《人版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級下冊教學(xué)案說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級下冊教學(xué)案說課稿（99頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 目錄 小學(xué)英語說課模板（英文版）3 小學(xué)英語說課稿模板二5 小學(xué)英語說課稿模板三6 說課的內(nèi)容要求和評價7 pep六年級英語下冊教學(xué)計劃8 Unit 1 How Tall Are You?11 Unit 1 How Tall Are You? 教學(xué)設(shè)計（6課時）11 Unit 1 How Tall Are You? Part A說課16 Unit 1 How Tall Are You? 說課20 Unit 2 What’s the Matter, Mike?23 Unit 2 What’s the Matter, Mike? 教學(xué)設(shè)計（6課時）23 Unit 2

2、 What’s the Matter, Mike? ?(第一課時）說課34 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? A??說課38 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? B?說課40 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B說課二42 Unit 3 Last Weekend45 Unit 3 Last Weekend教學(xué)設(shè)計（6課時）45 Unit 3 Last Weekend Part A第一課時說課59 Unit 3 Last Weekend Part A第二課時

3、說課62 Unit 3 Last Weekend Part A說課68 Unit 3 Last Weekend Part B說課71 Unit 3 Last Weekend Part B 英文版說課73 Unit 3 Last Weekend 說課75 Unit 3 Last Weekend 英文版說課77 Unit?3?Last?weekend?復(fù)習(xí)課說課79 Unit 4 My Holiday83 Unit 4 My Holiday教學(xué)設(shè)計（6課時）83 Unit 4 My Holiday Part A 第一課時 說課96 Unit 4 My Holiday

4、 Part A 說課一97 Unit 4 My Holiday Part B 說課99 Unit 4 My Holiday Part B說課二101 Unit 3 Last Weekend 說課103 Unit 4 My Holiday 說課二106 Unit 4 My Holiday 說課三（英文版）107 Recycle 1 Let’s Take a Trip!110 Recycle 1 Let’s Take a Trip! 教學(xué)設(shè)計（6課時）110 Recycle 2 A Farewell Party120 Recycle 2 A Farewell Party教學(xué)設(shè)計（

5、5課時）120 Recycle 2 A Farewell Party第一課時說課稿125 Recycle 2 A Farewell Party說課稿一127 Recycle 2 A Farewell Party說課稿二129 本冊重點句型?單詞130 小學(xué)英語說課模板（英文版） Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7.

6、I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. Ⅰ analysis of the teaching content. Ⅱ ways of teaching and learning . Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design? V assessment Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as

7、 followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one. This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot,

8、 by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot. Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . I

9、f students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.? So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot?,by bike,by bus,by?train ??????skillfully. The next is ability obje

10、ctives (1)? To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2)? To train the Ss’ ability of working in groups. moral objectives (1)to help students know some vehicles and prehend the traffic?rules ?(2)?To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper petition. ?The main points

11、and difficult points about this lesson is: (1)?? To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.? (2)?? To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3)?? To develop Ss’ interest in English. Difficult points ???? To help the Ss ask and answer the question

12、“How do you go to…? ? part?Ⅱways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based

13、” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a petition.? And in thi

14、s lesson a recorder, CAI, will be needed. partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activities I will begin my class with "drawing and guessing"?game, just like this : I show? students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned? before by "Stic

15、k Figures" and ask them guess what’s it. ? Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss????by guessing game. and at the same time??it provides situations to review learned? knowledge? for the next step. step2 prestentation Now I’ll mainly talk about this step

16、. 1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship". By the way, I show the picture of a school,

17、 and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one?by one. To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and gr

18、asp the meanings. 2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is ing, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and? tell “I go to school by…" according to t

19、he different sounds, by the way , I present another new ????phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise 3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a? "drill "in th

20、is step, I show cards as soon as possible ,students should?read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to? ......"also I will quicken the speed to ask?. The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words 4 After th

21、is, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How? do you go to …? I go to … by…” 5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture sit

22、uation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choose Task-based teaching method? is used h

23、ere to develop Ss’ ability of? munication and also their ability of co-operation will be well trained. ? step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,puter. the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students

24、'knowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow the?phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......" step 7 assessment due to the students'age ,I?? make every students work in class through many activi

25、ties in? order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I??make students learn this lesson very well through desiring scene statues that's? all,thank you for your listening ! 小學(xué)英語說課稿模板三 今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人教版小學(xué)英語的第 單元第 課時。 1． 說教材 ⑴教材內(nèi)容 A本課時的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C

26、需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時又是第 單元的重點，因此本課時的教學(xué)對第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。 2． 說目標(biāo) ⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯： 以及句型； 能力目標(biāo)：能用本課時所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進行交流，使學(xué)生掌握 的用法； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生 總思路： ⑵重點和難點 本課時的重點使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時的難點是： 3．說教法（本課是 學(xué)生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動 ） 英語教

27、學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。 ⑵學(xué)法指導(dǎo) 要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。 ⑶教學(xué)手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．教學(xué)過程 為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了一下教學(xué)過程： Step1:Warming up ⑴It’s time for English class.Let’s ；

28、⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的； ⑶復(fù)習(xí)動詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復(fù)習(xí)舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學(xué)生都熟悉這些動作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。 Step2：Free talk ⑴提問 ⑵Game 本課學(xué)習(xí)的重點是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復(fù)習(xí) 互問互答 讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答 A

29、在緊X激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性； ⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。 Step5 Homework A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運用句型 板書設(shè)計 Unit 1 How Tall Are You? Unit 1 How

30、 Tall Are You? 教學(xué)設(shè)計（6課時） 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo) （1）能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。 （2）能聽、說、讀、寫Let’s?learn中黑體部分的內(nèi)容和Read?and?write中要求的內(nèi)容。 （3）能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動。 （4）能學(xué)說Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。 2、知識目標(biāo) （1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller?stronger?older?younger?shorter?heaiver?thinner?

31、longer?bigger?smaller句型：How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? （2）能夠聽、說、讀Part?A、Part?B部分Let’s?learn、?Let’s?talk中的單詞和句子。 （3）了解Story?time?、Good?to?know等部分的內(nèi)容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b,?t/d在單詞中的

32、基本讀音。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）????情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）????學(xué)習(xí)策略：加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （3）???文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。 二、單元教學(xué)課時安排：六課時 ????????????????????????? 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容：Main?scene??Let’s?start??A?let’s?learn??Let

33、’s?play 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller?stronger?older?younger?shorter。 2、能認讀句型：How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?. 三、教學(xué)重點 重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。 四、教學(xué)重點 難點是對新句型?How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.的理解和運用

34、。 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時所需的六X詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 六、教學(xué)過程 1、Warm-up （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who?is?tall?/strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。 2、Presentation?and?practice let’s?learn?? （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who?is?tall??S:Tom.??T:Tom?is?taller?than?Wuyifan?,用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然

35、后出示taller的單詞卡片，示X讀taller. （2）教學(xué)單詞taller，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞stronger??older??younger??shorter （4）將五X單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。 （4）????教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You’re?taller?than?your?classm

36、ate!?引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How?tall?are?you??學(xué)生答I’m?160cm.學(xué)習(xí)let’s?chant.(聽磁帶，分句練。) （5）????加強練習(xí)、鞏固。 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。 七、板書設(shè)計： 八、教后小結(jié)： ? 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容：let’s?chant??A?Let’s?try??Let’s?talk??Group?work??C?Task?time 二、教學(xué)目標(biāo)與要求

37、 1、能聽懂、會說“How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.并能在情景中運用。 2、能通過詢問調(diào)查完成一Xtimetable. 三、教學(xué)重點 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.并能在情景中運用。 四、教學(xué)難點 本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一Xtimetable. 五、課前準(zhǔn)備 1、教師

38、準(zhǔn)備若干X圖片。 2、教師準(zhǔn)備錄音機與磁帶。 3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。 4、學(xué)生準(zhǔn)備一X調(diào)查表。 六、教學(xué)過程 1、Warm-up (1)學(xué)生聽并跟說Let’s?chant.（P2） (2)指名讀d?taller?stronger?older?younger?shorter新學(xué)五個單詞。 2、Presentation?and?practice ?Let’s?talk （1）How?tall?are?you???I’m?164cm?tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s?start?(P2)? 1、（2）做完后教師根據(jù)圖片問How?tall?

39、are?you？請學(xué)生來回答。同樣問：How?heavy?are?you?…再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Who?is?taller?than?you??請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示X操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書How?tall?are?you??I’m?164cm.You’re?shorter?than?me.?You’re?4cm?taller?than?me?.請學(xué)生做替換練習(xí)。 （4）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如：Zhang?Peng?is?stronger?than?Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。 （5）學(xué)習(xí)歌曲“My?pets”

40、3、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）聽A?Let’s?talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 （3）兩人小組完成Let’s?play。 七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：? ??? 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容：A?Let’s?read?Pair?work?C?pronunciation 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read?and?write?部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會

41、句子，并完成填充的練習(xí)。 3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b,?t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示X的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 三、教學(xué)重點 本課時需要理解認讀句型：It?is?taller?than?the?brown?one.?Its?tail?is?38cm?long?.It?is?shorter?than?me?.要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。 四、教學(xué)難點 本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示X發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，

42、并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。 六、教學(xué)過程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My?pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動的單詞。 （2）日常口語練習(xí)。 A：?How?tall?are?you??? ???B：?I’m?160cm?tall?? ???A：Really??I’m?shorter?than?you?. 2、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。 3、Presentati

43、on Read?and?write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben?和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這些問題。 （2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。? （3）教師X寫四會掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。 Pair?work 要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。 Pronunciation （1）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含

44、有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Read?and?write部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）聽Read?and?white、?Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 七、板書設(shè)計： 八、教后小結(jié)：? ???

45、 第四課時 一、教學(xué)內(nèi)容：B?Let’s?learn?Let’s?play?C?story?time 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier??thinner??longer??bigger??smaller 2、能認讀句型：How?heavy?are?you???并做出相應(yīng)的回答：I’m?48kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? 3、Let’s?play.完成Let’s?check 三、教學(xué)重點 重點掌握有關(guān)形容詞

46、比較級的單詞。 四、教學(xué)難點 難點是對新句型?How?heavy?are?you???并做出相應(yīng)的回答：I’m?48kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時所需的五X詞卡及A部分所學(xué)單詞。 2、教師準(zhǔn)備錄音機和的錄音帶。 六、教學(xué)過程 1、Warm-up 教師采用開火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學(xué)生猜是哪個單詞，猜對的同學(xué)做這個動作其他同學(xué)齊聲說這個單詞，you?are?right. 1、??Presentation?and?practice let’s?lea

47、rn?? （1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問Which?dog?is?heavy??用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答The?yellow?one?.?然后教師The?yellow?one?is?heavier?than?the?brown?one?.X讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。 （2）教學(xué)單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞thinner??longer??big

48、ger??smaller （4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。 （5）將五X單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。 （6）????完成Let’s?play. 2、??Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Let’s?learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。 七、板書設(shè)計：? ? 八、教后小結(jié)：? ??? 第五課時 一、教學(xué)內(nèi)容：B?Let’s?try?Let’s?talk?Pair?

49、work?C?Let’s?sing? 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽懂、會說How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.? .并能在情景中運用。 2、能通過詢問完成Pair?work. 3、了解Good?to?know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。 三、教學(xué)重點 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說How?heavy?are?you??I’m?48?kg.?I’m?thinner?than?you?,?and?shorter?.?并能在情景中運用。 四、教學(xué)難點： 本課時的教

50、學(xué)難點是：能通過詢問完成Pair?work. 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備圖片。 2、教師準(zhǔn)備錄音機與磁帶。 3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。 六、教學(xué)過程 1、Warm-up (1)學(xué)生聽并跟說Let’s?chant.（P2） (2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個單詞。 2、Presentation?and?practice ?Let’s?talk （1）How?heavy?are?you？引導(dǎo)學(xué)生回答I’m?48?kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。 （2）練習(xí)后教師再問：How?tall?are?you?？生答：I’m?145cm?tall.（請學(xué)生根

51、據(jù)實際答案來回答。） （3）教師找一個比較胖的學(xué)生出來，說I’m?thinner?than?you?,and?taller?.適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。 （4）完成Let’s?Pair?work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元B?Let’s?talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）聽B?Let’s?talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。 七、板書設(shè)計：? ??? 八、教后小結(jié)：? ???

52、 第六課時 一、教學(xué)內(nèi)容：B?Let’s?read??Match?and?say?C?Let’s?check 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read?and?write?部分的對話，并能在情景中熟練運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。 3、了解Story?time的故事內(nèi)容。 三、教學(xué)重點 了解sperm?whale?和?killer?whale的區(qū)別。 四、教學(xué)難點 本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時

53、的單詞卡片。 六、教學(xué)過程 1、Warm-up 單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。 2、Presentation Read?and?write （1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。 （2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。? Story?time 教師放一遍故事，請學(xué)生看著書本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進行解釋。 3、Consolidation?and?extension （1）做本單元A?Read?and?wr

54、ite部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）聽Read?and?white、?Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 七、板書設(shè)計：? 八、教后小結(jié) Unit 1 How Tall Are You? Part A說課 說教材 1.教材內(nèi)容 本課時的教材內(nèi)容是一篇對話,讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben’s father對動物園里三只猴子的討論,進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法. 2.教材的地位 本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后,為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高. 說目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)

55、教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo). 【知識目標(biāo)】 能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動. 【能力目標(biāo)】 學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?如I’m taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會用英文

56、的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進行比較. 【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識. 2． 教學(xué)重難點 本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學(xué)難點是學(xué)生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 說教法 1.教法設(shè)計 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)

57、習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù). 2． 學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力. 3.教學(xué)手段 根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率. 說設(shè)計 1．? 導(dǎo)入設(shè)計 (1)

58、Let’s chant. 在熱身時讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中. (2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,學(xué)生做動作. 2．? 新課呈現(xiàn) （1）????? 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識. 教師在發(fā)指令時,加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38c

59、m.學(xué)生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問:How tall is the monkey?學(xué)生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發(fā)音. 多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學(xué)生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? 【設(shè)計思路】 學(xué)生在回答這些問題時,也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用. （2）????? 猜一猜游戲:它們有多高? 讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上I think….

60、這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù). 【設(shè)計思路】 學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學(xué)生的好勝心理. （3）????? 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier. 畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子,讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier. （4）???

61、?? 任務(wù)閱讀 經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點.這時,就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger.

62、 ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果學(xué)生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料. 【設(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學(xué)生的掌握程度. (5)完成課文中的填空并校對. (6)學(xué)生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào). 3.操練鞏固 請學(xué)生合作表演課文中的對話,課件

63、出示情景和提示.這里也可進行分層次教學(xué):有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演,一部分學(xué)生可以與他人合作進行配音. 【設(shè)計思路】 采用這個方式,可以照顧到程度不同的學(xué)生,參與面更廣. 本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和X怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is strong

64、er/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待學(xué)生做出猜測后,教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進行討論比較. 資料如下: 某 身高() 年齡 出生日期 櫻木花道 188 流川楓 187 貝克漢姆 180 1975.5.2 歐文 175 1979.12.14 櫻桃小丸子 9 蠟筆小新 5 王楠 162

65、 1978.10.23 X怡寧 168 1981.10.5 (考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的,在此只注明出生日期) 【設(shè)計思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的欲望,而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷,他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,實現(xiàn)教學(xué)相長. 4???????? 拓展延伸 (1)Pair work. 為了節(jié)省時間,學(xué)生在課前就要求畫好圖,圖中有好朋友和自己,當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異,也允許部分學(xué)生用照片代替圖,或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述,然后邀請幾個同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進行描述.

66、 (2)比一比,寫一寫. 本課的教學(xué)是從動物園開始的,當(dāng)然也可以在動物園結(jié)束,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象,教師給每只象都標(biāo)上高度,給它們的鼻子也分別表示長度,請學(xué)生動筆寫一寫,描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力. 【設(shè)計思路】??高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力,而且寫的能力也不容忽視.從模仿開始,在長期的鍛煉下,相信學(xué)生以后會寫出流暢的英文短文. 5． 課后作業(yè) (1)??????描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè),如時間允許就在課堂上完成,如時間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè). (2)????????????????完成<<活動手冊>>第3頁上的閱讀理解. 說評價 在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn),對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導(dǎo)和評價.評價應(yīng)公平、公正并以激勵為主,要給予不同的評價以幫助學(xué)生成長.在游戲和活動過程中,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,也幫助學(xué)生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。 Unit 1 How Tall Are You? 說課 說教材 　　1.教材內(nèi)容 　　本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞