《2019年高考語文 高考真題和模擬題分項(xiàng)匯編 專題05 詩歌鑒賞（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考語文 高考真題和模擬題分項(xiàng)匯編 專題05 詩歌鑒賞（含解析）（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題05 詩歌鑒賞 【2019年高考】 一、【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。 題許道寧畫[注] 陳與義 滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？ 向來萬里意，今在一窗間。 眾木俱含晚，孤云遂不還。 此中有佳句，吟斷不相關(guān)。 [注]許道寧：北宋畫家 14．下面對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見新奇。 B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。 C．詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢(shì)。 D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者

2、的主觀感受。 15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分） 【答案】 14．C 15．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩人對(duì)這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。 【解析】 14．此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)

3、辨析?！霸娙送高^一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯(cuò)誤。 15．此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達(dá)對(duì)畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1

4、052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。 二、【2019年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 投長(zhǎng)沙裴侍郎 杜荀鶴 此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門。 只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。 垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。 男子受恩須有地，平生不受等閑思。 [注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。 14．下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．詩人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定

5、不移。 B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。 C．詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。 D．詩人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。 15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分） 【答案】 14．D 15．①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。 【解析】 14．此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的

6、形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰?，接受恩惠一定要符合自己原則立場(chǎng)，即符合“道義”。故選D。 15．本題考查學(xué)生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情。

7、本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。 三、【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 插田歌（節(jié)選） 劉禹錫 岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。 田塍望如線，白水光參差。 農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。 齊唱郢中

8、歌，嚶嚀如《竹枝》。 14．下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。 D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。 15．與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分） 【答案】 14．B 15．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平整，

9、這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語言通俗淺顯，清新流暢。 【解析】 14．此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白

10、水波光參差。故選B。 15．考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，萬木爭(zhēng)春。一洗

11、傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對(duì)話全用口語，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。 四、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這

12、首唐詩，完成9~10題。 學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海 韓 愈 鳥有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。 口銜山石細(xì)，心望海波平。 渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。 豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。 何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。 9．本讀前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 10．詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分） 【答案】 9．“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。 10．獨(dú)抒己見，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無意顯名。 【解析】 9．本題考査考生對(duì)詩歌表達(dá)

13、技巧的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對(duì)詩歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造的意境，思考詩歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本題要求簡(jiǎn)要分析詩歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法，只需要找出對(duì)比手法，并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心

14、“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠(chéng)志堅(jiān)。 10．本題考査學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度；“豈計(jì)”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神

15、的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比，再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。 五、【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分） 通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。 登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。 一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。 傷時(shí)愧孔父②，去國(guó)同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。 [注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長(zhǎng)安，往荊州依附劉表。 （1

16、）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，直到正午才散。 B．詩人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。 C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。 D．詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。 （2）“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分） （3）請(qǐng)指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。（4分）

17、 【答案】 （1）BC （2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯美的畫面。 （3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。 【解析】 （1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一

18、一確認(rèn)，得出答案。本題B項(xiàng)，“岸邊的野鴨被詩人的到來攪擾，亂入河中”錯(cuò)，據(jù)詩句“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn)，野鴨才亂入河中，寫出環(huán)境的幽僻。故選B。 （2）本題考查對(duì)詩歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出用到來的意象，想象整個(gè)畫面，概括出意境特點(diǎn)。本題問“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?！吧缴h(yuǎn)寂寞”描繪夕陽照射之下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽的余暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫滿溢的江水在夕陽余暉中閃耀著特有的光澤；整個(gè)畫面境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨(dú)之感。 （3）本題考查對(duì)詩歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類

19、題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時(shí)愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶； “我生苦飄零”則表達(dá)了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國(guó)同王粲”是借王粲在國(guó)家動(dòng)亂之時(shí)無奈依附劉表的典故，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。 六、【2019年高考北京卷】閱讀下面兩首詩，完成13~15題。（共12分） 和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】 陳與義 其一 巧畫無鹽【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

20、 從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。 其四 含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。 意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。 注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章殿，傳說南朝時(shí)宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。 13．下列對(duì)兩首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。 B．第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫技。 C．兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花

21、，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明 D．兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。 14．題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A．第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。 B．第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C．第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。 D．第二首比較畫梅和相馬的相似點(diǎn)，說明藝術(shù)來源于生活。 15．現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對(duì)墨梅畫特 點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分） 【答案】 13．C 14．A 15．認(rèn)識(shí)：不施色

22、彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。 【解析】 13．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法，知道常用的表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。C“還描繪了桃花李花”錯(cuò)誤。詩人并沒有描繪這兩種花，而是提及兩花，作為對(duì)比，認(rèn)為桃花李花媚俗，只能算是梅花的

23、奴仆，照應(yīng)梅花風(fēng)韻“清姝”。故C錯(cuò)誤。故選C。 14．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說法錯(cuò)誤，“從教變白能為黑，桃李依然是仆奴”是說任憑畫工把白梅畫成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅高貴之美，逢春暖就開放桃花李花與墨梅相比，依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒有諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C項(xiàng)第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝。現(xiàn)在這些美麗了壽陽公主如春風(fēng)一

24、般嬌美的容顏的梅花，又鋪開在陳與義面前，它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化，用一支毛筆畫成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫者的技藝。D第二首最后兩句比較畫梅和相馬的相似點(diǎn)，暗含原來畫家追求的是藝術(shù)的至高境界，但求神似意足，而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為此，又拉出傳說中的九方皋相馬以為佐證，通過贊美畫師贊美水墨梅。并沒有體現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活”。故D錯(cuò)誤。故選B。 15．本題考查綜合比較閱讀詩歌的能力。這道題的綜合能力包括對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題，先要綜合感知兩首詩的情感，再根據(jù)問題回到詩歌中尋找解決問題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫的特點(diǎn)，“此花風(fēng)韻更清姝”

25、“桃李依然是仆奴”直接點(diǎn)出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩側(cè)重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，能說出兩首詩具體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來了。 七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成19~20題。（8分） 早秋過龍武李將軍書齋 （唐）王建 高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。 重裝墨畫數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香兼一架書。 語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。 就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。 19．詩題中“過”字的意思是__________。首聯(lián)中“_______”一詞點(diǎn)出了李將的地位。（2分） 20．全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形

26、象的？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。（6分） 【答案】 19．造訪 朱門 20．①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。 【解析】 19．本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要借助詩歌的詞、句理解詩句大意，然后才能準(zhǔn)確作答。題目的意思是，早秋時(shí)節(jié)去到龍武李將軍書齋去拜訪他，“過”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從樹梢傳來，深巷中的紅漆大門前如此的冷清，

27、好像主人在閑居之中。“朱門”指貴族豪富之家，這一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。 20．本題考查鑒賞作品文學(xué)形象和表達(dá)技巧的能力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫手法——直接描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合相關(guān)詩句，分析概括人物形象特點(diǎn)。詩歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫，首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置，“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩句都屬于側(cè)面描寫。最后三句則是對(duì)李將軍的直接描寫，“吟哦”“ 任狂疏”這些動(dòng)作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放，“愛讀英雄傳”

28、“ 欲立功勛恐”寫出了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求?？傊?，這首詩通過直接描寫和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠(yuǎn)大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。 【2019年最新聯(lián)考模擬】 一、【福建省三明市2019屆高三高考模擬測(cè)試語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。 石鼻城 蘇 軾 平時(shí)戰(zhàn)國(guó)今無在，陌上征夫自不閑。 北客初來試新險(xiǎn)，蜀人從此送殘山。 獨(dú)穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。 漸入西南風(fēng)景變，道邊修竹水潺潺。 注：石鼻城，三國(guó)時(shí)期蜀魏古戰(zhàn)場(chǎng)所在地。 1．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．本詩開篇點(diǎn)題，既感慨歷史的變遷，

29、又寫出路上出征的士兵來往頻繁。 B．領(lǐng)聯(lián)緊承首聯(lián)展開，寫蜀地山勢(shì)險(xiǎn)峻的意圖與李白《蜀道難》不相同。 C．詩人入蜀的旅途是艱辛的：有暗夜穿行的孤獨(dú)，也有大河難渡的擔(dān)憂。 D．本詩寫詩人游歷石鼻城的所見所感，前三聯(lián)在意境上明顯區(qū)別于尾聯(lián)。 2．請(qǐng)結(jié)合全詩，賞析“道邊修竹水潺潺”之句。 【答案】 1．A 2．（1）以景作結(jié)、寓情于景。詩人以詩竹曳曳、流水潺潺結(jié)束全詩，含蓄表露經(jīng)過艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度；（2）與前面形成對(duì)比，拓展意境。詩人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見清幽明麗之喜，給全詩增添了明麗閑適的意境。 【解析】 1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)

30、價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“路上出征的士兵”錯(cuò)誤。首聯(lián)中的“征夫”不是出征的士兵，而是遠(yuǎn)行之人，由頷聯(lián)“北客”“蜀人”可知“征夫”只是一般的出行之人，與陶淵明《歸去來兮辭》中有“問征夫以前路”中的“征夫”同義。故選A。 點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意 結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不

31、對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。 2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，賞析詩句的妙處，通常由三部分組成，詩句的內(nèi)容，使用的手法，表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果，最后指出其表達(dá)的情感。“道邊修竹水潺潺”，在月色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風(fēng)景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。以景作結(jié)、寓情于景。詩人以景結(jié)束全詩，含蓄表露經(jīng)過艱辛的跋涉后超然物外的人生態(tài)度

32、。結(jié)合“蜀人從此送殘山”“愁渡奔河蒼茫間”等分析，最后一句與前面形成對(duì)比，詩人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見清幽明麗之喜，拓寬詩的意境。 二、【浙江省舟山市舟山中學(xué)2019屆高三下學(xué)期高考最后仿真卷語文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。 漁家傲 謝 逸 秋水無痕清見底，蓼花汀上西風(fēng)起。一葉小舟煙霧里，蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉。 自嘆直鉤無處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細(xì)，新酒美，醉來獨(dú)枕莎衣睡。 3．“笛聲吹徹云山翠”的運(yùn)用了________和__________的表達(dá)技巧。 4．圍繞“漁事”，詞人的情感是如何變化的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】 3．夸張 視聽結(jié)合/以聲襯靜

33、 4．（1）垂釣時(shí)，秋日小河的景色描繪得如畫般迷人，充滿了詩情畫意。對(duì)秋日美景的欣賞、贊美之情。（2）后寫漁翁垂釣的成果的展示，寫垂釣的欣喜之情。（3）由于漁翁不趨時(shí)尚，樸直渾厚，仍舊用“直鉤”釣魚，所以感到所獲不豐。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，從笛聲的悠揚(yáng)和魚肉的精細(xì)中頓現(xiàn)出漁翁豁達(dá)的心境，何必為此等小事耿耿于懷，自尋煩惱呢？（4）末二句寫漁翁暢飲美酒，枕莎而眠，自得其樂，突出了他豪邁豁達(dá)的胸襟，同時(shí)也表現(xiàn)了隱逸生活的閑適與安逸。 【解析】 3．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。本題是借助填空題的方式來考查技巧，如題干問的是“笛聲吹徹云山翠”運(yùn)用哪兩種表達(dá)技巧，然后回顧?？嫉募记捎心男?，

34、再理解詩句的啥意思，看該句寫了哪些內(nèi)容，是如何來寫的。“笛聲吹徹云山翠”，這句是說漁翁吹起了笛子，笛聲悠揚(yáng)，響徹空山，聲遏行云；從修辭角度來看，“徹”意思是“透”，這是使用夸張的修辭，體現(xiàn)笛聲的穿透力；從描寫的角度來看，“笛聲”是耳中所聞，“云山翠”是眼中所見，這是使用視聽結(jié)合的手法，“笛聲”是聲，是動(dòng)，而“云山”是靜，這是以聲襯靜，既寫出笛聲的優(yōu)美，又寫出山谷的幽靜。 4．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，把握詩人情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“圍繞‘漁事’，詞人的情感是如何變化的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后梳理詩歌內(nèi)容，尤其要圈出直接流露情感的詞語，也可以根據(jù)詩歌中的景、事

35、來分析情感。從此詞中來看，詞中塑造了一位自由自在的漁翁形象，詞人把自己的情感寄托在這一形象之上。如一開始“秋水無痕清見底，蓼花汀上西風(fēng)起一葉小舟煙霧里”，這三句是寫景，抓住“秋水”“蓼花汀”“西風(fēng)”“小舟”“煙霧”等意象把秋日的小河景色描繪得如畫般迷人，充滿詩情畫意，這是給后文漁翁垂釣設(shè)置場(chǎng)景，字里行間充滿贊美欣賞之情；接著詞人以“蘭棹艤，柳條帶雨穿雙鯉”來展示漁翁的成果，船上掛著一枝柳條兒，串著兩尾金色的鯉魚，這是展示垂釣的欣喜；“自嘆直鉤無處使，笛聲吹徹云山翠。膾落霜刀紅縷細(xì)”，漁翁面對(duì)并不豐盛的成果，自嘆使用直鉤釣魚已經(jīng)不行了，他吹起笛子，笛聲悠揚(yáng)，響徹空山，然后將鯉魚烹煮，笛聲的悠揚(yáng)和

36、魚肉的精細(xì)中表現(xiàn)出漁翁豁達(dá)的心境；最后說“新酒美，醉來獨(dú)枕莎衣睡”，漁翁就著魚肉，開懷暢飲，直喝得酩酊大醉，然后沉沉睡去，表現(xiàn)出隱逸生活的悠閑自得，也流露出詞人的向往之情。 點(diǎn)睛：詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；(2)聯(lián)想和想像 （又叫虛實(shí)結(jié)合）； (3)對(duì)比； (4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、 借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是

37、用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 三、【四川省廣安、眉山六市2019屆高三第二次診斷性考試語文試題】閱讀下面這首宋詞，完成各題。 定風(fēng)波 蘇軾① 元豐六年七月六日，王文甫家飲釀白酒，大醉，集古句②作墨竹詞。 雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書帙晚，簾卷，清陰微過酒尊涼。 人畫竹身肥擁腫，何用？先生落筆勝蕭郎③。記得小軒岑寂夜，廊下，月和疏影上東窗。 注：①當(dāng)時(shí)蘇軾謫居黃州。②本詞截取杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》、白居易《畫竹歌并引》、曹希蘊(yùn)《墨竹》中的部分詩句拼集而成。③蕭郎，指唐代畫家蕭悅，善畫竹。 5．下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是( ） A．作者

38、集用他人詩句作詞，寫自己眼中之竹，自然貼切，給人耳目一新的感覺。 B．上闋中“秀”字照應(yīng)“雨洗”，暗寫雨后竹子的光澤，“亂”字則照應(yīng)“風(fēng)”。? C．下闋中“先生”指王文甫，他畫的竹子很形象，比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。 D．蘇軾借筆下的“墨竹”，暗表自己雖處于人生低谷，但依然保持著高潔的情懷。 6．作者采用集句詩的方式，將竹子描寫得形神畢肖。這些詩句是怎樣描寫竹子的？請(qǐng)結(jié)合上闋相關(guān)詩句簡(jiǎn)要分析。 【答案】 5．C 6．綜合運(yùn)用多種感官描寫，雨后竹葉潤(rùn)澤，風(fēng)吹竹葉清香，視覺嗅覺相結(jié)合，竹陰使杯里的酒帶上涼意，這是觸覺，多種感官結(jié)合，使竹子的形象更加飽滿生動(dòng)；巧妙運(yùn)用動(dòng)詞或化靜為動(dòng)

39、，巧妙運(yùn)用“洗”“吹”“侵”“過”等動(dòng)詞，細(xì)膩傳神地刻畫竹子的形神，寫出了竹的動(dòng)態(tài)美，使畫面生動(dòng)可感；正側(cè)結(jié)合，既有對(duì)竹子形色香味的正面描寫，也借“書秩晚”“酒樽涼”從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽。 【解析】 5．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力和詩歌手法的鑒賞能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)反復(fù)閱讀全詩，（包含注釋），理解詩意，然后逐項(xiàng)分析。本題C項(xiàng)“比蕭悅筆下‘肥’竹更勝一籌”不合文意，原文“人畫竹身肥擁腫”中“人”指的是一般人、別人，而非“蕭悅”。故選C。 6．本題考查詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。解答時(shí)應(yīng)按照“手法+詩句分析+效果”的模式作答，題目“這些詩句是怎樣描寫竹子的？”，本題考查景物描寫，

40、考生應(yīng)注意景物描寫的角度有正側(cè)面、虛實(shí)、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、視聽等，有修辭手法的需一并說明。本詩中描寫竹子的詩句是“雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書帙晚，簾卷，清陰微過酒尊涼”，其中“雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香”為正面描寫，從視覺和嗅覺兩個(gè)角度寫出了“雨后竹葉潤(rùn)澤，風(fēng)吹竹葉清香”的情景；“秀色亂侵書帙晚，簾卷，清陰微過酒尊涼”為側(cè)面描寫，從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽?！扒帧薄斑^”兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭，細(xì)膩傳神地刻畫竹子的形神，寫出了竹的動(dòng)態(tài)美。 四、【湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)2019屆高三下學(xué)期二模語文試題】閱讀下面這首宋詩，完成各題。 勞 歌 張 耒 暑天三月元無雨，云

41、頭不合惟飛土。 深堂無人午睡余，欲動(dòng)兒先汗如雨。 忽憐長(zhǎng)街負(fù)重民，筋骸長(zhǎng)彀①十石②弩。 半衲③遮背是生涯，以力受金飽兒女。 人家牛馬系高木，惟恐牛軀犯炎酷。 天工作民良久艱，誰知不如牛馬福。 注：①彀(gòu):張滿弓弩。②十石(dàn):極言費(fèi)力之大。石，古代重量單位，一百二十斤為一石。③衲:縫補(bǔ)，此指補(bǔ)過的破衣服。 7．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．起首說“云頭不合”“惟飛土”，強(qiáng)調(diào)天氣炎熱干燥，塵土飛揚(yáng)，為后面寫“負(fù)重民”勞動(dòng)的艱辛作鋪墊。 B．三、四句寫詩人盛夏烈日之時(shí)，深堂高臥，無人打擾，隨意身，突出詩人清閑自在、不懼酷熱的心態(tài)。 C．接下來

42、四句，筆鋒一轉(zhuǎn)，向更深的意境開掘;結(jié)尾尤以人與牛馬作對(duì)比，突出人不如牛馬的殘酷現(xiàn)實(shí)。 D．全詩取材貼近現(xiàn)實(shí)，情感體驗(yàn)真切，用語平易曉暢，字里行間充溢著對(duì)下層勞工深切的同情和憐惜。 8．這首詩通過典型細(xì)節(jié)深情刻畫了“負(fù)重民”的鮮明形象。請(qǐng)結(jié)合詩中第五至八句四句詩具體賞析。 【答案】 7．B 8．①詩人刻畫了一個(gè)艱辛勞作、生活悲慘的“負(fù)重民”的形象，表達(dá)了詩人對(duì)底層勞工的深切憐憫和同情。②這一形象是通過典型細(xì)節(jié)刻畫的。如“筋骸長(zhǎng)教十石弩”，寫勞工青筋暴出，骨瘦如柴，身負(fù)重物，移步艱難，突出勞作的艱苦不易。再如“半神遮背是生涯”，寫勞工衣著破舊，頂著烈日，出賣苦力，突出生存艱難，生活悲慘

43、。 【解析】 7．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“三、四句……深堂高臥，無人打擾，隨意身，突出詩人清困自在、不懼酷熱的心態(tài)”錯(cuò)誤，從詩中來看，詩的開頭四句刻意渲染暑天之

44、熱，為后面寫“負(fù)重民”勞動(dòng)的艱辛，作了有力的鋪墊。一、二兩句寫天氣：說“云頭不合”，則可見烈日當(dāng)空；說“惟飛土”，既呼應(yīng)了上句“三月元無雨”，又強(qiáng)調(diào)了天氣炎熱干燥，塵土飛揚(yáng)。三、四兩句寫詩人自己：盛夏赫赫，驕陽似火，深堂高臥，想動(dòng)身而未動(dòng)身，就汗如雨下，這表明炎熱已到了難以忍受的程度。故選B。 8．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“結(jié)合詩中第五至八句四句詩”賞析“負(fù)重民”這一形象，然后先理解“負(fù)重民”的意思，再結(jié)合第五至八句這幾句詩來分析人物的特點(diǎn)以及刻畫人物形象的手法。詩歌第五句說“忽憐長(zhǎng)街負(fù)重民”，引出“負(fù)重民”這一形象，下面四句就進(jìn)入對(duì)“負(fù)

45、重民”的正面描寫：“筋骸長(zhǎng)彀十石弩”，意思是“骨瘦如柴，背上壓著一百多斤”，一個(gè)青筋暴出，骨瘦如柴，身負(fù)重物，移步艱難的苦力形象躍然紙上，這一細(xì)膩描繪，不僅具有強(qiáng)烈的真實(shí)感，而且逼真地點(diǎn)明物體之重已遠(yuǎn)超過人所能承受的限度；“以力受金飽兒女”意思是“一輩子就靠半件坎肩遮陽擋雨，為了養(yǎng)兒活女不管火熱水深”，苦力的區(qū)區(qū)報(bào)酬得來十分不易，其中滲透著很多血和汗；“半衲遮背是生涯”，這是說“負(fù)重民”在烈日曝曬下，盡管衣不蔽體，卻全然不顧，因?yàn)樗麄円驯粍兿鞯靡粺o所有，除出賣苦力外別無“飽兒女”之法?！柏?fù)重民”是家中直接掙錢者，從事的又是如此費(fèi)力的勞動(dòng)，尚且是“半衲遮背”，那么完全可以推斷，所謂“飽兒女”，充

46、其量也只不過勉強(qiáng)活命而已。詩歌中“筋骸長(zhǎng)彀十石弩”“半衲遮背是生涯”這兩個(gè)典型細(xì)節(jié)的刻畫，突出了負(fù)重民的艱辛，流露出詩人對(duì)他們的同情和憐憫。 點(diǎn)睛：解答詩歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，可以借助環(huán)境和他人進(jìn)行側(cè)面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點(diǎn)，用兩個(gè)四字詞語或四個(gè)兩字詞語概括人物形象的特征，結(jié)合詩句分析其特征，有手法要點(diǎn)出手法，詩歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達(dá)了詩人的情感。本題從題干的提問來看，應(yīng)是借景物來襯托人物的形象，故考生要考慮景物的特點(diǎn)及其象征意義。 五

47、、【黑龍江省綏化市第二中學(xué)2019屆高三第三次模擬語文試題】閱讀下面這兩首詩，完成下面小題 除 夜 [唐]來鵠① 事關(guān)休戚已成空，萬里相思一夜中。 愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風(fēng)。 元 日 [宋]王安石② 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇③。 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 [注]①來鵠：唐朝詩人，豫章（今江西南昌市）人，相傳來鵠家宅在南昌東胡徐孺子亭邊。家貧，工詩，曾自稱“鄉(xiāng)校小臣”，隱居山澤。師韓柳為文，舉進(jìn)士，屢試落第。②王安石：宋代政治家、改革家、文學(xué)家，作此詩時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。③屠蘇：藥酒名。 9．下列對(duì)兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

48、 A．來詩首句“事關(guān)休戚已成空”既交代了后面“愁”的所有原因，也奠定全詩愁苦的情感基調(diào)。 B．王詩首句“爆竹聲中一歲除”，既緊扣了詩的標(biāo)題“元日”，又渲染了春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。 C．王詩用白描手法，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時(shí)又通過元日的習(xí)俗來寄托自己的思想。 D．同為辭舊迎新兩首詩表現(xiàn)出的思想情感卻不同。來詩愁苦，王詩喜悅，這與他們境遇有關(guān)。 10．來詩的結(jié)句與王詩的承句都寫到了“春風(fēng)”，兩句詩在處理景與情的關(guān)系時(shí)有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 【答案】 9．A 10．相同點(diǎn)，這兩句都運(yùn)用了借景抒情的手法。不同點(diǎn)：“又將憔悴見春風(fēng)”是借樂景抒哀情，借新春之景——“春風(fēng)”來抒發(fā)

49、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情?！按猴L(fēng)送暖入屠蘇”則是以樂景寫樂情，通過寫新年的第一天，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，全家老小喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了的熱鬧場(chǎng)景，抒發(fā)了作者的自信和愉快之情。 【解析】 9．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩，了解詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)逐一確認(rèn)正誤，最終得出答案。要選“下列對(duì)兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，A項(xiàng)，分析有誤。聯(lián)系全詩看，來詩首句“事關(guān)休戚已成空”，指

50、不管歡樂和憂愁、幸福與禍患都是空的，明確寫出了事已成空的愁苦之情?！叭f里相思一夜中”，是遠(yuǎn)離故土的思念之情?！俺畹綍噪u聲絕后，又將憔悴見春風(fēng)”是從晚上愁到天亮，憔悴的人看到春風(fēng)更添思念，是寫愁的深重。“事關(guān)休戚已成空”并未交代出后面“愁”的所有原因。選項(xiàng)認(rèn)為，“交代了后面‘愁’的所有原因”是曲解文意。故選A。 10．本題考查的是鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧及比較鑒賞的能力。解答此類題目，應(yīng)當(dāng)注意審題，題干中已經(jīng)明確指出“在處理景與情的關(guān)系”方面分析，則就應(yīng)當(dāng)從情景的角度來考慮。分析景和情的關(guān)系，來詩結(jié)句“又將憔悴見春風(fēng)”中“春風(fēng)”是新春之景；“憔悴”，聯(lián)系上文看，是因于“萬里相思一夜中”，“又將憔

51、悴見春風(fēng)”是借樂景抒哀情，借新春之景抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念；王詩的承句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，“屠蘇”，聯(lián)系注釋看，是藥酒名。該句意思是“在送暖的春風(fēng)中，闔家歡飲屠蘇美酒”，從景和情關(guān)系上看，是以樂景寫樂情，通過新年熱鬧的場(chǎng)景抒發(fā)了作者愉快的心情。通過以上可知，二詩都是借景抒情，不同的是，第一首詩是樂景寫哀情，第二首詩是樂景寫樂情。結(jié)合表現(xiàn)的詩人的情感，分點(diǎn)作答，意思對(duì)即可。 六、【晉冀魯豫四省2019年名校聯(lián)考高考語文三模試卷】閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。 夜聞?dòng)v篥 杜 甫 夜聞?dòng)v篥滄江上，衰年側(cè)耳情所向。 鄰舟一聽多感傷，塞曲三更欻悲壯。 積雪飛霜此夜寒，孤燈急管復(fù)風(fēng)湍。

52、君知天地干戈滿，不見江湖行路難。 11．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．首句點(diǎn)題，點(diǎn)明了時(shí)間和觱篥聲傳來的位置，暗示了詩人漂泊無著的處境。 B．詩人時(shí)值“衰年”，漂泊江湖，前路茫茫，聽到悲壯的觱篥聲，悲情油然而生。 C．五、六兩句，寫積雪飛霜凝結(jié)著冬夜的嚴(yán)寒，觱篥管吹奏出急風(fēng)猛浪的聲音。 D．全詩內(nèi)情和外物和諧統(tǒng)一，營(yíng)造了濃厚的抒情氛圍，構(gòu)成了詩的深邃意境。 12．從全詩看，詩人“多感傷”的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 【答案】 11．C 12．①樂人吹奏的悲壯的“塞曲”令詩人感傷；②干戈四起、戰(zhàn)亂頻仍、瘡痍滿地、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)令詩人感傷；③漂泊江湖的羈旅

53、之苦令詩人感傷。 【解析】 11．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩歌的表達(dá)意蘊(yùn)。C選項(xiàng)“觱篥管吹奏出急風(fēng)猛浪的聲音”錯(cuò)誤，“孤燈急管”與“風(fēng)急浪湍”既是實(shí)寫，也映襯出詩人此時(shí)的心境。故選C。 12．本題考查學(xué)生分析歸納詩歌內(nèi)容的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。本題要求概括詩人多感傷的原因，只要寫出原因即可，不需要具體分析。根據(jù)詩句“鄰舟一聽多感傷，塞曲三更欻悲壯”可以得知，詩人是聽到悲壯的塞曲而內(nèi)心感傷。根據(jù)詩句“君知天地干戈滿，不見江湖行路難

54、”可以得知寫作背景是戰(zhàn)亂，抓住一個(gè)“難”字去看百姓的命運(yùn)。此時(shí)國(guó)內(nèi)干戈四起，戰(zhàn)亂中民不聊生，內(nèi)心感傷。另外可以抓住詩歌的體裁是羈旅詩，作者在外漂泊，頸聯(lián)描寫了漂泊所見之景，再結(jié)合尾聯(lián)后半句，可以得知，羈旅江湖之苦。 點(diǎn)睛：詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人表達(dá)情感的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中所蘊(yùn)含的情感。 七、【江蘇省蘇州市、無錫市2019屆高三最后一考語文試題】閱讀下面兩首詞，完成各題。 浣溪沙 韋 莊 夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄桿，想君思我錦衾寒。 咫尺畫堂深似海，憶

55、來惟把舊書看，幾時(shí)攜手入長(zhǎng)安。 浣溪沙 薛昭蘊(yùn) 紅蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香。 不語含嚬深浦里，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫。 注：①寫作此詩時(shí)作者漫游在長(zhǎng)江下游一帶。②襄水，古屬楚國(guó)。 13．薛詞上片描繪了一幅怎樣的圖景？試簡(jiǎn)析其寫景藝術(shù)特色。 14．兩首詞都表達(dá)了懷人之情，試就其異同加以比較。 【答案】 13．①薛詞上片描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖。②選取富有特色的典型意象秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡等渲染氛圍，烘托人物形象。③視聽嗅多感官結(jié)合描寫環(huán)境。聽覺上的是風(fēng)雨聲，視覺上的是熱色的紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，嗅覺上的是佳人和野花的芳香。

56、 14．①韋詞借月寄情，睹物思人，并用一意兩寫手法，從己之憶人想象人之憶己，又從相憶之深推到相見之難，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。②薛詞同樣托景寄懷，先描繪渲染渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，再引出盛裝佳人等待心上人的動(dòng)人圖景，又以愁煞船郎的側(cè)面描寫和“燕歸帆盡”之以景結(jié)情手法，寫出一種“盡在不言中”的懷人愁緒，耐人尋味。 【解析】 13．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力。賞析詩歌的形象，需要考生先圈出設(shè)題詩句中的形象，再圈出寫其特點(diǎn)的詞語，根據(jù)這些詞語來分析其特點(diǎn)。賞析句子的表達(dá)技巧，應(yīng)該先指明所用表現(xiàn)手法，然后結(jié)合句子分析該手法，最后點(diǎn)明這種手法表達(dá)了作者怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的

57、效果等。本題要求分析薛詞上片所描繪的圖景，同時(shí)分析其寫景特色?！凹t蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香”，這三句中主要寫到秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨(dú)佳人等形象，既包括景物形象，也包括人物形象：沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長(zhǎng)著紫紅色的蓼花以及鷗跡成行，這些都是景，使人突出地感覺到的是渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞，而在這樣的環(huán)境中，卻孤零零地站著一個(gè)盛裝的佳人，整幅畫面寂寞而蒼涼。然后再看這三句的寫景技巧，首先看這三句寫了哪些景，這是從選材的角度分析，有秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡，這些景對(duì)人物起到烘托的作用，然后再看是如何寫這些景的，如“風(fēng)雨聲”是耳中所聞，紅蓼花、成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人是視覺所見，

58、在嗅覺上的是佳人和野花的芳香，可見結(jié)合了多種感官。考生可以從這些方面分析概括。 14．該題考查學(xué)生對(duì)詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對(duì)詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩中還會(huì)有直接抒情的詞句。本題是借助比較閱讀的方式來考查詩歌情感，題干中說的是“兩首詞都表達(dá)了懷人之情，試就其異同加以比較”，然后要分別分析兩首詩歌，既要分析共同之處，也要指出不同之處。先看韋莊的詞，詞的上片寫相思之深，與前人或從己方或從對(duì)方著筆不同，此詞從雙方展開：“夜夜相思更漏殘，傷心明月憑欄干”，這是從己方鋪墨；“想君思我錦衾寒”，這是從對(duì)

59、方入手，以“想君”二字，轉(zhuǎn)從對(duì)方角度，并且以“錦衾寒”三字，將之具體化，使人親同感受之；上片從空間角度，下片則從空間轉(zhuǎn)向時(shí)間，“咫尺畫堂深似?！?，是對(duì)上片三句雙方思戀的凝縮，“憶來”、“幾時(shí)”，兩句，縱橫上下，先寫憶舊，再寫對(duì)將來之期冀，更見情之真切。再看薛昭蘊(yùn)的詞，詞開頭就描繪了一幅蒼涼寂寞的秋雨渡頭待人圖，借助秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡渲染營(yíng)造了渡頭的蒼涼和寂寞，而在這樣的背景之下，一位盛裝的佳人出場(chǎng)了；下片中以“幾回愁煞棹船郎”進(jìn)行側(cè)面描寫，佳人心事重重地皺著眉，默默地立在渡頭，又不要擺渡、放舟，所以“愁煞”船夫，而實(shí)際上“愁”的應(yīng)是佳人；詞的最后一句， “燕歸帆盡水茫?！笔钦f在佳人默望中，

60、燕子歸去了，江上的征帆過盡了，剩下的只有茫茫江水，燕歸、帆盡、水茫茫，都是寫景，而深含著的至真至切的懷人之情，一切都在“不語”中。由此看來，兩首詞都借助景來寄托懷人之情，不同的是，韋莊使用“一意兩寫”手法，而薛詞以景渲染，以漁郎側(cè)面烘托，并以景結(jié)情，這是兩篇的不同之處。 點(diǎn)睛：理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。憂國(guó)傷時(shí)。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂的。建功報(bào)國(guó)。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國(guó)的決心的，有報(bào)國(guó)無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為

61、人知的愁苦心情的。思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。長(zhǎng)亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。 那么，在考場(chǎng)上，題量大，時(shí)間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢？可以從以下幾個(gè)方面來切入：一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標(biāo)題對(duì)文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解

62、作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運(yùn)用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。 八、【吉林省長(zhǎng)春市2019屆高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)（四）語文試題】閱讀下面的唐詩，完成小題。 送嚴(yán)士元 劉長(zhǎng)卿① 春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。 細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。 日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。 君去若逢相識(shí)問，青袍③今已誤儒生。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡④ 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤? 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 注：①劉長(zhǎng)卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭

63、貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩人。作此詩時(shí)詩人被貶為江寧臣。 15．對(duì)劉長(zhǎng)卿的《送嚴(yán)士元》一詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)（ ） A．首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情；“寒”字寫出春寒料峭，也為詩人與朋友的相別營(yíng)造氛圍。 B．頷聯(lián)分別從視覺和聽覺方面描寫景物，“細(xì)”得看不見，“落地”聽不到。詩中景物之柔美，給人以愜意心情。 C．“日斜江上孤帆影”一句描寫落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復(fù)雜情思。 D．“草綠湖南萬里情”屬于

64、遠(yuǎn)景描寫，既點(diǎn)出了朋友所去之地是遙遠(yuǎn)的湖南，又蘊(yùn)含了朋友之間的依依惜別之情。 16．試結(jié)合劉詩的尾聯(lián)“君去若逢相識(shí)問，青袍今已誤儒生”與王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩的主人公在個(gè)人經(jīng)歷和情感上的異同點(diǎn)。 【答案】 15．D 16．相同點(diǎn)：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點(diǎn)：①王詩借“冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時(shí)也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢(shì)力的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。②劉詩用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認(rèn)為自己滿腹才

65、華，當(dāng)這一類小官員，是很失意的，簡(jiǎn)直是在耽誤自己的前程。） 【解析】 15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩歌的表達(dá)意蘊(yùn)。D選項(xiàng)“‘草綠湖南萬里情’屬于遠(yuǎn)景描寫”錯(cuò)誤，應(yīng)該是虛景，意中之景。故選D。 16．本題考查了鑒賞詩歌內(nèi)容和思想情感的能力。解答本題時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩歌注釋了解作者，進(jìn)而理解詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想情感。由注釋“劉長(zhǎng)卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。”和“王昌齡，盛唐詩人。作此詩時(shí)詩人被貶為江寧臣。”可知，兩首詩的主

66、人公都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情?！熬ト舴晗嘧R(shí)問，青袍今已誤儒生”寫了如果有相識(shí)之人問到我的境遇，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書生，抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。王詩的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，　詩人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽親友的深情。 點(diǎn)睛：古代詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單純鑒賞一首古詩的命題角度基本相同，都是從詩歌的意象、意境、語言、表達(dá)技巧和情感等方面設(shè)置題目。不同的是，比較鑒賞題需要考生針對(duì)兩首或者三首詩歌進(jìn)行比較鑒賞解答。詩歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點(diǎn)上比較辨別其他方面的異同。考生在做題時(shí)應(yīng)該用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說的存“同”賞“異”。 21