《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 小說部分（4）教學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 小說部分（4）教學(xué)案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小說部分（4） 科目: 語文 主備人: 備課日期： 課 題 小說 第 課時 計劃上課日期 教學(xué)目標(biāo) 把握小說的情節(jié) 教學(xué)重難點 重在情節(jié) 教學(xué)流程\內(nèi)容\板書 關(guān)鍵點撥 加工潤色 一、對點訓(xùn)練 (一)高考題組 1．(2010·課標(biāo)全國卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。 保護(hù)人 [法]莫泊桑 瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運！ 有天早上，他從報上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員?，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來、揮之即去的朋友。 不久議員搖身一變當(dāng)了部長，半年后瑪蘭就被任

2、命為行政法院參事。 起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來，出于一種有權(quán)勢而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權(quán)力的?！? 一有機(jī)會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。 一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。 雨越下越大。他只好在一個房門口躲

3、雨。那兒已有個老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關(guān)切地問：“請問您到哪一區(qū)去？” 神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去?！? “如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！? 神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意?！? 瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧?！? 神父回答：“不，我有事。” “哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了?！? 神父好像挺為難，吞吞吐吐地說：“??！是一件無關(guān)緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教

4、會方面的事?！? “哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了?！? “先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生?！? “哎呀，他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了?！? 神父嘟囔著說了許多感恩的話。 瑪蘭高興極了?！昂撸∧膳龅搅艘粋€千載難逢的機(jī)會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利?！? 他們到了行政法院?，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請他坐在火爐前，然后伏案寫道：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請鼎力協(xié)助?！? 他寫了三封信

5、，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬謝地走了。 這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐仆人送來報紙。他打開報紙念道： “有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……” 他一下就蹦起來去找珀蒂帕。 珀蒂帕對他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！? 他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠

6、越好。我要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！” 他突然坐下來，伏在珀蒂帕的桌上寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊話陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……” 他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓(xùn)，千萬別再替人寫介紹信了?！? (據(jù)郝運譯文刪改) 小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？ 答：___________________________________________

7、_____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)模擬題組 2．閱讀下面的文字，完成文后題目。 花兒的聲音 劉國芳 一

8、朵黃花，細(xì)細(xì)的，極不起眼。少年不知道這叫什么花，少年相信，很多很多人，也不會知道這叫什么花。但這朵細(xì)細(xì)的花，開成一片時，卻十分好看。這是河邊，少年看見河灘上開滿了這種黃色的小花。一塊河灘，因為這些小花，便色彩斑斕了，河灘上像鋪了一塊花毯。少年沒見過這么好看的景致，在一片花海里，少年流連忘返了。 少年后來忍不住伸手摘起花來，一朵、二朵、三朵……很快，少年手里就有了小小的一束了。忽然，少年身邊響起了一個聲音，一個小女孩的聲音，“小哥哥，你也覺得這些花好看，是嗎？” 少年抬起頭，一個穿黃衣服的小女孩站在跟前。小女孩看著少年，又說道：“可是小哥哥你為什么要摘了它們呢？你不覺得這些花開著更好看嗎？”

9、 少年臉紅了。少年手里攥著小小的一束花，窘在那里。 一只蝴蝶飛了過來，黃色的，跟那些花兒一樣。小女孩見了，追著蝴蝶去了。 后來，這個小女孩一直追著蝴蝶，要捉它。少年再沒摘花了，但還在河灘上流連。忽然，一只蝴蝶停在一朵花上，少年見了，躡手躡腳走過去。近了，少年一伸手，把蝴蝶捉住了。 少年隨后把蝴蝶給了小女孩，小女孩接著，很高興的樣子，左看右看，但看了一會，小女孩忽然一松手，把蝴蝶放飛了。 少年見了，有些詫異。少年說：“你怎么把蝴蝶放了？” 小女孩說：“我喜歡看蝴蝶飛著，小哥哥，你不覺得蝴蝶飛著時更好看嗎？” 少年點點頭。 小女孩隨后仍追著蝴蝶，到處跑。少年呢，也跟著跑。后來，堤上

10、傳來聲音，一個女人的喊聲，女人喊道：“花兒，回家——” 小女孩應(yīng)一聲，對少年說：“小哥哥，我回家了。” 說著，小女孩走了。 少年一直看著小女孩，漸漸地，小女孩走遠(yuǎn)了。遠(yuǎn)處，那些黃黃的花兒開成一片，小女孩融進(jìn)那些花里了。少年覺得，小女孩也是一朵花了。 少年后來還來過這兒，花還開著，但那個像花兒一樣的小女孩，少年再沒見到了。少年很想見到那個小女孩，少年沒走，仍在河灘上流連。后來，幾個小女孩跑來了，她們看見滿河灘的花，于是，有一個女孩，也跟少年一樣，忍不住伸手摘起花來，一朵、二朵、三朵…… 忽然，一個聲音出現(xiàn)了，像那個小女孩的聲音，這聲音說：“小姐姐，你也覺得這些花好看，是嗎？”這聲音又說

11、：“可是小姐姐，你為什么要摘了它們呢，你不覺得這些花開著更好看嗎？” 女孩就臉紅了。女孩手里攥著小小的一束花，窘在那里。 但少年卻沒看到說話的人，少年向四周看了看，也沒看到。于是少年問窘在那兒的女孩：“剛才，誰在跟你說話呀？” 女孩說：“你呀?！? 少年現(xiàn)在也明白是自己在說話，但少年還是說：“是我在說話嗎，我怎么不覺得那是自己的聲音呢？” 女孩說：“那是誰的聲音？” “花兒的聲音。”少年跟自己說。 (選自《撫州日報》) (1)小說開頭生動地描寫了河灘上黃花盛開的美景，用了哪些修辭手法？這樣寫有何作用？ 答：_____________

12、___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)小說兩次寫到勸告他人不要采摘鮮花的情節(jié)，作者為什么要這樣安排？請說說你的理解。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)小說最后一句話中“花兒的聲音”有何深刻含意？它在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 作業(yè) 布置 教學(xué) 心得 5