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2、—They are eating lunch. 　　——What is the little monkey doing? 　　——It's playing with its mother. 　　和同伴進行對話交流。 　　3.完成Let's try部分的聽力。 　　4.能和同伴分角色表演Let's talk,熟練掌握動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。 　　5.教育學(xué)生要細(xì)心觀察身邊的事物,從而不斷提高自己的知識水平。 　　教學(xué)重點

3、 　　1.掌握本課時的單詞和句型。 　　2.進一步鞏固現(xiàn)在進行時,并在句子中學(xué)會使用進行時態(tài)。 　　3.分角色表演Let's talk。 　　教學(xué)難點 　　1.物主代詞its(它的)與it's(它是)要區(qū)分開。 　　2.注意動詞短語play with 中with的用法。 　　3.熟練掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備: 　　1.與本課時相關(guān)的錄音和課

4、件。 　　2.本課所需的單詞卡片。 　　學(xué)生準(zhǔn)備: 　　本課所需單詞卡片。 　　教學(xué)方法 　　1.分角色表演教學(xué)法 　　教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk小對話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。 　　2.問答教學(xué)法 　　同學(xué)兩人一組根據(jù)圖片進行問答練習(xí):What are you doing? I'm eating dinner. What is he doing? He is having

5、 an English class. 在問答練習(xí)中,不斷提高學(xué)生的口語表達能力和運用英語的能力。 　　教學(xué)過程 　　Step 1: Warm-up 　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Free talk。 　　2.播放歌曲School days,通過一起唱歌調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 　　3.找學(xué)生到前面表演動作,其他學(xué)生和教師一起進行對話練習(xí):What is he doing? He is… 　　4.Main Scene 　　(1)

6、看課本56頁,57頁圖片回答:What are the pandas doing? Where are Zoom and Zip? 　　(2)猜work quietly的漢語意思,并找學(xué)生說一說在哪里做什么事情時我們需要用quietly。 　　(3)他們正在購物。(漢譯英) 　　They ______ ______ now. 　　Step 2: Presentation 　　Let's try 　　1.學(xué)生用簡潔的句子描述一下這四幅圖片。

7、 　　What are the birds doing in the first picture? What about the tiger? 　　2.播放Let's try部分的錄音內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確答案。 　　3.全班核對答案,然后學(xué)生跟讀錄音原文。 　　Let's talk 　　1.教師展示熊貓吃竹葉的圖片,說:Oh, the pandas! They're cute. What are they doing? Yes, they are eating. 然后

8、,在圖片上迅速貼上12點的小鐘面。Oh, they are eating lunch.讓學(xué)生猜一猜eating lunch的意思并板書和領(lǐng)讀。然后教師問:What do the pandas like eating? 接下來教師說:They like eating bamboo.并引導(dǎo)學(xué)生說出:The pandas like eating bamboo.并板書、領(lǐng)讀。教師舉起小猴子和母親玩耍的圖片問:What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生和自己一起說:They are playing. 然后教師問:What is the baby monkey doing? 教師引導(dǎo)學(xué)生說:It&#

9、39;s playing with its mother.并板書、領(lǐng)讀。教師出示大象喝水的圖片,示意左邊的學(xué)生問:What is it doing? 右邊的學(xué)生說:It's drinking water.板書、領(lǐng)讀,并把圖片貼到黑板上。 　　2.教師播放Let's talk 的錄音并畫出現(xiàn)在進行時的'句子,然后找學(xué)生說。 　　3.再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀。找學(xué)生說一說:Where are they? 　　4.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。 　　Step 3: Practice

10、 　　1.高低聲轉(zhuǎn)換 　　游戲開始前,教師在黑板上畫兩個滑稽的三毛圖像(注意隨手畫,不要太正規(guī)),一個是三毛學(xué)生,一個是教師。教師說句子:Look at the pandas. What are they doing?教師大大聲,學(xué)生小小聲跟讀;教師小小聲說:They are eating lunch.They are so cute.學(xué)生大大聲跟讀(為了提高學(xué)生的注意力,教師可以句子的前部分大大聲,后部分小小聲),如果學(xué)生三次都不錯, 教師就要拔掉自己一根頭發(fā),但是只要學(xué)生錯一次,就要拔掉學(xué)生的一根頭發(fā),然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是臉。游戲結(jié)束時,

11、誰在黑板上剩的五官多,誰就勝出。 　　2.同桌之間分角色表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。 　　3.根據(jù)Let's talk的內(nèi)容,教師找學(xué)生到前面分別表演三組動物:熊貓,猴子和大象。學(xué)生根據(jù)他們的表演,分組進行對話:What are they doing? What is the little monkey doing?進一步提高學(xué)生的口語表達能力和對所學(xué)過的單詞和句型的熟練掌握程度。 　　4.完成全品學(xué)練考——課后練57頁第一題。 　　Step

12、 4: Consolidation 　　1.看圖說句子 　　教師展示一組圖片(上課、打掃房間、吃晚飯、讀書、看電視等,注意,這些圖片的主語不同),然后讓學(xué)生自愿到前面來,把短語和圖片配對,再找學(xué)生到前面把對應(yīng)的主語和系動詞be 補充完整。然后,班級學(xué)生分組大聲讀句子。 　　2.同桌之間對話 　　學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片,利用所學(xué)過的句型進行對話練習(xí): 　　——What are you doing, Monkey? 　　——I'm playing with my

13、 son./I'm playing with my mother. What about you, Panda? 　　——I'm eating lunch. I like bamboo. 　　——Oh, I see. 　　… 　　教師在學(xué)生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學(xué)生。 　　3.全班總動員 　　學(xué)生前后桌四人一組,根據(jù)自己手中的單詞卡片進行對話練習(xí):What is he doing? He's drinking water. What ar

14、e they doing? They are having an English class. 通過師生之間、學(xué)生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生用英語去思考的能力。 　　Step 5: Sum-up 　　師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點: 　　單詞和短語: bamboo, its, eating lunch, having an English class 　　句型: ——What are they doing? 　　——They are eating lunch.

15、 　　——What is the little monkey doing? 　　——It's playing with its mother. 　　Step 6: Homework 　　1.回家給父母大聲朗讀Let's talk部分的內(nèi)容,背誦任意三個句子。 　　2.畫一畫你的妹妹、媽媽正在干什么,并用英語寫上句子。 　　3.完成全品學(xué)練考——課后練57頁第三、四題。 　　板書設(shè)計 　　Unit 6 Work quie

16、tly! 　　——What are they doing? 　　——They are eating lunch. They are so cute. 　　——What is the little monkey doing? 　　——It's playing with its mother. 　　bamboo have an English class 　　與本課相關(guān)的趣味知識 　　美國小孩 　　美國小孩具有很強的

17、獨立性,父母在他們很小時就讓他們自己動手做事。美國小孩課余生活很豐富,他們每天下午上課到3、4點,后面的時間就可以去打籃球、踢足球、彈琴、參加俱樂部。雖然看似有點累,但是他們做著一些自己感興趣的事。美國小孩長大后的動手能力強。小孩犯錯,父母不會罵,更不會打。他們只是通過一些故事或者真實事件來給孩子講道理,從根本上解決問題。美國(歐洲)的小孩,具有強烈的冒險精神,很多事情他們想得多,實踐得多。他們喜歡搗弄瓶瓶罐罐,和動物做朋友,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。 　　與本課相關(guān)的習(xí)題 　　一、寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞。 　　1.eat ______

18、__ 　　2.do ________ 　　3.play ________ 　　4.drink ________ 　　5.clean ________ 　　6.have ________ 　　二、漢譯英。 　　1.上英語課 _______________ 　　2.喜歡竹子_______________ 　　3.吃午飯 _______________ 　　4.和它的媽媽玩 ____

19、___________ 　　5.非?？蓯?_______________ 　　6.打掃房間 _______________ 　　7.讀書 _______________ 　　8.看電視 _______________ 　　教學(xué)反思 　　本課主要學(xué)習(xí)句型“What are they doing?”“What is the little monkey doing?”為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識運用得更好,我設(shè)計了“看圖說句子”“高低聲轉(zhuǎn)換”等活動,讓學(xué)生主動參與,對本

20、課重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應(yīng)手。通過這些活動,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與綜合運用所學(xué)語言知識的能力都得到了提高。此外,學(xué)生經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí),英語有了一定的基礎(chǔ),而且口語也有所提高,這是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的學(xué)生會讀句子,也會回答教師的問題,但落實到紙上時,有的學(xué)生就出錯了,在今后的教學(xué)中,在寫單詞和句子上要多加訓(xùn)練。 　　________________________________________________________________________________________________________________

21、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22、__________________ 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.能聽、說、讀、寫短語:doing morning exercises, having … class, reading a book, listening to music。 　　2.會運用句型: 　　——It's … o'clock. 　　What is/are… doing? 　　——He/She/They+be+doing …

23、 　　和同伴進行對話交流。 　　3.能夠根據(jù)圖片說現(xiàn)在進行時的句子。 　　4.能對所學(xué)過的知識進行簡單歸納,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　　教學(xué)重點 　　1.掌握本課時的短語。 　　2.熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài),并能用不同的人稱代詞作主語寫進行時的句子。 　　3.能根據(jù)本課時所學(xué)的知識和同伴進行對話交流。 　　教學(xué)難點 　　現(xiàn)在進行時的應(yīng)用。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備:

24、 　　1.準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的單詞卡片和圖片。 　　2.準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的錄音和課件及獎勵用的貼畫。 　　3.小時鐘。 　　學(xué)生準(zhǔn)備: 　　1.本課所需單詞卡片。 　　2.自己的生活照片。 　　教學(xué)方法 　　1.多媒體輔助教學(xué)法 　　教師利用多媒體課件或圖片展示Let's learn 和Look and say部分的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情景,學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進行句型操練。 　　2.游戲教

25、學(xué)法 　　通過“五問猜動作”這個游戲,學(xué)生在表演和對話中掌握本課時的句型,更好地理解現(xiàn)在進行時態(tài)。 　　教學(xué)過程 　　Step 1: Warm-up 　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Free talk。 　　2.男女生對唱歌曲School days。 　　3.學(xué)習(xí)諺語:It's the empty can that makes the most noise.半瓶水響叮當(dāng)。 　　4.你能聽到我嗎? 　　

26、班級分成兩組進行比賽,看哪組聽到老師的最多,多的給予獎勵。游戲開始兩組學(xué)生搶答,教師小小聲說:They are playing football now.(但是這個聲音要保證一部分學(xué)生能聽得到)聽到的學(xué)生搶答讀出句子,這組加分,然后繼續(xù)。為了增加游戲的趣味性,教師可以突然讓學(xué)生聽不見來調(diào)節(jié)課堂氣氛,既復(fù)習(xí)了單詞和句型,又提高了學(xué)生的口語。 　　Step 2: Presentation 　　Let's learn 　　1.教師展示課本上陳杰的生活照片,指著圖片問: What time is it? 學(xué)生回答:It'

27、s six in the morning.然后教師問:What is she doing?并且和學(xué)生一起回答:She is doing morning exercises.然后教師播放一段廣播體操音樂,教授學(xué)生說: doing morning exercises。 　　2.師生共同學(xué)習(xí)having… class, reading a book, listening to music。 　　3.根據(jù)圖片說句子 　　根據(jù)課文所給的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生:It's nine a.m. and Chen Jie is having

28、an English class. 然后,學(xué)生按教師所給的句型說句子。在鞏固單詞的同時,對句型進行了操練。最后教師讓學(xué)生把句型寫到黑板上。 　　Look and say 　　1.教師展示圖片:What is Mike doing? 學(xué)生回答:He is listening to music. What are Chen Jie and Sarah doing? They are eating breakfast. 然后教師讓學(xué)生根據(jù)圖片進行對話練習(xí)。強調(diào)注意be的應(yīng)用。 　　2.一問一答 　　學(xué)生利用自己手

29、里的圖片,前后桌之間(前桌拿著圖片問后桌,后桌再問自己的后桌)進行對話練習(xí):What is/are… doing? She/He/They is/are doing…對話全班進行,教師要幫助和鼓勵學(xué)生。 　　人教PEP版五年級英語下冊Unit 6單元教案優(yōu)秀范文二 　　PEP 小學(xué)英語六年級上冊 　　Unit 5 What does she do ? 第一課時教學(xué)設(shè)計 　　一、教學(xué)課題 　　Unit 5 What does she do ? Part A Let‘s learn and

30、 Group work 教學(xué)設(shè)計 　　二、 教案背景 　　學(xué)生已在四年級學(xué)過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語在實際生活中的準(zhǔn)確運用，而且小學(xué)生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲等形式提高反復(fù)率，從而就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達。 　　三、 教材分析

31、 　　1、 教學(xué)內(nèi)容 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書PEP英語 小學(xué)英語六年級上冊 Unit 5 What does she do? Part A Let‘s learn and Group work 　　2、 內(nèi)容分析： 　　這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關(guān)討論。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學(xué)會了用“what‘s your father/mother?”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother

32、 do?對學(xué)生來說要掌握并不是難點，難點應(yīng)該是綜合運用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是《小學(xué)英語PEP》(人教版)第七冊的第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關(guān)的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進入初中階段與此類似的話題的

33、學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量運用直觀教學(xué)手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。 　　3、 教學(xué)目標(biāo)： 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)設(shè)計的基本理念：倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。提倡任務(wù)型教學(xué)思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐

34、能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，把教學(xué)目標(biāo)和重、難點設(shè)計如下： 　　(一)教學(xué)目標(biāo)： 　　(1)知識目標(biāo)：了解“動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個單：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。 　　(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She　is a/an…并能在具體的情景中使用。 　　

35、(3)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。 　　(4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極和他人合作，運用所學(xué)英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。 　　(5)文化目標(biāo)：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的boss,housewife,worker等;此外，還讓學(xué)生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。 　　(二)教學(xué)重、難點： 　　(1)掌握A Let'

36、s learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。 　　(2)正確區(qū)分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點。 　　四、 教學(xué)策略： 　　英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利

37、用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應(yīng)的思想，達到用英語交流的目的。而且小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。 　　五、教學(xué)過程： 　　教學(xué)步驟 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 　　Step 1 　　Warm-up Ⅰ.Greeting: 　　T:

38、What day is it today? 　　Ss: It‘s Tuesday. 　　T: What‘s the weather like today ? 　　S1: It‘s windy. S2: It‘s cold. … 　　T: Please take care of yourself.(天氣轉(zhuǎn)涼了，請照顧好自己。) 通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關(guān)心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學(xué)。 　　Ⅱ.Let‘chant:

39、 　　師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let‘chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。 　　What‘your father? What‘your father? 　　He‘s a doctor. He‘s a doctor. 　　He‘s a great doctor. 　　What‘your mother? What‘your mother? 　　She‘s a teacher. She‘s a teacher. 　　She‘s a super

40、 teacher. 　　讓學(xué)生唱一唱，既能復(fù)習(xí)舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。 　　Step 2 　　Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出課題。 　　T: What‘s your father ? 　　S1: He‘s a …. 　　T: What‘s your mother ? 　　S2: She‘s a …. 　　T: 今天，我們來學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課

41、題：Unit 5 What does she do ? 通過師生之間的問答，既復(fù)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復(fù)習(xí)了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。 　?、?Guessing game: 　　教師把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。(教師先示范說兩組句型，然后讓學(xué)生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do

42、? He/She is a….) 利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用由舊知導(dǎo)入新知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，使整個教學(xué)過程更趨簡單、容易，讓學(xué)生易接受新知。 　　Step 3 　　Presentation 　?、?教學(xué)單詞：singer 　　教師出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He‘s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?讓學(xué)生猜：He‘s a singer.(出示 singer教學(xué)并板書，注意用

43、不同顏色標(biāo)出er ，使學(xué)生理解由sing 到singer的 構(gòu)成。) 　　采用學(xué)生生活中熟識的名人照片進行教學(xué)單詞，使學(xué)生易于理解單詞，運用單詞。 　　Ⅱ.用同樣的方法教學(xué)TV reporter, writer,并在教學(xué)單詞的同時滲透句型 What does he/she do?的問答。 　　Ⅲ.Summary and practice: 　　讓學(xué)生觀察、總結(jié)所學(xué)的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學(xué)生完成Let‘s start 的練習(xí)。 　　I teach lessons.

44、I am a ________. 　　I clean streets. I am a ________. 　　I sing songs. I am a ________. 　　I dance. I am a ________. 　　I drive cars. I am a _________. 　　I write stories. I am a _______. 讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

45、 　?、?教學(xué)單詞：actor 和actress 　　教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學(xué)生進行比較，教師逐一提問： 　　T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/…. 　　T: They act on the TV show.(出示act) 　　What dose he /she do ? 　　引導(dǎo)學(xué)生回答：He /She is an actor/actress. 　　用不同顏色標(biāo)出actor ,

46、actress前用an,后綴用了or和ress。(板書：an actor an actress) 利用對比，使學(xué)生易于理解actor 和actress 的含義，運用不同色筆的板書，使學(xué)生一目了然地掌握a 與an 的用法。 　?、?利用課件出示“英語小知識”： 　　在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor 和actress 以外，還有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察);waitor (男侍應(yīng))和 waitress (女侍應(yīng))等。 在教學(xué)中穿插英語小知識，鞏固了學(xué)生對知識的理解，又增

47、加了學(xué)生的課外知識，增添了英語的趣味性。 　　Ⅵ.利用圖片教學(xué)單詞：artist 　　T: He likes art . (出示art) What does he do? 　　讓學(xué)生猜，并引導(dǎo)學(xué)生回答：ST:He is an artist.(板書：an artist) 利用直觀教學(xué)并設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化難為易。 　?、?聽錄音，跟讀單詞。 借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，糾正學(xué)生的讀音。 　　Ⅷ.Play a game: “快聽快拍”。

48、 　　兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學(xué)讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。 　　采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓(xùn)練了聽說能力。 　　Step 4 　　Practice Ⅰ.Let‘s chant: 　　What does she do? What does she do? 　　Singer,singer,she is a singer. 　　What does he do? Wh

49、at does he do? 　　TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter. 　　What does she do? What does she do? 　　Writer, wtiter,she is a wtiter. 　　What does he do? What does he do? 　　Actor, actor,he is an actor. 　　What does she do? What does sh

50、e do? 　　Actress,actress,she is an actress. 　　What does he do? What does he do? 　　Artist, artist,he is an arist. 通過把本節(jié)課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學(xué)知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。 　　Ⅱ. 學(xué)生四人小組運用句型：What does your father/motner do? 互問家長的工作情況。 通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)

51、了學(xué)生的口頭表達能力和合作精神。 　?、?Make a survey: 　　T: Your parents‘ jobs are very great. What are you going to be ? 　　S1: I am going to be …. 　　T: Now let‘s make a survey. (出示表格，讓學(xué)生調(diào)查班上的同學(xué)，完成表格,并作報告。) 　　Name What are you going to be ? 　　Reporter:

52、Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 調(diào)查活動的設(shè)計是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注個體的理念。同時，教育學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。 　?、?聽音，在對應(yīng)的方格里大“√”。 　　teacher TV reporter stunent writer artist 　　mother 　　father 　　sister 　

53、　uncle 　　aunt 　　利用聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，鞏固了所學(xué)知識。 　?、?連詞成句。 　　1. does, what, your, do, mother (?) 　　2. she, a, is, teacher (.) 　　3. what, your, does, father, do (?) 　　4. are,to,be,going,you,what(?) 檢查學(xué)生對句型的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

54、 　　Step 5 　　Summary 教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學(xué)到了什么?(齊讀單詞、句子)你的收獲又是什么?你在哪個方面還需要努力一點呢? 使學(xué)生在頭腦里對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的概念。 　　Step 6 　　Homework 1.Copy the new words. 　　2. Recite the new words and the sentences. 　　3. Talk about the questions: What does your mother /fat

55、her do ? to the other students. 　　鞏固、練習(xí)本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 　　Step 7 　　Board writing Unit 5 What does she do ? 　　What does … do ? 　　He/She is a /an …. 　　sing a singer report a reporter write a writer 　　act an actor act a

56、n actress art an artist 　　利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點，使學(xué)生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學(xué)。 　　六、教學(xué)反思： 　　成功之處： 　　學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)(jobs)展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步

57、前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕。 　　不足之處： 　　美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致練習(xí)不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學(xué)生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學(xué)習(xí)這個單詞，或者這個單詞有關(guān)的一句話，然后學(xué)習(xí)

58、單詞，覺得形式比較單一，教師應(yīng)該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習(xí)新單詞。 　　第二課時 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.聽懂會讀“Let‘s talk”。并能做靈活替換練習(xí)。 　　2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。 　　3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。 　　【教學(xué)重點】 　　1

59、.熟練掌握本課時的重點單詞。 　　2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。 　　3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。 　　2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。 　　3.教師和每人準(zhǔn)備一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。(可以自制) 　　4.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為

60、獎勵的小禮物。 　　【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀我斐.斐.課.件.園)】 　　Step 1:warm-up 　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk. 　　2.教師為學(xué)生播放教學(xué)媒體資源中的《chant》,和學(xué)生一起拍手說唱。 　　3.教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分“Let‘s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word “singer”… 　　Step2: Presentation:

61、 　　1.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放本單元英語童謠《My Family》，學(xué)生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學(xué)生靈活應(yīng)用，替換歌詞。 　　2.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁“Let‘s try”部分的教學(xué)內(nèi)容， 　　讓學(xué)生通過看圖，聽音進行選擇。錄音內(nèi)容如下： 　　Woman: What does your mother do? 　　Girl: She is a singer. 　　Woman: What does your father do?

62、 　　Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. 　　Man: Circle the right pictures. 　　3.學(xué)生聽完“Let‘s try”部分的錄音之后，教師問學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She‘s /He‘s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會回答

63、“Yes, she /he does. No, she/he doesn‘t.”復(fù)習(xí)以前的知識。 　　然后教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let‘s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵學(xué)生做替換練習(xí)。 　　(在這個過程中教師要給學(xué)生講解動詞的變化形式：一般現(xiàn)在時第三人稱單詞動詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。) 　　4.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Group work 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)

64、：“What does your mother/father do? ” 　　如果時間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進行提問。 　　Step 3: Practice 　　教師和學(xué)生一起進行“背靠背”活動。 　　學(xué)生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問，如: What does your mother do? 左邊同學(xué)根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。

65、問答結(jié)束，兩個人的卡片位置應(yīng)該相同。教師做裁判，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎勵。 　　Step 4.Summary 　　教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點。 　　Step 5.Homework 　　1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點句型和詞組。 　　2.讓學(xué)生聽Let‘s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。 　　3.讓學(xué)生課外完成Task Time 任務(wù)，下節(jié)課進行交流。 　　第三課時 　　【教學(xué)目標(biāo)

66、】 　　1.能聽懂會讀“Let‘s read”部分的對話，并能做靈活應(yīng)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，完成課文后的填空。 　　2.能理解“Story time”并能回答老師根據(jù)故事提出的問題，對學(xué)生進行分層教學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度提出不同的要求。 　　3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。 　　【教學(xué)重點】 　　1.熟練掌握重點句型：What does …do? He/She is a /an …。 　　2.本課時的難點是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實際應(yīng)用中作相應(yīng)的擴展，為Part B的學(xué)習(xí)打下伏筆。 　　3.是理解課文以及“Story time”，并能在實際中靈活應(yīng)用。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。