：能夠聽、說、認讀本課時的重要單詞，能夠在教師的領導下完成游戲。能夠完成Let’s find out中找字母的任務。能聽懂本單元的故事。 2、能力目的：能夠用英語簡略描寫自己的教室，能夠說出教師中設施的顏色等。 3、情緒目的：重視合作精力，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生建立學習英語的信念。 三、說教學重點和難點 1、重點：本課時需要重點控制另外四個有關教室設備的單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。 2、難點：針對本課時的游戲，要求老師在精確示的基礎上帶領學生完成游戲。 四、說教法、學法 為了突破這堂課的重、難點，根

38、據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特色，我采用了以活動、合作為主線，讓學生在教師的領導下，通過感知、體驗、實踐、參與合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學，以增進語言實際運用能力的提高。 五、說教學過程 （一） 熱身、復習 1、教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停滯后，讓大家說出指針所指的顏色，再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red yellow green blue purple white black orange pink brown）都被復習過一遍。 （設計目的：通過復習舊知，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生

39、交談的欲望，創(chuàng)設良好的學習氣氛。） （二）涌現(xiàn)新課 1、涌現(xiàn)新單詞。 T:Look! This is our classroom. What’s in the classroom? 學生利用所學知識答復問題，然后教師填補說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom,too.（教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些設施教室里沒有的，可結合教學圖片來教。） 2、教師分別指著教師中的講臺桌、地面、墻、風扇和盤算機問學生：What’s this?讓學生試著答復

40、問題。教師可做適當提醒。 3、教授單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor,學生聽錄音，跟讀單詞。 4、試著描寫自己的班里的設施的數(shù)量和顏色。 （設計目的：通過學生已有的知識和圖片導入生詞，利用實物，讓學生理解單詞并能在真實情景中精確使用。） （三）趣味訓練 1、Try to read the story and watch VCD, then act it out . （設計目的：在新的情景中擴大所學的單詞和短語，培育學生初步的閱讀習慣，通過看故事增強學生學習的樂趣，通過表演提高他們的運用語言的能力。） （1）觀看VCD，理解故

41、事容，并跟讀。 （2）教學生學說幾個難句（注意語音、語調。） There is a bee in our classroom. There’s a bee on the board. （3）以小組為單位，兩位同窗試著表演故事。 Let’s find out the letters. 本部分輔助學生記憶A——I九個字母的大小寫情勢，讓學生在游戲中控制知識。教師在教學中先用How many big small letters can you see?句型引導學生找答案，然后再逐個指出來認讀。 （四）鞏固新知 Let’s play a game“ Bingo”. （設計目的：通過游

42、戲，復習鞏固所學單詞。） （五）評價、作業(yè) 1、由剛才的活動總結今天的容。 2、引導學生進行評價和自我評價。 3、布置家庭作業(yè)。 （1）聽錄音，將今天所學的單詞讀給家長聽。 （2）聽錄音帶，試著表演小故事。 （設計目的：回想、反思。） 六、說教學評價 在課堂評價中，利用教師評價、學生自評、師生互評等情勢，對學習過程和課堂總體進行評價，激活課堂，提高學生學習興趣，增強學生自信念，增進學生的健康發(fā)展。 Unit 1 My Classroom 教案 第一課時教學設計方案 ? 教學目標： 1．?能聽懂、會說：What’s?in?the?classroom??A

43、board,?two?lights,?many?desks?and?chairs.并能在實際情景中運用。 2．?能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,?window,?door,?picture,?board,?light, 3．?能聽懂并能按照指令做事情。 教學重點：?學習What’s?in?the?classroom?與相關單詞：classroom,?window,?door,?picture,?board,?light。 教學難點： 　　1．?window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應與時糾正。 　　2．?在回答"What’s?in

44、?the?classroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音。 教具準備： 　　1．?教材相配套的教學課件［Unit?1?Let’s?learn/A］ 　　2．?教材相配套的教學錄音帶 　　3．?教師自制的單詞卡 　　4．一畫有教室的大圖 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復習?（Warm-up?/?Revision） 　　1．?教師播放第一冊Recycle?1單元中得"Chant?and?find"部分，學生跟著錄音一起說。 　　2．?教師出示與chant容相符的圖片，問："What’s?in?the?picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

45、 　　3．?復習pencil,?ruler,?bag,?book,?pencil-case,?sharpener,?eraser,?crayon,pen等單詞。 　　4．?引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s?in?the?bag??What’s?in?the?pencil-case?? 　　5．?在學生回答出問題后，教師可再追問：How?many?pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s?in?the?pencil-case??A?ruler,?two?pencils… 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）? 　　1．?教師把

46、一畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This?is?a?classroom.?What’s?in?the?classroom? 　　2．?學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk,?chair,?picture都已學過），也可讓學生用中文回答。 　　3．?告訴學生我們要學習有關classroom的容，教讀classroom? 　　4．?讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit?1?Let’s?learn/A］ 　　5．?讓學生看著課件的畫面回答：What’s?in?the?classroom??(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生

47、不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。 　　What’s?in?the?classroom? 　　A?board,?two?lights,?many?desks?and?chairs… 　　當學生只回答出?board,?light,?desk?and?chairs?時，教師進一步再問：How?many?引導學生說出：A?board?或One?board.?Two?lights.?教師可以直接把many一詞告訴學生。? 　　6．?教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

48、　　7．?出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 　　8．?學生跟讀并模仿Let’s?learn部分的容。（使用教材相配套的教學錄音帶）? 　　9．?教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There?are?many?things?in?the?classroom.?What?are?they? 　　10．讓學生觀看教學課件，?學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。 　　11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s?this?讓學生回答。 　　12．教師出示單詞卡，讓學生進

49、行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上） 　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 　　14．讓學生做pair?work:?根據(jù)教室中的實際情況，自編對話 　　15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，與時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應與時表揚。? 　　16．?教師和學生用英語進行交流，導入Let’s?do的學習。I?can?do?many?things?in?the?classroom.:?Open?the?door,?turn?on?the?light,?clean?the?window,?put?up?the?p

50、icture,?clean?the?board?and?sweep?the?floor.?教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。 　　17．教師先說詞組,?然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。 　　（三）趣味訓練（Practice） 游戲1： 　　做"Listen?an?find"的游戲。以小組為單位，小組的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,?那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷

51、對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。 游戲2： 　　做"找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有一大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。 　　如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。? 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置（homework） 　　Listen,?draw?and?say 　　1．?教師發(fā)給每個學生一圖畫紙。 　　2．?教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的容在紙上作畫。 所聽

52、容：This?is?my?classroom.?What’s?in?the?classroom??A?picture,?two?boards,?two?doors,?three?windows,?six?lights?,?many?desks?and?chairs. 　　3．?請學生說出自己所畫的容，核對答案。 　　4．?兩人一組，看圖做問答。 板書設計： 教學后記：?學生對英語的學習興趣很濃。 第二課時教學設計方案 課題：Unit?One?My?classroom 教學目標：??1．?聽懂、會說并能在日常生活中運用We?have...這一句型。 　　?

53、???????2．聽懂、會說表建議的句子"Let’s?go?and?have?a?look." 　????????　3．?能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。 教學重點：?學習句子We?have?a?new?classroom.?We?have?6?new?lights；學習用near表示方位。 教學難點：?學生對our?和my?的表達要比理解稍難些。our?一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。 教具準備： 　　1．?學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。 　　2．?Amy,?Mike?和Zhang?Peng的面具。 　　3．?一畫有教室的大幅圖片。

54、 　　4．?教材相配套的教學課件。[Unit?1?Let’s?talk/A] 　　5．?教材相配套的教學錄音帶。 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復習（Warm-up/Revision） 　　1．?復習已學句型：This?is…?I?have…?教師手拿一個毛絨玩具，說：I?have?a?dog?,?this?is?my?new?dog. 　　2．?讓學生用事先準備好的實物模仿句子 　　3．?當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where?is?it??啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s?on/in/under/the?… 　　4．?在學生回答Where?is?it?

55、時，教師可以適當?shù)募尤雗ear?一詞，It’s?near?the…?讓學生在實際的情景中理解near?的含義并運用。 　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1．?教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s?he??Who’s?she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy?and?Mike?are?classmates.?讓學生猜classmate?的含義。教讀classmate 　　2．?教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This?is?Zhang?Peng,?he?is?Amy?and?Mike’s?new?classmate.?They?have

56、?a?new?classroom.? Do?you?want?to?have?a?look??Ok,?Let’s?go?and?have?a?look.(間接引出新句子)?教師出示一教室圖并把它貼到黑板上：This?is?a?new?classroom.提問：What’s?in?the?classroom??(讓學生先熟悉一下對話情景。) 　　3．?讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit?1?Let’s?talk/A］ 　　How?many?lights?in?the?classroom? 　　Is?the?new?classroom?big? 　　Where?is?

57、ZhangPeng’s?seat? 　　4．?讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。 　　5．?學生跟讀并模仿Let’s?talk部分的容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　6．?請學生解釋We?have?a?new?classroom.?We?have?6?new?light.?讓學生結合實際情況用We?have…說句子。請學生解釋Let’s?go?and?have?a?look.?本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s?go?and?have?a?look.是建議去看遠處的東西。 　　7．?教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Wh

58、ere’s?your?seat??It’s… 　　8．?再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面容分角色配音。 　　9．?讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最正確表演獎。教師要注意學生使用my,?our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。 　　10．聽Let’s?chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶） 教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。 　　學生聽錄音進行模仿。 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice） 游戲1 　　做"找朋友"的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與

59、自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：We?have…?找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續(xù)游戲。? 游戲2 　　做"拍手"的游戲。教師播放Let’s?chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work?and?play,?兩人各自的左手相互擊掌一次；Word?and?play.兩人的右手相互擊掌一次；In?the?classroom?every?day.?兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work?and?play,?Work?and?play.?We?hav

60、e?fun?every?day.的拍手方法與前三句相同。 游戲3 　　做"猜物"的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do?you?have…??其他幾名學生回答：Yes/No,?we?have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置： 1、listen?to?the?tape. 2、sing?the?song. 　　學唱歌曲《Apple?Song》 板書設計： 教學后記：?對新單詞學的較快，并能較快理解新句子。 第三課時教學設計

61、方案 課題：Unit?One?My?classroom 教學目標： 1．?能認讀并會書寫大小寫Aa,?Bb,?Cc,?Dd,?Ee.能聽懂、會說單詞：beef,?doctor,?bed 　　2．?能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。? 　　3．?進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學重點：?學習書寫英文字母Aa,?Bb,?Cc,?Dd,?Ee的大小寫，?學習單詞beef,?doctor,?bed。 教學難點：大寫C和D,?小寫b和d易混淆；?大寫B(tài)和E的筆順 教具準備： 　　1．?寫有大小寫Aa,?Bb,?Cc,?Dd.,?Ee的字母卡

62、 　　2．?寫有本課單詞的單詞卡 　　3．?教材相配套的教學錄音帶 　　4．?自制課件（見媒體素材） 教學過程： 　?。ㄒ唬嵘怼土暎╓arm-up/Revision） 　　1．?教師播放"chant"，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit?6,Let’s?chant/B） 2．?讓學生背誦字母表 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1．?播放教學課件（字母A）? 　　1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s?this??隨著學生回答出：It’s?a?hand.?It’s?an?apple.

63、?It’s?an?ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答以下問題時，apple和ant前an的使用。 　　2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的與時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。? 　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間要在學生中進行巡視，以便與時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤

64、。 　　2．?播放教學課件（字母B） 　　1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He’s?a?boy.?It’s?a?ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。 　　2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。 　　3．?同樣步驟學習字母C、D、E? 　　4．?看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit?1,?Read?and?write/A］ 　　5．?教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。 　　6

65、．?教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與"Write?and?say"相結合。 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice） 　　游戲1：看誰找得快 　　學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。 　　游戲2：配對子 　　小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10，每卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A,?B,C,?D,?E,?a?,?b,?c,?d,?e。游戲方法：把這10卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩卡片，大家進行判斷。如兩

66、卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)?則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲完畢。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置： 　　1．?本單元"Let’s?find?out/C"部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。 　　2．?讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa,?Bb,?Cc,?Dd,?Ee 板書設計：?教學后記：對對話的理解較好。 第四課時教學設計方案 課題：?Unit?One?My?classroom 教學目標： 1．?能聽懂、會說：This?is?my?classroom.?The?wall?is?white.?The?floor?is?green...并能用This?is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。 　　2．?能聽、說、認讀本課主要單詞：computer,?teacher’s?desk,?fan,?wall,?floor。 教學重點：學習This?is?my?classroom?The?wa