《2019-2020學(xué)年高中語文 第五單元 人與物的對話 4 家里的灶頭實(shí)戰(zhàn)演練 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第五單元 人與物的對話 4 家里的灶頭實(shí)戰(zhàn)演練 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4 家里的灶頭 一、基礎(chǔ)知識 1．下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是(　　) A．堆垛(duǒ)　　　　　　 柴爿(pán) 飯鑊(huò) 飯粢(zī) B．遜色(xùn) 落難(luò) 漏屜(ti) 螃蜞(qí) C．盥洗(huàn) 砧板(zhēnɡ) 壁龕(kān) 粘住(zhān) D．礱糠(lónɡ) 脂肪(zhī) 磚砌(qì) 輪廓(ɡuò) 解析：選B。A.“垛”讀duò；C.“盥”讀ɡuàn，“砧”讀zhēn；D.“廓”讀kuò。 2．下列句子中，沒有錯別字的一組是(　　) A．考究的匠人會在墨汁里加些石青，使畫出來

2、的墨線中隱隱透出些青藍(lán)，顯得青秀悅目。 B．我姐或我妹在灶塘忙碌，灶膛火把她們映得紅光滿面，神彩飛揚(yáng)。 C．灶頭是個金木水火土五行俱全的特別事物，能使最荒涼的地方充滿人間煙火味，能使最簡陋的房子迷漫溫馨的家的氣氛。 D．麥芽糖和團(tuán)子餡都是甜的，有臨時抱佛腳，討好灶界老爺?shù)囊馑肌? 解析：選D。A.青秀—清秀；B.彩—采；C.迷—彌。 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) A．山廊慢轉(zhuǎn)，曲徑輕搖，柳色乍染，黃鶯初啼，幾間茅屋在白云深處若隱若現(xiàn)，這一切令人耳目一新。 B．故鄉(xiāng)的槐樹，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌亂，卻又井然有序；似乎千篇一律，卻又各具情致。 C．滿耳

3、的陣陣蛙鼓，激昂亢奮地噪鬧著，將靜夜和曠野喧囂得如同這季候一般，熱情洋溢，生機(jī)勃勃。 D．野花肆意開放，花叢間?？梢娨粚π《胬穆楹稚巴茫谀抢镒分疰覒?，天真爛漫，活靈活現(xiàn)。 解析：選D。A.耳目一新：聽到的看到的都換了樣子，感到很新鮮。B.千篇一律：一千篇文章都一個樣。指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。C.生機(jī)勃勃：形容自然界充滿生命力。D.活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動逼真。“活靈活現(xiàn)”用在這里與該句的陳述主體“野兔”不符，使用對象有誤。 4．下列各句中，有語病的一句是(　　) A．“感動中國”將鏡頭對準(zhǔn)生動的現(xiàn)實(shí)生活，聚焦于推動當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的主體力量

4、，解讀了平凡中的偉大。 B．微博一經(jīng)推出，就以其強(qiáng)大的即時通信功能，受到了廣大網(wǎng)民的追捧，它正有力地介入我們的社會生活。 C．新生代農(nóng)民工除了關(guān)注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。 D．全面建設(shè)小康社會，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，為我國廣大有志青年提供了創(chuàng)造精彩人生的廣闊舞臺。 解析：選C。C.結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)為“對那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”。 二、閱讀理解 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，完成5～7題。 不知什么年代，出了一個饞癆州官，上任伊始就告示鄉(xiāng)民，要輪著到轄區(qū)的每個家庭吃一頓酒席，若是不請

5、或招待不夠水平，就要受到他的懲罰。這州官把老百姓吃得苦透，后被一個叫“張大巴掌”的武夫一巴掌拍扁在灶壁上了。玉帝順應(yīng)民意，把這個家伙封為灶君，讓他一年到頭眼睜睜地看著家家戶戶燒好東西吃。 關(guān)于灶王爺?shù)膫髡f眾說不一，我最喜歡的就是這一個，世俗化得有趣，而且與人們對待灶界老爺?shù)膽B(tài)度相吻合。人與灶界老爺雖是低頭不見抬頭見，但一年中只有兩個日子想到要供奉一下這位家中的老爺。臘月廿四要送灶，送灶界老爺?shù)接竦勰抢飬⒓幽陼瑓R報(bào)工作。吃過晚飯，在鑊蓋上點(diǎn)上香燭，供上麥芽糖，糖團(tuán)子等點(diǎn)心，家里男人過來打個拱，嘴里念念有詞：“上天言好事，下界保太平?！奔漓氘?，將灶界老爺?shù)募堮R連同灶簾一起送到門外焚化，再化點(diǎn)紙

6、錠什么的充做老爺?shù)能囻R費(fèi)，撒點(diǎn)黃豆什么的充做老爺坐騎的馬料。當(dāng)然還要放幾個爆竹的，喊：“我伲灶界老爺上天哉！”就算完事。麥芽糖和團(tuán)子餡都是甜的，有臨時抱佛腳，討好灶界老爺?shù)囊馑肌２还茉趺凑f，人家畢竟是玉帝派來常駐的監(jiān)督員。團(tuán)子的皮用的糯米粉，很黏，麥芽糖就更黏，一心要把灶界老爺?shù)淖煺匙?，免得他在玉帝那里多嘴多舌。灶界老爺回任的日子是正月十五，同樣要點(diǎn)副香燭供點(diǎn)吃的。天下太大，人家太多，玉皇大帝管不過來，只能采用設(shè)置派出機(jī)構(gòu)的辦法了。人神之間能這么來調(diào)侃的，也只有中國人了。想想這類市井幽默，是挺開心的。 我家的灶山上從不供神像，也不掛灶簾，但那個壁龕是空著的，母親禁止我們在里頭放任何東西。其實(shí)

7、，這么空著反而能為灶界老爺保留一點(diǎn)神秘感和神圣感，那些煙熏火燎灰塵滿臉的紙馬和灶簾一點(diǎn)派頭也沒有。在母親的心目中，灶界老爺是上蒼派駐在我家的道德監(jiān)督員。我們小孩子在外頭“惹厭”，回來還想說假話蒙混過關(guān)，母親就會鄭重其事一本正經(jīng)地把我們叫到灶間，用一種嚴(yán)肅的低聲說：“當(dāng)著灶界老爺?shù)拿妫阍僬f一遍……”不知怎么的，她這么一來就營造出一種心理壓力，少小的我們多半就只好說實(shí)話了。 5．文章敘述“灶君”的來歷，在全文中有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：豐富了文章內(nèi)容，使文章充滿傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 6．選文第二段中說，這一傳說“世俗化得有趣，而且與人們對待灶界老爺?shù)膽B(tài)度相吻合”，那么人們對“灶界老爺”的態(tài)度是怎樣的？請簡要概括。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：人們對“灶界老爺”并非尊

9、重膜拜，之所以臨近春節(jié)供奉一下，是希望他“上天言好事”，不希望他在玉帝那兒多嘴多舌。 7．母親對待灶神的態(tài)度是怎樣的？為什么會這樣？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案： 母親從不在灶山上供神像，也不掛灶簾，之所以將壁龕空著，是為灶界老爺保留一點(diǎn)神秘感和神圣感，借此可以教育子女誠實(shí)守信。 (二)拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成8～11題。 鎖　門 孫　 犁 過去，我?guī)缀鯖]有鎖

10、門的習(xí)慣。年幼時在家里，總是母親鎖門，放學(xué)回來，見門鎖著進(jìn)不去，在門外多玩一會就是了，也不會著急。以后在外求學(xué)，用不著鎖門；住公寓，自有人代鎖。再后，游擊山水之間，行蹤無定，抬屁股一走了事，從來也沒有想過，哪里是自己的家門，當(dāng)然更不會想到上鎖。 進(jìn)城以后，我也很少鎖門，頂多在晚上把門插上就是了。 去年搬入單元房，鎖門成了熱門話題。朋友們都說： “千萬不能大意呀，要買保險(xiǎn)鎖，進(jìn)出都要鎖上呀！” 勸告不能不聽，但習(xí)慣一下改不掉。有一次，送客人，把門鎖上了，鑰匙卻忘在屋里。這還不要緊，廚房里正在蒸著米飯，已有20分鐘之久，再過20分鐘就有飯糊、鍋漏，并引起火災(zāi)的危險(xiǎn)，但無孔可入。門外彷徨，束

11、手無策，越想越怕，一身大汗。 后來，一下想起兒子那里還有一副鑰匙，求人騎車去要了來。萬幸，兒子沒有外出，不然，必會有一場大難。 “把鑰匙裝在口袋里！”朋友們又告誡說。 好，裝在褲子口袋里！有一天起床，鑰匙滑出來，落在床上，沒有看見，就鎖上門出去了。回來一摸口袋，才又傻了眼。好在這回，屋里沒有點(diǎn)著火，不像上次那么著急，再求人去找找兒子就是了。 “用繩子把鑰匙系在腰帶上！”朋友們又說。 從此，我的腰帶上，就系上了一串鑰匙，像傳說中的齊白石一樣。 每一看到我腰里拖下來的這條繩子，我就哭笑不得。我為此著了兩次大急，現(xiàn)在弄成這般狀態(tài)，究竟是為了什么。是因?yàn)槲矣辛艘凰孔?，有了自己的家門。我的

12、家里，到底有什么寶貴的東西，值得如此戒備森嚴(yán)呢？不就是那些破舊衣服、破舊家具、破舊書畫嗎？這些東西，也不是新近置買，不是多年就有了嗎？“環(huán)境不同了，時代不同了?！迸笥褌冋f。我覺得是自己和過去不同了，心理上有些變化了。 我已經(jīng)停止了云游的生活，我已經(jīng)失去了四大皆空的皈依，我已經(jīng)返回人間世俗。總之，一把鎖把我的心緊緊鎖起，使它同以往的大自然、大自由、大自在，都斷絕了關(guān)系。 我曾經(jīng)打斷身上的桎梏，現(xiàn)在又給自己系上了繩索。 我曾經(jīng)從這里出走，現(xiàn)在又回到這里來了。 8．對于為什么要“鎖門”，“朋友們”與“我”的觀點(diǎn)有什么不同？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

13、　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“朋友們”的觀點(diǎn)是：時代、環(huán)境不同了，所以要鎖門。 “我”的觀點(diǎn)是：門并非一定要鎖，要鎖門是因?yàn)樽约旱男睦碜兓恕? 9．文中四次寫“朋友們說”，反復(fù)這樣寫有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：在結(jié)構(gòu)上串起全文

14、，展開情節(jié)；在反復(fù)強(qiáng)調(diào)中突出鎖門的重要性，反映出世俗觀點(diǎn)的強(qiáng)大力量。 10．聯(lián)系全文，回答下列問題： (1)作者說“一把鎖把我的心緊緊鎖起”，這里的“鎖”指什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)“我曾經(jīng)從這里出走，現(xiàn)在又回到這里來了”，這句話的含意是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

15、　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)是指封閉自己，疑心他人，時時戒備的心理。(2)我曾經(jīng)走出時時小心、處處設(shè)防的生活環(huán)境和世俗觀念的圈子，如今隨著年齡、時代、環(huán)境的變化，我又回到這樣的環(huán)境中。 11．文章開頭說“我?guī)缀鯖]有鎖門的習(xí)慣”，后面又說“鎖門成了熱門話題”，這兩句在行文結(jié)構(gòu)方面分別有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

16、　　　　　　　　　 答案：文章開頭說“我?guī)缀鯖]有鎖門的習(xí)慣”，為下文寫“我”幾次鎖門的經(jīng)歷做了鋪墊。 “鎖門成了熱門話題”，既為“我”的改變提供了依據(jù)，又暗示“我”鎖門的經(jīng)歷不是個別的事例。 三、語用創(chuàng)新 12．學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂，某班主任為檢查落實(shí)，在學(xué)生上課時，在班級微信群里發(fā)紅包，憑借搶紅包的記錄，查出十幾名學(xué)生違紀(jì)。對此做法，你有什么看法？請簡要闡述。要求語言簡明，句子通順，不超過80字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例1)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂不易被察覺，手機(jī)進(jìn)課堂，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)造成干擾，用發(fā)紅包的方式來檢查學(xué)生是否帶手機(jī)實(shí)屬無奈，但確實(shí)有效。 (示例2)為維護(hù)校紀(jì)，老師這樣做的確用心良苦，但采取的方式值得商榷。這種方式雖然有效，也會讓學(xué)生有被騙的感覺，不能使學(xué)生心服口服。 - 5 -