《人教音樂(lè)九下冊(cè)教學(xué)案說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教音樂(lè)九下冊(cè)教學(xué)案說(shuō)課稿（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、. 第一單元 "華夏古樂(lè)" 〔二課時(shí)〕 第一課時(shí) 課題 單元 第一單元"華夏古樂(lè)"第一課時(shí) 內(nèi)容 古樂(lè)欣賞"念奴嬌、赤壁懷古"、"流水" 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 1知曉古琴這一樂(lè)器，學(xué)習(xí)、分析音樂(lè)中旋律、節(jié)奏、速度等要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。 2認(rèn)真聆聽(tīng)兩首作品，感受古曲中的藝術(shù)魅力。 任務(wù) 定位 教學(xué)重點(diǎn) 引起同學(xué)們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)音樂(lè)中的不同樂(lè)段，區(qū)分其意境、情緒上的區(qū)別 教材 分析 1、"念奴嬌、赤壁懷古"是根據(jù)北宋大詩(shī)人蘇軾的詞創(chuàng)做的一首優(yōu)秀的獨(dú)唱歌曲，這首歌豪邁奔放，與原詞的風(fēng)格保持了

2、一致。全曲為散板，分為上下兩局部，前半局部豪邁、灑脫、奔放，后半局部曲調(diào)平緩，帶有冥思遐想的色彩。兩段既有聯(lián)系，又有區(qū)別。 2、"流水"是一首古老的琴曲，在我國(guó)的民族音樂(lè)遺產(chǎn)中占有重要的地位，它不是簡(jiǎn)單的描繪客觀事物，而是借景抒情，表達(dá)了一種胸襟開(kāi)闊、百折不回的的精神境界。古琴是我國(guó)目前被聯(lián)合國(guó)確認(rèn)的兩項(xiàng)人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。 學(xué)情分析 初三同學(xué)對(duì)這兩首作品應(yīng)該還算熟悉，"念奴嬌、赤壁懷古"中學(xué)課文有收錄，而古琴在很多影視作品中也出現(xiàn)過(guò)。 教具 教學(xué)光盤(pán)、多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 步驟 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 備注〔課堂生成與對(duì)策；個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白〕 1

3、 播放"英雄"中的棋莊比武的片段 觀看其中的古琴演奏 這個(gè)片段中有較多的古琴演奏場(chǎng)景，以影視作品引入古琴，會(huì)更多的引起大家的興趣 以大家熟知的感興趣的東西導(dǎo)入 *2 播放"流水"全曲 聆聽(tīng)并感受古琴的音色，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感 讓學(xué)生建立對(duì)古琴音色的根本認(rèn)知。 認(rèn)知 3 提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)古琴及這首音樂(lè)的認(rèn)識(shí) 討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn) 承接上一步，目的在于更全面的了解古琴 引導(dǎo)開(kāi)展 4 簡(jiǎn)單的分析音樂(lè) 音樂(lè)不只是對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)單描寫(xiě)，更在乎其內(nèi)涵 古曲的特點(diǎn)，它往往不是直接表達(dá)，而是具有各種象征意義 5 簡(jiǎn)單介紹俞伯牙、鐘子期及"知音〞的來(lái)歷。還有古琴的根本介

4、紹〔構(gòu)造、歷史〕，可出具實(shí)物或圖片 思考怎樣樹(shù)立正確的擇友觀，如果條件允許，可讓學(xué)生觸摸實(shí)物 這里是進(jìn)展情感熏陶比較好的時(shí)候。 本人有古琴一張，可為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏 *6 再一次播放樂(lè)曲 根據(jù)教師的分析，感受"流水"的魅力 通過(guò)前面的介紹，學(xué)生應(yīng)該能獨(dú)立的把握音樂(lè) 深入探究 7 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"念奴嬌、赤壁懷古" 背誦蘇軾原詞 這首詞初中語(yǔ)文課本有收錄，從此入手，一可以吸引興趣，二為分析曲子做準(zhǔn)備 以熟悉內(nèi)容導(dǎo)入 8 完整的播放音樂(lè) 聆聽(tīng)并思考：這首歌曲從音樂(lè)上可以分為幾局部，每局部的音樂(lè)形象是怎樣的 讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的感受 理解 *9 教師分析

5、上下闋的音樂(lè)形象 討論并發(fā)表對(duì)這首音樂(lè)的看法 允許學(xué)生音樂(lè)個(gè)性的開(kāi)展 探究學(xué)習(xí) 10 小結(jié)本課 體會(huì)民族音樂(lè)的韻味 第二課時(shí) 課題 單元 第一單元第二課時(shí) 內(nèi)容 欣賞混聲合唱及塤獨(dú)奏"陽(yáng)關(guān)三疊" 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、體會(huì)古代音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)不同的風(fēng)格特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。 2、感受塤獨(dú)奏和混聲合唱不同的音樂(lè)效果。 3、體驗(yàn)音樂(lè)中表達(dá)的深沉含蓄、真切動(dòng)人的情感。 任務(wù) 定位 教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)們從音樂(lè)中感受樂(lè)曲傳達(dá)的情感 教學(xué)難點(diǎn) 理解不同的表現(xiàn)形式所表達(dá)的不同音樂(lè)效果 教材 分析 一

6、、"陽(yáng)關(guān)三疊"是古代一首優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲，根據(jù)王維的"送元二使安西"譜寫(xiě)而成，王維的詩(shī)同學(xué)們都熟悉，因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以從這方面下手，學(xué)習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生先完整的聽(tīng)一遍音樂(lè)，因?yàn)?三疊〞音樂(lè)情緒的變化必須全部聽(tīng)完才能感受出來(lái)。 二、欣賞塤獨(dú)奏的時(shí)候，應(yīng)該先介紹塤這件樂(lè)器，并讓學(xué)生感受塤的音色特點(diǎn)，了解了塤這件樂(lè)器的音樂(lè)性格，對(duì)欣賞這個(gè)樂(lè)曲會(huì)有幫助。這個(gè)樂(lè)曲主要要讓學(xué)生感受其音樂(lè)情緒及韻味。 學(xué)情 分析 初三學(xué)生學(xué)過(guò)這首詩(shī)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該還是比較方便的，特別是他們已經(jīng)具備了較豐富的情感，因此理解這首音樂(lè)中所表達(dá)的情感是比較容易的。 教具 ?音樂(lè)光盤(pán)、鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 步驟

7、教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 備注〔課堂生成與對(duì)策；個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白〕 1 提出王維的"謂城曲" 背誦王維的這首作品 因?yàn)檫@首詩(shī)大家都很熟悉，比較容易引起大家的興趣 古詩(shī)導(dǎo)入 2 播放全曲、提出問(wèn)題：這首曲子共反復(fù)了幾次。 聆聽(tīng)音樂(lè)，并思考教師提出的問(wèn)題 讓大家對(duì)這首音樂(lè)有一個(gè)完整的音樂(lè)形象 認(rèn)知 3 分析音樂(lè)，為何叫"三疊〞 知曉"三疊‘是音樂(lè)重復(fù)了三次，是三段的意思 為后面理解每段音樂(lè)的不同情緒做準(zhǔn)備 理解 *4 完整的播放音樂(lè) 聆聽(tīng)并思考，此曲表達(dá)了一種什么樣的情感，每段的音樂(lè)情感有何區(qū)別 這是這首音樂(lè)的重點(diǎn) 深入探討 5 播放音

8、樂(lè)的第一段，提問(wèn)：這段音樂(lè)可分為幾局部。 聆聽(tīng)并思考教師的提問(wèn) 理解第一段音樂(lè)中上、下闋情緒的比照。 6 提問(wèn)：你認(rèn)為這首音樂(lè)中最能打動(dòng)你的是哪句？ 思考并討論 發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性 7 介紹塤〔圖片、示范音樂(lè)〕 認(rèn)識(shí)這一古老的民族樂(lè)器，思考：用一個(gè)詞語(yǔ)概括這種樂(lè)器的音色特點(diǎn) 初步的印象，對(duì)于塤音色的把握也是這節(jié)課一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn) 引導(dǎo) *8 播放塤演奏"陽(yáng)關(guān)三疊" 塤的古樸音色與這首作品表達(dá)的惜別意境十分貼切，要讓大家明白這一點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，這一點(diǎn)是最重要的 深入理解 9 提問(wèn)：兩首"陽(yáng)關(guān)三疊"，不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，效果有何不同 ?思考

9、并討論 比照欣賞，更充分的理解音樂(lè)所表達(dá)的情感。 探究 10 小節(jié)本課 適當(dāng)?shù)淖鲂┕P記 梳理內(nèi)容，便于理解 〔本課內(nèi)容為補(bǔ)充教材，教師認(rèn)為有必要，可選擇講解〕 課題 單元 第一單元 內(nèi)容 中國(guó)古代音樂(lè) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)教師的講解，知曉每一個(gè)歷史時(shí)期代表性的音樂(lè)形式。 2、感受中華民族音樂(lè)的博大精深，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 3、理解"只有民族的，才是世界的〞這句話的真正含義。 任務(wù) 定位 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化感興趣，初步了解中國(guó)民族音樂(lè)的開(kāi)展脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn) 各個(gè)時(shí)期代表性的音樂(lè)形

10、式 教材 分析 這是一節(jié)總結(jié)性的課，在課本原有知識(shí)的根底上，按照歷史的朝代，有針對(duì)性的介紹每個(gè)時(shí)期代表性的音樂(lè)作品，作品的選擇盡量是大家熟知的內(nèi)容，當(dāng)然，我們這堂課不宜講得太深，是前兩堂課的補(bǔ)充。選用的作品有先秦時(shí)期的"上邪"、汗樂(lè)府"木蘭詞"、唐代"霓裳舞衣曲"、元曲"天凈沙、秋思"等 學(xué)情 分析 初三學(xué)生已經(jīng)具備根本的古典文化知識(shí)和欣賞能力，而我們此次選擇介紹的代表作品都是大家比較熟悉的，學(xué)生應(yīng)該比較容易承受。 教具 多媒體、相關(guān)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 步驟 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 備注〔課堂生成與對(duì)策；個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白〕 1 播放中央臺(tái)"鑒寶〞片段并

11、出具圖片并介紹下面三樣古樂(lè)器：A湖北曾侯乙墓出土編鐘 B浙江河姆渡出土的骨笛 C湖南馬王堆出土的漢代古瑟 通過(guò)欣賞，感受中華民族音樂(lè)的悠久。 用這些電視片段及圖片做導(dǎo)入，更直接的進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容--------中國(guó)古代音樂(lè)? 電視媒體及?圖片導(dǎo)入 2 多媒體展示中國(guó)朝代更替圖 對(duì)照這個(gè)朝代更替圖，思考每個(gè)朝代有哪些熟悉的文化人物。 對(duì)照?qǐng)D來(lái)進(jìn)展下面的教學(xué)，使中國(guó)古代音樂(lè)開(kāi)展的脈絡(luò)就比較清晰了。 直白板書(shū)，容易承受 3 提出中國(guó)第一部詩(shī)歌總集"詩(shī)經(jīng)"，并引出大家熟悉的篇章"上邪" 朗讀或背誦"上邪" 這是先秦時(shí)期音樂(lè)的主要代表形式，同時(shí)"上邪"又是大家熟悉的?作品

12、。 認(rèn)知 4 提出知識(shí)點(diǎn)：秦漢時(shí)期代表性的音樂(lè)形式-------樂(lè)府? 知曉漢樂(lè)府的代表作："木蘭辭"，理解漢代樂(lè)府也是音樂(lè)的重要形式 "木蘭辭"是漢樂(lè)府中的重要作品，大家又比較熟悉，所以選擇這首作品? 理解 5 播放漢代琴曲"蘇武牧羊" 聆聽(tīng)并感受音樂(lè)的古韻 前一課介紹了古琴，學(xué)生易承受 欣賞、感受 6 提出知識(shí)點(diǎn)：唐代歌舞音樂(lè)的繁榮? 思考：為什么我們今天稱(chēng)戲曲為"梨園〞 問(wèn)題導(dǎo)入，切合知識(shí)點(diǎn) 思考 7 播放"霓裳舞衣曲" 欣賞 藝術(shù)感染，培養(yǎng)正確的審美觀 8 提出知識(shí)點(diǎn)：元曲是當(dāng)時(shí)世界藝術(shù)的頂峰? 回憶元曲中的代表作"天凈沙、秋思"感受元

13、曲的藝術(shù)魅力 這段元曲學(xué)生都非常熟悉，教師可以從音樂(lè)的角度簡(jiǎn)單的介紹它 認(rèn)知、思考 9 提出知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)曲藝的重大突破開(kāi)展? 了解曲藝的蓬勃時(shí)期就在明清 中國(guó)當(dāng)前重要的音樂(lè)形式-----曲藝就開(kāi)展于這個(gè)時(shí)期，所以不能不談 了解、 附：各個(gè)時(shí)期代表性的音樂(lè)形式圖 簡(jiǎn)單的各個(gè)時(shí)代音樂(lè)形式圖： 朝代 代表性的音樂(lè)形式 代表性的作品 先秦時(shí)期 北方："詩(shī)經(jīng)" 南方："楚詞" 古琴藝術(shù) "上邪" "高山流水"等 秦漢時(shí)期 樂(lè)府 "孔雀東南飛"、"木蘭辭" 魏晉南北朝 佛教音樂(lè) 古琴藝術(shù)的進(jìn)一步開(kāi)展 "胡枷十八拍" "蘇武牧羊" 隋唐時(shí)期 教

14、坊音樂(lè)，梨園，歌舞音樂(lè) "霓裳羽衣曲" 宋元時(shí)期 說(shuō)唱、市井音樂(lè)。元曲 "天凈沙、秋思"等 明清時(shí)期 戲曲、曲藝的開(kāi)展繁榮時(shí)期 京劇等戲曲 第二單元 "多情的黑土地" 〔二課時(shí)〕 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"； 2、欣賞"烏蘇里船歌"； 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"，了解少數(shù)民族民歌特點(diǎn)與風(fēng)土人情； 2、通過(guò)欣賞歌曲"烏蘇里船歌"和"迎春謠"讓學(xué)生感受少數(shù)民族多姿多彩的音樂(lè)風(fēng)格，以增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。 3、通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容和掌握音樂(lè)知識(shí)與技能。 教學(xué)過(guò)

15、程： 一、生聽(tīng)歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"進(jìn)教室，進(jìn)而導(dǎo)入〔穩(wěn)定情緒，創(chuàng)設(shè)良好氣氛〕 二、賞析歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好" 1、生思考：歌曲的情緒、風(fēng)格及表現(xiàn)主題，并討論答復(fù)。 2、師歸納總結(jié)并簡(jiǎn)介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我國(guó)東北松花江、、烏蘇里江沿岸，主要從事漁獵生產(chǎn)，因此他們的民歌與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合密切。比方，"漁歌"、"打獵歌"，其中"我的家鄉(xiāng)多美好"表現(xiàn)了赫哲族人民的漁獵生活和待人熱情好客的品格，歌詞簡(jiǎn)樸，富于生活氣息。曲調(diào)由四個(gè)均衡樂(lè)劇構(gòu)成，構(gòu)造完整，其節(jié)奏平穩(wěn)均勻中帶有跳動(dòng)的感覺(jué)，旋律流暢而婉轉(zhuǎn)，具有明顯的抒情色彩。 3、復(fù)聽(tīng)歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"，再次感受這首歌曲的風(fēng)格

16、 4、學(xué)唱歌曲： ①學(xué)生隨教師琴聲自填歌詞 ②學(xué)生找出歌曲中的難唱樂(lè)句，教師解決疑難 ③學(xué)生輕聲齊唱歌曲一至兩遍 ④學(xué)生有感情地唱歌曲 三、欣賞：1、生聆聽(tīng)獨(dú)唱歌曲"烏蘇里船歌"〔初步感受歌曲的情緒〕 2、生隨琴聲唱歌曲的襯詞：阿郎赫尼哪?！搀w驗(yàn)赫哲族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)〕 3、簡(jiǎn)介詞曲及歌唱家郭頌。 4、聽(tīng)混聲合唱"烏蘇里船歌 "，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素上感受其與音樂(lè)情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)其藝術(shù)表現(xiàn)上的主要特征，進(jìn)而深入的理解其民族風(fēng)格之本質(zhì)。 四、探究：通過(guò)比較"我的家鄉(xiāng)多美好"與"烏蘇里船歌"，學(xué)生討論創(chuàng)作歌曲和民歌之間存在的關(guān)系?！裁鞔_：社會(huì)實(shí)踐時(shí)創(chuàng)作音樂(lè)的重

17、要源泉，而大量的積累民歌也是一種重要的生活體驗(yàn)，人們只有在源流中深入的體驗(yàn)生活才有可能獲得創(chuàng)作的靈感。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)作音樂(lè)需要以社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)為根底，也需要大量的民歌積累，創(chuàng)作音樂(lè)應(yīng)源于生活而高于生活?！? 五、拓展延伸：欣賞歌曲 "牧歌 "、"瑪依拉"、"茉莉花"、"康定情歌"、"阿里山的姑娘"片段，讓學(xué)生感受少數(shù)民族多姿多彩的音樂(lè)風(fēng)格，以增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。 六、師小結(jié)。生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱"阿里郎"； 2、欣賞"二人轉(zhuǎn)牌子曲 "和"迎春謠" 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠以積極的態(tài)度參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡我國(guó)東北地區(qū)的民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)

18、文化。 2、能夠用優(yōu)美抒情的情感演唱"阿里郎"。 3、通過(guò)欣賞"二人轉(zhuǎn)牌子曲"和"迎春謠"，感受其音樂(lè)情緒，并體驗(yàn)其民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：生觀看電視劇"劉老根"片斷，說(shuō)出其中劇種。導(dǎo)入新課：二人轉(zhuǎn) 二、簡(jiǎn)介"二人轉(zhuǎn)〞：又名"蹦蹦〞"小落子〞"雙玩意兒〞等，是流行在東北的一種曲藝藝術(shù)。它形成與19世紀(jì)初，至今有兩百年的歷史，在開(kāi)展的過(guò)程中廣泛的吸收了東北民歌、東北大鼓、太平鼓等姊妹藝術(shù)的精華，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。屬于走唱類(lèi)曲藝。唱腔豐富，歷史上就有"九腔十八調(diào)〞"七十二咳咳〞曲牌有主調(diào)如：胡胡腔、文咳咳、四平調(diào)等；副調(diào)如大救駕等。伴奏樂(lè)器主

19、要有：板胡、嗩吶、竹板、鑼、鼓等。 三、聆聽(tīng)"二人轉(zhuǎn)曲子牌" 1、生思考：a.按情緒可以將這首樂(lè)曲分為幾個(gè)局部？ b.從樂(lè)曲中你感受到了怎樣的風(fēng)格和主題？ 2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)曲子的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)該曲的情緒、風(fēng)格、主題。 3、師歸納。 4、復(fù)聽(tīng)。生再次感受樂(lè)曲表現(xiàn)出來(lái)的豪爽、粗暴、振奮人心的情緒以及鮮明的地方風(fēng)格和濃郁的生活氣息。 四、欣賞"迎春謠"：1、生朗讀歌詞，幫助學(xué)生理解歌曲。 2、師簡(jiǎn)介此曲。 3、生聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲給人悠揚(yáng)流暢、清新活潑的風(fēng)格。 五、學(xué)唱歌曲"阿里郎"。 1、聆聽(tīng)歌曲一至兩遍，感受其情緒。 2、師簡(jiǎn)介此曲。 3、生隨教師琴聲自填歌

20、詞，找出難唱樂(lè)句。師教唱解決疑難。 4、生隨琴聲輕聲齊唱。 5、生用優(yōu)美抒情的情感演唱"阿里郎"。 6、通過(guò)學(xué)習(xí)"阿里郎"，你是否知道這首歌曲還是哪個(gè)國(guó)家和民族的民歌？ 六、完成"實(shí)踐與創(chuàng)造〞第五題。 七、布置作業(yè)：用"阿里郎"的主題，采用改變節(jié)拍、變化節(jié)奏等方法寫(xiě)幾個(gè)小變奏曲。 第三單元 "繽紛舞曲" 〔二課時(shí)〕 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 管弦樂(lè)"藍(lán)色多瑙河" 約翰。施特勞斯 圓舞曲 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景 、作品風(fēng)格及作品表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握"藍(lán)色多瑙河"的主要音樂(lè)主題。 2、知道約翰。施特勞斯及圓舞曲。 3、通過(guò)作品，感受作者的愛(ài)國(guó)

21、之心。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受理解全曲及各段所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒"。 教學(xué)過(guò)程： 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo)入 1、多媒體播放維也納新年音樂(lè)會(huì)、金色大廳、"藍(lán)色多瑙河" 2、提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀闼谰S也納及其相關(guān)的音樂(lè)人物和音樂(lè)作品。 3、師小結(jié)，揭題。 1、欣賞音樂(lè)及畫(huà)面。 2、答復(fù)以下問(wèn)題 直觀感受及學(xué)生對(duì)音樂(lè)信息的了解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 欣賞管弦樂(lè)"藍(lán)色多瑙河" 展示多媒體畫(huà)面，介紹圓舞曲之父——約翰。施特勞斯。并簡(jiǎn)單介紹"藍(lán)"創(chuàng)作背景。 播放圓舞曲"藍(lán)"局部樂(lè)段提問(wèn)：音樂(lè)的根底色調(diào)是：〔 〕 季節(jié)是：〔 〕 播放全曲

22、，思考：此曲由幾局部組成？ 師小結(jié)：五個(gè)音樂(lè)片段就是五個(gè)圓舞曲的主題音樂(lè)，前有序曲后加尾聲，就是維也納圓舞曲特有的音樂(lè)構(gòu)造。 鋼琴?gòu)椬辔宥螆A舞曲主題音樂(lè)，讓學(xué)生哼唱旋律。 提示學(xué)生從音樂(lè)要素上說(shuō)說(shuō)每段圓舞曲的特點(diǎn) 觀看多媒體畫(huà)面，可與師共同介紹 初聽(tīng)音樂(lè)談感受，并答復(fù)以下問(wèn)題。〔明亮的、春天〕。 仔細(xì)聆聽(tīng)全曲并答復(fù)以下問(wèn)題。 〔略〕 跟琴哼唱五段圓舞曲主題旋律。 答復(fù)以下問(wèn)題。 通過(guò)屢次聆聽(tīng)音樂(lè)的各個(gè)音樂(lè)主題和完整聆聽(tīng)此曲、并哼唱音樂(lè)主題，使學(xué)生進(jìn)一步感受圓舞曲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。 三、 拓展分析與表演 分配任務(wù)：將學(xué)生分成五個(gè)小組每個(gè)小組重點(diǎn)聆聽(tīng)并向?qū)W生介紹各段圓舞曲的主

23、題及主奏樂(lè)器〔可多種形式如演唱、跳舞、演奏、詩(shī)歌、繪畫(huà)等〕 巡回指導(dǎo)，提示：把握音樂(lè)的圓舞曲風(fēng)格。 各組討論、排練 各組同學(xué)依次上臺(tái)展示成果 通過(guò)排練和表演，使學(xué)生再次加深對(duì)音樂(lè)圓舞曲風(fēng)格的理解，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作與表現(xiàn)。 四、 情感深化 提問(wèn)：通過(guò)前面對(duì)作品的介紹，說(shuō)說(shuō)為什么"藍(lán)色多瑙河"被譽(yù)為是奧地利的第二國(guó)歌？ 師小結(jié)。 討論并答復(fù)以下問(wèn)題 在對(duì)音樂(lè)的初步理解根底之上，進(jìn)一步挖掘作品的思想內(nèi)涵。 五、 小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)關(guān)注2007年的維也納新年音樂(lè)會(huì)，可以再次聆聽(tīng)到"藍(lán)色多瑙河"，同時(shí)期待不同的指揮、不同的風(fēng)格，不同的表現(xiàn)形式所演繹的"藍(lán)色多瑙河"，得到更多的美

24、的感受和體會(huì)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲"森林之聲"及欣賞"波萊羅" 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)唱"森林之聲"，能夠在演唱A、B兩段時(shí)表現(xiàn)出圓舞曲與馬祖卡在節(jié)奏重音上的區(qū)別，以及情緒上的比照。 2、欣賞"波萊羅"，能夠記住它的主要節(jié)奏型，并能用聲音加以模仿節(jié)奏。對(duì)于樂(lè)器及音色的變化能夠注意聽(tīng)辯，并感受到它的豐富和絢麗。知道作者拉威爾。 教學(xué)重難點(diǎn)："森林之聲"A、B兩段在演唱上的比照。 教學(xué)過(guò)程： 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo)入 1、課前播放歌曲"森林之聲" 2、提問(wèn)：剛剛你們聽(tīng)到的音樂(lè)是幾拍子的？ 3、揭題 1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。 2、

25、生答復(fù)：三拍子 直接播放音樂(lè)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、 新課教學(xué) 1、播放歌曲"森林之聲"，初步感受音樂(lè)，為 2、再次播放歌曲范唱，提問(wèn)：歌曲可分為幾段題 3、提問(wèn)：A、B兩段音樂(lè)各有何特點(diǎn)？提示學(xué)生在樂(lè)譜上標(biāo)出A、B段的速度、力度、音色與重音記號(hào)， 4、師總結(jié)：A樂(lè)段為圓舞曲風(fēng)格。B樂(lè)段為馬祖卡舞曲風(fēng)格。 5、師介紹馬祖卡舞曲 6、鋼琴伴奏一兩遍音樂(lè)旋律 7、引導(dǎo)學(xué)生討論：A、B樂(lè)段在演唱方法上有什么不同？B段每小節(jié)第幾拍上加重音更能突出馬祖卡舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)？ 8、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的演唱速度、力度與音色變化來(lái)演唱歌曲。 1、談歌曲的初步印象

26、 2、生再次感受音樂(lè)并答復(fù)以下問(wèn)題。 3、生答復(fù)。 4、〔略〕 5、〔略〕 6、跟琴劃拍試唱一兩遍音樂(lè)旋律。 7、小組討論并答復(fù)以下問(wèn)題。 8、完整演唱歌曲。 通過(guò)屢次播放音樂(lè)、比較音樂(lè)，使學(xué)生能夠較快掌握歌曲舞曲風(fēng)格，更好的表現(xiàn)歌曲的情感。 三、 新課教學(xué) 1、介紹波萊羅舞曲及舞曲節(jié)奏特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生用人聲、木塊等模擬響板進(jìn)展波萊羅舞曲節(jié)奏練習(xí)。 3、播放音樂(lè)，介紹拉威爾。 4、鋼琴伴奏兩個(gè)音樂(lè)主題。 5、再次播放音樂(lè)局部片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：配器手法及樂(lè)器音色變化。 1、學(xué)生聆聽(tīng)。 2、學(xué)生用人聲、木塊等模擬響板進(jìn)展波萊羅舞曲節(jié)奏

27、練習(xí)。 3、聆聽(tīng)音樂(lè)。 4、跟琴哼唱音樂(lè)主題。 5、仔細(xì)聆聽(tīng)，并答復(fù)以下問(wèn)題。 聆聽(tīng)前的節(jié)奏練習(xí)能較快地進(jìn)入音樂(lè)，加深對(duì)舞曲的印象。 唱唱主題音樂(lè)，更能較快地注意音樂(lè)配器手法及樂(lè)器音色變化。 小結(jié) 對(duì)本單元的三種舞曲音樂(lè)進(jìn)展比較、總結(jié)。 對(duì)三種舞曲音樂(lè)進(jìn)展比較、總結(jié)。 第四單元 "戲曲擷英" 〔三課時(shí)〕 課時(shí)安排：本單元可分二課時(shí)或三課時(shí)，第一課時(shí)主要簡(jiǎn)介地方戲曲及學(xué)習(xí)"梨園英秀"，第二課時(shí)比照欣賞三段戲曲及復(fù)習(xí)歌曲。 二、教材分析：戲曲是我國(guó)特有的一種綜合性舞臺(tái)藝術(shù)形式。它包含音樂(lè)舞蹈、文學(xué)、詩(shī)歌、武術(shù)、雜技、舞美等中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式，流傳在我國(guó)各地戲曲劇種有

28、360多個(gè)，主要標(biāo)志是音樂(lè)的不同。戲曲音樂(lè)是我國(guó)民族民間音樂(lè)的重要組成局部，是我國(guó)戲曲的重要構(gòu)成要素之一。目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)了解甚少，認(rèn)為戲曲"難聽(tīng)〞、"老土〞，往往偏愛(ài)通俗歌曲。但這首"梨園英秀"具有戲曲音樂(lè) 和通俗歌曲風(fēng)格，非常適合青少年演唱，定能使學(xué)生對(duì)戲曲有重新的認(rèn)識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)愿望。 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)幾個(gè)戲曲劇種的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，關(guān)注中華民族音樂(lè)，增進(jìn)對(duì)民族文化的情感。 2、學(xué)會(huì)演唱具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲"梨園英秀"，體會(huì)歌曲所表達(dá)的歡騰、熱烈的情緒，能夠自信的用音樂(lè)表現(xiàn)手法進(jìn)展演唱、編配節(jié)奏和動(dòng)

29、作。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握歌曲的韻味及風(fēng)格 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 一、組織教學(xué) 教師運(yùn)用媒體播放八年級(jí)第四單元各種京劇人物造型及武打動(dòng)作。 學(xué)生欣賞京劇武場(chǎng)打擊樂(lè)器伴奏，逐漸進(jìn)入戲曲的氣氛 情感鋪墊 二、導(dǎo)入新課 1、教師提問(wèn)：你有否聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)或看過(guò)戲曲？ 2、教師范唱各種劇種〔或媒體播放〕 3、簡(jiǎn)單介紹以上地方戲曲 學(xué)生辨聽(tīng)、識(shí)別并連線以下各項(xiàng)： 樹(shù)上鳥(niǎo)兒 豫劇 梁祝 劉大哥講話 越劇 紅燈記 我家的表兄?jǐn)?shù)不請(qǐng) 黃梅戲 花木蘭 我家有個(gè)小九妹 京劇 天仙配 初步

30、感知戲曲 三、新課教學(xué) 1、播放音樂(lè)"梨園英秀" 2、簡(jiǎn)介"南昆北義〞、"東柳西梆〞 1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè) 2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受 3、提出文中不清楚的地方 體驗(yàn)旋律和音樂(lè)情緒 1、教師提問(wèn)樂(lè)曲幾段體？分段教唱、主要采用聽(tīng)唱法完成，盡量引導(dǎo)學(xué)生京劇的韻味 2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)：引導(dǎo)感知京劇的韻味〔吐字、歸音、收韻等處理〕 1、學(xué)生感知京劇的韻味，能用自己適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式作出一定的體驗(yàn)。 2、學(xué)唱〔主要第三局部〕 體驗(yàn)感受戲曲風(fēng)格 練習(xí)實(shí)踐： 1、引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)，交換歌曲演唱形式，并輔助于打擊樂(lè)器。 2、組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)比 1、學(xué)生結(jié)合對(duì)京劇韻味的感知和演唱，分別對(duì)A、B

31、、C三段進(jìn)展設(shè)計(jì)。 2、學(xué)生采用打擊樂(lè)器進(jìn)展分組設(shè)計(jì)表演 學(xué)會(huì)表達(dá)音樂(lè)、體驗(yàn)成功 四、小結(jié) 1、教師對(duì)優(yōu)秀小組的表?yè)P(yáng) 2、讓學(xué)生談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲 3、師生合作"梨園英秀"的演唱 1、學(xué)生對(duì)表演進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 2、談?wù)勈斋@ 3、與教師一起演唱 在評(píng)價(jià)中獲得更多體驗(yàn) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)三首歌曲，感受這幾種地方戲曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，能跟唱這三種地方戲曲選段的其中一兩句唱腔。 2、了解我國(guó)地方戲曲和昆曲、豫劇、黃梅戲等有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)我國(guó)地方戲曲所表達(dá)的音樂(lè)情感，增進(jìn)對(duì)民族文化的熱愛(ài)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受戲曲音樂(lè) 三、教學(xué)過(guò)程 流程 教師活動(dòng) 學(xué)

32、生活動(dòng) 教學(xué)效果 一、組織教學(xué) 1、教師利用媒體播放"梨園英秀" 2、組織學(xué)生演唱"梨園英秀" 1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、進(jìn)展感知 2、演唱戲曲。 復(fù)習(xí)加深感知 二、導(dǎo)入新課 1、教師播放三種劇種的音樂(lè)，組織學(xué)生猜猜看，你熟悉的人物所用的是什么劇種？ 2、組織學(xué)生利用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)熟悉的人物形象進(jìn)展描述，大致說(shuō)出人物的性格特征，以彩圖人物導(dǎo)入三劇種 1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)展熟悉音樂(lè)中人物的形象 2討論說(shuō)出人物的性格，猜猜三種劇種，初步感知在每種劇種中音樂(lè)表達(dá)與人物性格之間的關(guān)系。 調(diào)動(dòng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 三、新課教學(xué) 比照聆聽(tīng)： 1、教師播放三種劇種音樂(lè)，組織

33、學(xué)生聽(tīng)辨 2、提示三種劇種名稱(chēng)，組織學(xué)生再次聽(tīng)辨填寫(xiě)表格 1、學(xué)生聽(tīng)辨、根據(jù)提示進(jìn)展討論 2、再次聽(tīng)辨，分小組填寫(xiě)表格 劇種 劇目 風(fēng)格特點(diǎn) 著名演員 昆曲 林沖夜奔 剛毅悲傷 俞振飛 豫劇 花木蘭 陽(yáng)剛活潑 常春玉 黃梅戲 滿工對(duì)唱 豐富婉轉(zhuǎn) 嚴(yán)鳳英 了解知識(shí)及不同戲曲的風(fēng)格特點(diǎn) 組織學(xué)生跟隨音樂(lè)模仿三個(gè)唱腔片段中的其中一句或二句。 學(xué)生跟唱音樂(lè)的三種劇種，體驗(yàn)和感受不同劇種的風(fēng)格特點(diǎn)。 在體驗(yàn)中更好感悟音樂(lè) 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)：教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲音樂(lè)，組織學(xué)生再次模仿演唱，組織學(xué)生進(jìn)展模仿秀比賽，對(duì)三種劇種特點(diǎn)再次把握。 1、學(xué)生感受音

34、樂(lè)風(fēng)格，跟隨音樂(lè)再次模仿 2、小組推薦進(jìn)展模仿秀比賽 給學(xué)生創(chuàng)造自主活動(dòng)的空間 四、評(píng)比小結(jié) 1、教師組織學(xué)生評(píng)比，讓學(xué)生自己互評(píng)，評(píng)價(jià)出本班模仿秀冠軍 2、讓模仿秀優(yōu)勝者進(jìn)展當(dāng)場(chǎng)表演 3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)戲曲課的感受，談我們身邊的劇種有哪些，小聲哼唱中完畢。 1、學(xué)生討論評(píng)價(jià)模仿秀冠軍是誰(shuí)？說(shuō)出模仿得好在哪兒？ 2、學(xué)生表演，冠亞季軍分別演唱三種風(fēng)格的劇種 3、學(xué)生說(shuō)戲曲課的感受，大致說(shuō)明各種風(fēng)格的劇種特點(diǎn)，結(jié)合身邊的劇種進(jìn)展哼唱。 開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)在交流中探索深化學(xué)生的藝術(shù)感受和審美體驗(yàn) 第三課時(shí) 課 "劉大哥講話理太偏" "望家鄉(xiāng)，去路遙"

35、教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】聆聽(tīng)昆曲"林沖夜奔"、豫劇"花木蘭"選曲，感受這兩種地方戲曲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠隨著錄音演唱這兩種地方戲曲選段的一兩句唱腔。 2、知道我國(guó)地方戲曲和昆曲、豫劇的知識(shí)。 【能力培養(yǎng)】感受這幾種地方戲曲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，，能夠隨著錄音演唱這兩種地方戲曲選段的一兩句唱腔。 【思想教育】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的熱愛(ài)。 重點(diǎn) 感受地方戲曲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。地方戲曲的知識(shí)學(xué)習(xí)。 難點(diǎn) 樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、演唱地方戲曲。 教法 講解法、討論法、聽(tīng)唱法 板 書(shū) "劉大哥講話理太偏"：1、豫劇簡(jiǎn)介；2．"花木蘭"簡(jiǎn)介和唱段分析 "望家鄉(xiāng)，去路遙"：1、昆曲簡(jiǎn)

36、介；2、背景介紹和分析 環(huán) 教 學(xué) 容 階段目標(biāo) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo) 入 在我們的生活中音樂(lè)是無(wú)處不在的，但是我國(guó)最有地方特色的還是地方戲曲，每個(gè)戲曲中都有自己的唱腔和自己的韻味，有自己的服飾和道具，我們今天就來(lái)欣賞兩首戲曲。 由我國(guó)的地方戲曲導(dǎo)入到新課 學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài) 跟隨教師思路直接進(jìn)入新課 新課學(xué)習(xí) 唱段分析 初次播放 感受樂(lè)曲 1、豫劇簡(jiǎn)介：也稱(chēng)河南梆子，是河南省的主要地方劇種。唱腔由豫東調(diào)、豫西調(diào)、祥符調(diào)和沙河調(diào)四個(gè)腔系組成。伴奏樂(lè)器主要有板胡、二胡、小三弦、笛子和打擊樂(lè)器等，以梆子擊拍，節(jié)奏明快、歡暢。現(xiàn)在

37、的樂(lè)隊(duì)中又加進(jìn)了許多民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力。豫劇擁有大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目，如"花木蘭"、"穆桂英掛帥"、"白蛇傳"等。 2．"花木蘭"簡(jiǎn)介：花木蘭的故事在我國(guó)久有流傳。北朝民歌"木蘭詩(shī)"被選為中學(xué)語(yǔ)文教材。"花木蘭"劇情：花木蘭女扮男裝，替父參軍，征戰(zhàn)十三載，累建功勛，辭官回鄉(xiāng)。賀元帥親臨，方知花木蘭為女子。 3．唱段分析："劉大哥講話理太偏"是豫劇"花木蘭"中一個(gè)著名的唱段。 這個(gè)段子用的是豫東調(diào)武生腔"二八板〞，曲調(diào)鏗鏘，瑯瑯上口，易學(xué)易記，各地群眾廣為傳唱。唱段從"男子打仗到邊關(guān)〞到"千針萬(wàn)線可都是她們連〞，用了"二八連板〞，即一句追一句，不要間奏，頗顯氣勢(shì)。豫劇風(fēng)

38、格之所長(zhǎng)——陽(yáng)剛與活潑，用在這個(gè)段子上，恰到好處。 教師講解豫劇的具體解釋。 掌握豫劇的唱腔及伴奏樂(lè)器 及傳統(tǒng)劇目 劇情介紹，故事概況 教師介紹這首戲曲出處。講解"二八連板〞的唱腔。 分析 欣賞 學(xué)唱豫劇中的唱段 學(xué)生掌握豫劇的唱腔和伴奏樂(lè)器及傳統(tǒng)的優(yōu)秀劇目 了解劇情，深刻體會(huì)唱腔特點(diǎn) 學(xué)生掌握這段戲曲的出處，及什么是 "二八連板〞的唱腔。 學(xué)生學(xué)唱豫劇其中的唱段 "望家鄉(xiāng)，去路遙" 重點(diǎn)欣賞：熟記主題 能夠唱一兩局昆曲 1．昆曲簡(jiǎn)介：昆曲又名昆腔、昆山腔，專(zhuān)唱昆腔的劇種稱(chēng)作"昆劇〞。 元代初期

39、便有"昆山腔〞的名稱(chēng)。距今已有６００多年的歷史。 從明代嘉靖到清代乾隆，這２７０多年是昆腔的黃金時(shí)代，中國(guó)戲曲藝術(shù)的中心。昆腔在劇本文學(xué)、音樂(lè)唱腔、表演武打、服裝化裝等等方面，均有很高的藝術(shù)成就和豐富的遺產(chǎn)。 昆曲的音樂(lè)，主要是南曲和北曲。南曲和北曲有三大共同點(diǎn)：(一)曲體構(gòu)造。(二)唱詞形式。(三)伴奏樂(lè)器。2．"望家鄉(xiāng)，去路遙"簡(jiǎn)介 　　"望家鄉(xiāng)，去路遙"是昆曲"林沖夜奔"中的一個(gè)片段。"林沖夜奔"又是"寶劍記"中的第３７出。 "寶劍記"是明代文學(xué)家、劇作家李開(kāi)先(１５０２—１５６８)根據(jù)施耐庵的"水滸傳"創(chuàng)作的傳奇。全劇共５２出。林沖火燒草料場(chǎng)后，為避追捕，投奔柴進(jìn)，柴進(jìn)修書(shū)

40、薦投梁山，林沖乘夜趲行。 3、分析：這出戲是武生應(yīng)工，唱做并重，邊唱邊舞，拳打腳踢，有許多威武雄壯而優(yōu)美的身段，武工要求很高。 教師講解昆曲的起源及昆曲的分類(lèi)，及主要伴奏樂(lè)器。 教師介紹這段戲曲出自哪個(gè)選段，介紹劇情 學(xué)生初聽(tīng)昆曲感受其中的風(fēng)格。 哼唱主題音樂(lè) 學(xué)生了解昆曲的起源時(shí)間及伴奏樂(lè)】學(xué)生了解這段戲曲的出處，及劇情內(nèi)容 初次聽(tīng)樂(lè)曲感受風(fēng)格特點(diǎn)。 能夠哼唱主題音樂(lè)片段。 穩(wěn)固提高 總 結(jié) 做書(shū)上34頁(yè)第三、四題。 在次復(fù)聽(tīng)一遍戲曲主題片段對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格作以更深刻的了解 本節(jié)課了解了豫劇、昆曲的音樂(lè)知識(shí)，掌握了兩

41、個(gè)戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并學(xué)唱了其中戲曲唱段，希望同學(xué)們熱愛(ài)地方戲曲。 預(yù)習(xí)演唱曲目 穩(wěn)固學(xué)習(xí) 復(fù)聽(tīng)作品主題 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 共同做題 加深印象 學(xué)生一起總結(jié) 第五單元 "友誼之歌" 〔二課時(shí)〕 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并演奏歌曲"友誼地久天長(zhǎng)" 教學(xué)目標(biāo)：1、了解"友誼地久天長(zhǎng)"的創(chuàng)作背景 2、學(xué)會(huì)演唱及演奏歌曲"友誼地久天長(zhǎng)"能夠用抒情、柔美的歌聲演唱歌曲，以表達(dá)真摯的友誼和惜別的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：二聲部的演唱 教學(xué)難點(diǎn)：把握情緒演唱 教學(xué)過(guò)程： 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo)入 播放周華健的"朋友" 1、聆聽(tīng)并

42、感受樂(lè)曲表達(dá)的感情 2、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的曲名 以熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，為審美體驗(yàn)做鋪墊 二、 新課 教學(xué)： 學(xué)唱 歌曲 1、自然導(dǎo)入"友誼地久天長(zhǎng)"介紹曲子的背景資料 2、教師范唱 3、提示弱起及節(jié)奏特點(diǎn) 4、播放全曲,欣賞問(wèn)題：弱起小節(jié)帶給你怎樣的感受？情緒如何？表達(dá)怎樣的感情？ 5、師伴奏 6、全班分二聲部練習(xí) 7、設(shè)計(jì)歌曲的演唱及表演動(dòng)作 1、聆聽(tīng) 2、感受抒情、柔美的情緒 3、輕聲跟唱 4、生節(jié)奏型練習(xí) 5、再次聽(tīng)歌曲 ，加深歌曲整體效果〔心中跟唱〕 6、答復(fù)以下問(wèn)題：〔起伏、有層次、一氣呵成的感覺(jué)。。?！畴S琴聲有感情的演唱 7、設(shè)計(jì)演唱形式及簡(jiǎn)

43、單相配的動(dòng)作〔分組練習(xí)〕 8、匯報(bào)：選出最正確小組演出 多種感觀入手，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲。 鼓勵(lì)設(shè)計(jì)多種演唱表演形式，激發(fā)興趣。 三、 欣賞 播放"魂斷藍(lán)橋" 1、感受不同節(jié)拍的音響效果 2、學(xué)生談?wù)劊合矚g那一首為什么？ 不同的聽(tīng)覺(jué)不同的感受，豐富學(xué)生的情感世界。 四、 演奏 教師示范演奏"友誼地久天長(zhǎng)" 1、 聆聽(tīng)演奏把握情緒 2、 2、學(xué)生口風(fēng)琴練習(xí) 再次體驗(yàn)情緒，得到情感的升華 五、小結(jié) 布置課外收集"友誼〞為主題的樂(lè)曲 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞"再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)"、"年輕的朋友來(lái)相會(huì)"、"祝你平安" 教

44、學(xué)目標(biāo)： 1、聆聽(tīng)"再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)"、"年輕的朋友來(lái)相會(huì)"、"祝你平安"領(lǐng)會(huì)歌曲的主題思想，并能夠說(shuō)出這幾首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、通過(guò)欣賞活動(dòng)，用歌聲抒發(fā)友愛(ài)與惜別的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)主題思想 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)各首曲子不同的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程： 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 組織 播放歌曲"永遠(yuǎn)是朋友" 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氣氛 一、 導(dǎo)入 交流上節(jié)課布置的課外內(nèi)容 學(xué)生交流作品，推薦2—3名學(xué)生代表上臺(tái)演唱 搭建舞臺(tái)發(fā)揮他們的特長(zhǎng) 二、 比照 欣賞 1、播放"再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)"、 "年輕的朋友來(lái)相會(huì)

45、"。你聽(tīng)過(guò)這兩首曲子嗎？情緒如何？表達(dá)怎樣的主題？ 2、學(xué)唱學(xué)生最喜歡的樂(lè)段"教師伴奏學(xué)生輕聲跟唱 3、引導(dǎo)學(xué)生分析兩首作品風(fēng)格〔從節(jié)奏特點(diǎn)分析音樂(lè)風(fēng)格〕 1、認(rèn)真聆聽(tīng)全曲 2、討論問(wèn)題，答復(fù) 3、教師補(bǔ)充 4、認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)唱—演唱 5、小組討論：談?wù)勍蛔髌饭?jié)奏、旋律如何不同？怎樣表現(xiàn)感受不同風(fēng)格特點(diǎn)？ 培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力 三、 欣賞 1、播放熟悉的樂(lè)曲"祝你平安"，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱 2、談?wù)劤蟮母惺芗皹?lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn) 1、輕聲跟唱。 2、談感受！ 進(jìn)一步體驗(yàn)不同風(fēng)格樂(lè)曲的情感共鳴 小結(jié) 1、總結(jié)本單元內(nèi)容，穩(wěn)固歌曲，全體學(xué)生演唱"友誼地久天長(zhǎng)" 目

46、 標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】聆聽(tīng)歌曲"再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)"領(lǐng)會(huì)這首歌曲的主題思想，并能夠說(shuō)出這首歌曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)?！灸芰ε囵B(yǎng)】體會(huì)音樂(lè)作品所要求的情緒或情感，更多的還是對(duì)音樂(lè)諸要素起到的作用講解。【思想教育】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)友誼的深刻理解。 重點(diǎn) 注重感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和情感特點(diǎn)。 難點(diǎn) 感受旋律、節(jié)奏、速度在音樂(lè)中起到的作用。 教法 講解法、學(xué)唱法、聽(tīng)賞法 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 容 階段目標(biāo) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo) 入 我們是跨世紀(jì)的一輩，二十一世紀(jì)有著優(yōu)越的生活條件，我們更有著美好的未來(lái)，不知道我們二十年后的變化是怎樣？我們每個(gè)人對(duì)未來(lái)都有憧憬，讓我們?yōu)樽约旱膶?lái)

47、拼搏吧！ 進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) 跟隨教師導(dǎo)言進(jìn)入新課 新課學(xué)習(xí) 介紹背景作品 曲作者介紹 1．背景資料 這首清新、流暢的歌曲充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬，洋溢著青年人的生機(jī)與豪情，催人向上、奮進(jìn)，令人鼓舞、振奮！二十年來(lái)，久唱不衰，伴隨著改革開(kāi)放的步伐，一直唱到了新世紀(jì)。音樂(lè)更加富于變化，旋律愈發(fā)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，清新中含有嫵媚，輕快里透著俏麗。作曲家的音樂(lè)寫(xiě)作是極具風(fēng)格和特色的，同２０年前的老歌不同，這首歌更加關(guān)注人的內(nèi)心，注重內(nèi)在情感的表露，那一句句動(dòng)人訴說(shuō)，那一段段感慨回味，仿佛全是從心底流出，是那樣的自然和流暢，"再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)"則鮮明地表達(dá)了經(jīng)過(guò)２０年改

48、革開(kāi)放歷程的中國(guó)青年一代，以更加開(kāi)放更加成熟的心態(tài)，昂首邁向新世紀(jì)的動(dòng)人風(fēng)姿。 2．作者簡(jiǎn)介：谷建芬(１９３５ —　)　女作曲家。原籍山東威海市，出生于日本大阪。１９５０年參加旅大文工團(tuán)，后考入東北魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系。１９５５年分配到中央歌舞團(tuán)工作。其代表作有："采蘑菇的小姑娘"、"思念"等。 了解這首戲曲的創(chuàng)作背景。 學(xué)生理解作品了解背景，更深刻了解作品內(nèi)涵。便于演唱。 介紹作曲家的生平和作品。 學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家的創(chuàng)作意圖。 學(xué)生體會(huì)歌曲鮮明的表現(xiàn)了中國(guó)青年一代昂首邁向新世紀(jì)的風(fēng)姿。 谷建芬曲作者的了解 分析樂(lè)曲作品理解；

49、 創(chuàng)作內(nèi)涵； 再次欣賞：感受風(fēng)格和情感 學(xué)生學(xué)習(xí)演唱 "再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)"提醒了當(dāng)代青年滿懷理想、向著未來(lái)、追求遠(yuǎn)大抱負(fù)的內(nèi)心世界；同時(shí)，也表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)未來(lái)美好前景的無(wú)比自信。他們斗志昂揚(yáng)，相約二十年后，用獻(xiàn)給祖國(guó)豐碩成果的輝煌業(yè)績(jī)來(lái)彼此相會(huì)。 歌曲為降Ｅ大調(diào)、4/4拍，快板速度、單二部曲式構(gòu)造。 學(xué)生初聽(tīng)歌曲感受風(fēng)格特征，與歌曲風(fēng)格和演唱情感的體會(huì)。 學(xué)生學(xué)習(xí)演唱"再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)"。 跟著學(xué)唱，用正確的情緒演唱該歌曲?！步處熂m正錯(cuò)誤〕 了解這首歌曲真正提醒的含義和表達(dá)的情感，讓學(xué)生理解歌曲的意義，與學(xué)生一起分析歌曲。分段欣賞 逐漸分析樂(lè)曲 感受歌曲的風(fēng)

50、格和情緒。復(fù)雜的節(jié)奏在音樂(lè)中的作用 學(xué)生學(xué)唱。 學(xué)生能夠在教師的講解下理解歌曲的真正含義，對(duì)歌曲演唱的情感打好根底。 學(xué)生欣賞，在聆聽(tīng)中體會(huì)歌曲的風(fēng)格和情緒。 用正確的情感演唱。 穩(wěn)固提高 總 結(jié) 做書(shū)上44頁(yè)3題 在次復(fù)聽(tīng)一遍，一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱和全體合唱的形式，再唱一遍。 本節(jié)課從歌曲的背景到歌曲的分析，最后演唱這首歌曲，我們體會(huì)了歌曲的真正情感，讓我們20年后再相會(huì)吧！我們期望著! 預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 穩(wěn)固階段 演唱形式加以改變。 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 共同做題 改變演唱形式 學(xué)生一起總結(jié) . >