《2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項狂練 十三 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項狂練 十三 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 備考專項狂練 十三 文言文+名篇名句+語言文字運用 一、（河北武邑中學(xué)2019屆高三上調(diào)研考試）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1～4題。 郝處俊，安州安陸人。甫十歲而孤，故吏歸千縑赗之，已能讓不受。及長，好學(xué)，嗜《漢書》，崖略暗誦。貞觀中，第進士，解褐著作佐郎，襲父爵。兄弟友睦，事諸舅謹(jǐn)甚。召拜太子司議郎，累遷吏部侍郎。高麗叛，詔李勣為浿江道大總管，處俊副之。師入虜境，未陣，賊遽至，舉軍危駭。處俊方據(jù)胡床，體胖，安餐不顧，密畀料精銳擊之，虜卻，眾壯其謀。入拜東臺侍郎。時浮屠盧伽逸多治丹，曰“可以續(xù)年”。高宗欲遂餌之，處俊諫曰：“修短固有命，異方之劑，安得輕

2、服哉？昔先帝詔浮屠那羅邇娑寐案其方書為秘劑，取靈花怪石，歷歲乃能就。先帝餌之，俄而大漸，群臣請顯戮其人，議者以為取笑夷狄。故法不得行。前鑒不遠(yuǎn)，惟陛下深察?！钡奂{其言。 上元初，帝觀酺翔鸞閣，時赤縣與太常音技分東西朋，帝詔雍王賢主東，周王顯主西，因以角勝。處俊曰：“禮所以示童子無誑者，恐其欺詐之心生也。二王春秋少，意操未定，乃公朋造黨使相夸，非所以導(dǎo)仁義，示雍和也。”帝遽止，嘆曰：“處俊遠(yuǎn)識，非眾臣所逮?！钡鄱嗉?，欲遜位武后，處俊諫曰：“昔魏文帝著令帝崩不許皇后臨朝今陛下奈何欲身傳位天后乎天下者非陛下之天下正應(yīng)謹(jǐn)守宗廟傳之子孫不宜持國與人以喪厥家?！笔滤炀凇ｉ_耀元年卒，年七十五。帝哀嘆其忠

3、，舉哀光順門，祭以少牢，賻絹布八百段、米粟八百石，詔百官赴哭，官庀葬事。子北叟固辭，未聽。裴炎為白帝曰：“處俊阽死，諉臣曰：‘生無益于國，死無煩費，凡詔賜，愿一罷之?！钡勐剱湃唬鹌湟?，止賻物而已。 處俊資約素，土木形骸，然臨事敢言。自秉政，在帝前議論諄諄，必傅經(jīng)義，凡所規(guī)獻，得大臣體。 （節(jié)選自《新唐書·郝處俊傳》） 1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何欲身傳位天后乎/天下者/非陛下之天下/正應(yīng)謹(jǐn)守宗廟/傳之子孫/不宜持國與人/以喪厥家 B．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何/欲身傳位天后乎

4、/天下者非/陛下之天下/正應(yīng)謹(jǐn)守宗廟/傳之子孫/不宜持國與人/以喪厥家 C．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何/欲身傳位天后乎/天下者/非陛下之天下/正應(yīng)謹(jǐn)守宗廟傳之/子孫不宜持國與人/以喪厥家 D．昔魏文帝著令/帝崩/不許皇后臨朝/今陛下奈何欲身傳位天后乎/天下者非/陛下之天下/正應(yīng)謹(jǐn)守宗廟傳之/子孫不宜持國與人/以喪厥家 2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的—項是（3分）（ ） A．《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，它與《史記》《后漢書》《三國志》合稱為“前四史”。 B．“吏部”掌管全國文官的選用、任免、考核、調(diào)動等事務(wù)，主管是吏部尚書。 C．“春秋

5、”既可指春季秋季，也可指我國特定的歷史時代，還可指儒家經(jīng)典，文中用以指年齡。 D．“少牢”指我國古代祭祀時用牛、羊和豬當(dāng)祭品，“太牢”則指祭祀帝王時用羊和豬當(dāng)祭品。 3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（ ） A．郝處俊不貪財物，很有家庭教養(yǎng)。他父親去世時，父親過去的屬下送來了很多財物，他都推辭不接受；他對兄弟和睦友愛，侍奉舅舅們很是恭敬。 B．郝處俊富有膽識，深得大家認(rèn)可。高麗反叛時，他沉著應(yīng)敵，將士多服其膽略；他反對皇帝讓雍王和周王分率兩隊爭勝取樂的詔令，諫言受到皇帝好評。 C．郝處俊生性儉素，盡享身后哀榮。他去世后，不僅高宗為他在光順門舉哀，并賜給眾

6、多絹布、米粟；而且百官都去哭祭，官家安排了他的入葬事宜。 D．郝處俊敢于進諫，甚得大臣之體。他認(rèn)為壽命長短自有天數(shù)，不認(rèn)可僧人所煉長生藥；反對高宗退位給天后；與皇上議論定引經(jīng)據(jù)典，多有匡正。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）先帝餌之，俄而大漸，群臣請顯戮其人，議者以為取笑夷狄。（5分） （2）諉臣曰：“生無益于國，死無煩費，凡詔賜，愿一罷之?！保?分） 二、（江西樟樹中學(xué)2019屆高三上學(xué)期月考）名篇名句默寫（6分） 5.補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）李賀在《雁門太守行》中，描寫了一場激戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中只聽得“_____________

7、_____”，收兵后，呈現(xiàn)在眼中的則是“_________________”的悲壯場面。 （2）習(xí)近平在墨西哥參議院發(fā)表演講時引用莊子《逍遙游》中的兩句話“_____________，_____________”運用反證強調(diào)，我們要讓中墨兩國人民友情匯聚成浩瀚的大海，讓中墨友好合作的大船不斷乘風(fēng)破浪前進。 （3）李白在《蜀道難》中，用連禽、獸都難以越過蜀道中的高山來襯托蜀道難的兩句詩是“_____________，______________”。 三、語言文字運用（20分） （內(nèi)蒙古呼倫貝爾阿榮旗一中2019屆高三月考）閱讀下面的文字，完成6～8題。 “獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”

8、還可引申為文化傳承的意義。儒學(xué)從本質(zhì)上說并不是一個封閉的體系，它具有較強的包容性，這種包容性不僅體現(xiàn)在對其他文化思想的借鑒與學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在儒者之間的互相學(xué)習(xí)。（ ），宋明理學(xué)更是援佛、道入儒的產(chǎn)物，把佛、道禁欲主義和儒家的倫理綱常結(jié)合起來。任何一種學(xué)術(shù)思想，一旦 ，就失去了發(fā)展的動力與活力， ，必將僵化直至消亡。 當(dāng)今世界高度開放，全球一體化成為不可抗拒的時代潮流。面對人類社會創(chuàng)造的各種文明，我們既不能 ，失去民族自信力，又不能 ，存門戶之見。對人類社會創(chuàng)造的各種文明，我們都應(yīng)該采取學(xué)習(xí)借

9、鑒的態(tài)度，把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價值的優(yōu)秀文化精神弘揚起來。 6．文中畫橫線的語句有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．這種包容性不僅表示在儒者之間的互相學(xué)習(xí)，也表示在對其他文化思想的借鑒與學(xué)習(xí)上。 B．不僅這種包容性體現(xiàn)在對其他文化思想的借鑒與學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在儒者之間的互相學(xué)習(xí)上。 C．不僅這種包容性體現(xiàn)在儒者之間的互相學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在對其他文化思想的借鑒與學(xué)習(xí)上。 D．這種包容性不僅體現(xiàn)在儒者之間的互相學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在對其他文化思想的借鑒與學(xué)習(xí)上。 7．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．先秦陰陽家的大量理論

10、被漢代董仲舒的經(jīng)學(xué)吸收了 B．先秦陰陽家的理論很多，漢代董仲舒的經(jīng)學(xué)吸收了大部分 C．漢代董仲舒的經(jīng)學(xué)就吸收了先秦陰陽家的大量理論 D．因為漢代董仲舒的經(jīng)學(xué)吸收了先秦陰陽家的大量理論 8．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．安之若素 膠柱鼓瑟 妄自菲薄 夜郎自大 B．故步自封 膠柱鼓瑟 妄自菲薄 夜郎自大 C．安之若素 食古不化 夜郎自大 妄自菲薄 D．故步自封 食古不化 夜郎自大 妄自菲薄 9．（天一大聯(lián)考2019屆高三階段測試）下面是在外地上大學(xué)的張明寫給父親的一封信的片段，其中有五處表達不得體，請找出并作修改。（5

11、分） 在您的殷殷關(guān)懷之下，我度過了快樂的童年。上高中時，每次回家看到您勞累的樣子，心中都不禁泛起一陣陣憐憫。從小到大，您都希望我能成為一名作家?，F(xiàn)在，我加入業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作社，前幾天寫的一篇大作被省里的報紙付梓了。本打算寫一部有關(guān)您的小說，可惜自己只有八斗之才，只能等以后再說了。 10．（江西名校學(xué)術(shù)聯(lián)盟2019屆高三9月聯(lián)考）下面是某校電子閱覽室的閱讀流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述清楚，語言連貫，不超過90字。（6分） 1． 【答案】A 【解析】本題考查文言斷句的能力。解答此題，首先要仔細(xì)閱讀文段，可根據(jù)句意，從整體上將能斷開的先斷開，

12、然后再根據(jù)句子中的主謂語或動賓關(guān)系，名詞作主語或賓語以及文言虛詞等標(biāo)志性詞語斷句。如“魏文帝”“皇后”“陛下”“宗廟”“子孫”，都是稱呼性名詞，這些地方都要注意；“奈何”，固定句式；“乎”，句末語氣詞；“者”，助詞，表判斷，此處要斷開。故選A項。 2． 【答案】D 【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力?；卮鸫祟愵}目，必須熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。D項，太牢，即古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豕（shǐ，豬）三牲全備為“太牢”。祭祀要烹用羊、豕各一者，叫做“少牢”。故選D項。

13、 3． 【答案】C 【解析】本題考查篩選信息和概括文章內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時考生應(yīng)先找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義、無中生有。C項內(nèi)容理解錯誤，根據(jù)文本，唐高宗“止賻物而已”，可知此項“百官都去哭祭，官家安排了他的入葬事宜”內(nèi)容理解錯誤。故選C項。 4． 【參考答案】（1）先帝服用后，不久就病重了，大臣們請求公開殺了僧人（示眾），有人認(rèn)為這樣做會被（讓）夷狄取笑。

14、 （2）委托臣說：“活著時沒能做有益于國家的事，死了不要麻煩浪費，凡是皇上下詔賞賜的，希望一概（全都）推掉?！? 【解析】此題考查文言文翻譯的能力，此類試題解答時一般應(yīng)注意首先要回到句子所在的語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第一句得分點：“餌”，服用；“大漸”，病危、病重；“顯戮”，公開殺死；“以為”，認(rèn)為；“議者以為取笑夷狄”，被動句。第二句得分點：“諉”，委托；“煩費”，麻煩浪費；“詔賜”，下詔賞賜的（東西）；“一罷”，一概（全都）推掉；“之”，代詞，代前面下詔賞賜的（東西）。 【參考譯文】

15、 郝處俊，安州安陸人。剛十歲時就失去了父親，父親的原屬吏送來上千細(xì)絹作為治喪的財物，處俊辭讓不接受。他長大后，愛好學(xué)習(xí)，特別喜歡《漢書》，大致都能背下來。貞觀年間，考中進士，任著作佐郎，承襲父親的封爵。兄弟間和睦友愛，侍奉舅舅們很是恭敬。朝廷召他去任太子司議郎，逐步升官至吏部侍郎。高麗背叛時，皇帝詔令李勣任浿江道大總管，郝處俊任副總管。軍隊到了賊人境內(nèi)，還未列陣，賊人突然襲來，全軍都張惶失措。那時，郝處俊正靠在胡床上，他是個胖子，安然坐著吃東西，同時秘密派精銳輕兵迎擊，賊人退去，大家都認(rèn)為他有膽略。郝處俊入朝被任為東臺侍郎。那時僧人盧伽逸多會煉丹，說是可以延年益壽。高宗打算服用，郝處俊諫阻道

16、：“人壽長短，是天所定，異域的藥劑，不能貿(mào)然服用。以前先帝詔令僧人那羅邇娑寐根據(jù)其配方煉置秘劑，取靈花怪石，煉了一年才煉好。先帝服用后，不久就病重了，大臣們請求公開殺了僧人（示眾），有人認(rèn)為這樣做會被（讓）夷狄取笑。所以這沒有執(zhí)行。前車之鑒不遠(yuǎn)，請陛下深思?！被实鄄杉{了他的建議。 上元初年，高宗皇帝在翔鸞閣大宴群臣，那時赤縣與太常的音樂演出班子分東西朋，皇帝詔令雍王賢掌握東朋，令周王顯掌握西朋，要他們比賽角勝。郝處俊勸說：“禮中要教育孩子不說謊，是擔(dān)心孩子們會生出欺詐之心?，F(xiàn)在兩位王還很年輕，意志品德尚未定型，就讓他們聚朋結(jié)黨，相互夸示，這不是教導(dǎo)仁義、表現(xiàn)雍容和祥的辦法?！被实塾谑羌纯讨浦?/p>

17、，并感嘆：“處俊有遠(yuǎn)見卓識，非一般臣子所能比得上?！被实垠w弱多病，想退位給武后執(zhí)政，郝處俊勸諫說：“過去魏文帝曾制定法令：‘皇帝駕崩，不允許皇后臨朝管國政?！缃癖菹聻槭裁瓷磉€健在就要傳位給天后呢？天下，不是陛下一個人的天下。陛下應(yīng)該謹(jǐn)守李家宗廟，傳給子孫，不應(yīng)該將國家送給他人，使自己宗室淪喪?！眰魑恢戮痛俗髁T。開耀元年（681）死，終年七十五歲?；实郯@他的忠心赤誠，為他在光順門舉哀，用少牢祭奠，送治喪絹布八百段、米粟八百石，詔令百官都去哭祭，官家安排其入葬事宜。其子郝北叟再三辭謝，皇帝沒有聽從。裴炎為此稟告皇帝：“處俊病危時，委托臣說：‘活著時沒能做有益于國家的事，死了不要麻煩浪費，凡是

18、皇上有詔書賞賜，希望一概（全都）推掉?！被实勐犃撕笃嗳粍尤荩瑸槌甏鹚脑竿?，只送了治喪之物。 郝處俊天性誠樸不多話，其貌不揚，然而有事時敢于直言。自從當(dāng)政以來，在皇帝面前諄諄議論，定要引經(jīng)據(jù)典，凡有所規(guī)勸獻策，都不越大臣之禮。 5. 【答案】（1）角聲滿天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 （2）水之積也不厚 則其負(fù)大舟也無力 （3）黃鶴之飛尚不得過 猿猱欲度愁攀援 【解析】本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者?？忌鷳?yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。此題注意提示語中的“描寫了一場激戰(zhàn)，

19、戰(zhàn)斗中只聽得”“收兵后，呈現(xiàn)在眼中”“運用反證強調(diào)，我們要讓中墨兩國人民友情匯聚成浩瀚的大?！薄坝眠B禽、獸都難以越過蜀道中的高山來襯托蜀道難”。默寫的時候要注意如下詞語：“紫”“鶴”“猿猱”。 6． 【答案】D 【解析】本題考查辨析并修改病句能力。應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。考生要注意在平時的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。例句表示遞進的邏輯關(guān)系不當(dāng)，選項A“表示”用詞不當(dāng)，應(yīng)該用體現(xiàn)。選項B關(guān)聯(lián)詞位置和表示遞進的邏輯關(guān)系都不當(dāng)。選項C關(guān)聯(lián)詞位置不

20、當(dāng)。故選D。 7． 【答案】C 【解析】本題考查的是語句的銜接能力。高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。作答這類試題，要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量根據(jù)相關(guān)信息提煉關(guān)鍵詞語。A項、B項強調(diào)的是先秦陰陽家的理論。D項和下文不存在因果關(guān)系。C項和下文語意連貫，都強調(diào)的是學(xué)習(xí)和借鑒。故選C。 8． 【答案】B 【解析】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。故步自封：也作固步自封，比喻保守，安于現(xiàn)狀，不求進步。安之若素：安，安然，坦然；之，代詞，指人或物；素，平常。安然相處，和往常一

21、樣，不覺得有什么不合適。此處指學(xué)術(shù)思想，所以用“故步自封”較為合適。膠柱鼓瑟：指不能靈活變通，含貶義色彩。食古不化：指對所學(xué)的古代知識理解得不深不透，不善于按現(xiàn)在的情況來運用，跟吃東西不消化一樣。此處指學(xué)術(shù)思想不靈活，所以用“膠柱鼓瑟”較為合適。夜郎自大：比喻驕傲無知的膚淺自負(fù)或自大行為。妄自菲?。盒稳葸^分看輕自己，形容自卑心理 ，自輕自賤。指對自己的能力等沒有自信，不相信自己可以完成。根據(jù)語段理解此處屬于并列關(guān)系，妄自菲薄在前，夜郎自大在后較為合乎語境和語義。故選B。 9． 【參考答案】①“殷殷關(guān)懷”改為“細(xì)心呵護”； ②“憐憫”改為“心酸”； ③“大作”改為“文章”； ④“付梓”

22、改為“刊登”； ⑤“只有八斗之才”改為“能力有限”。 【解析】本題考查語言表達得體的能力，這類題目解答時要依據(jù)語境，看準(zhǔn)對象，注意適應(yīng)場合，把握語體，仔細(xì)判斷。“殷殷”，形容情深意重；“關(guān)懷”，指關(guān)心，含有幫助、愛護、照顧的意思，多用于上級對下級或集體對個人。文段中指父親對兒子呵護，用“殷殷關(guān)懷”不得體，可改為“細(xì)心呵護”。“憐憫”是哀憐、同情的意思，文段中用來指兒子看到父親勞累時的感覺，不得體，應(yīng)改為“心酸”之類的詞語?！按笞鳌笔蔷丛~，指別人的作品，這里用來指自己的文章，不得體，可改為“文章”。“付梓”指書稿雕版印行。文中說文章發(fā)表在報紙上，用“付梓”不恰當(dāng)，應(yīng)改為“刊登”之類的詞語。“

23、八斗之才”，比喻人極有才華。文段中望文生義，用“只有八斗之才”來表示自謙，不得體，應(yīng)改為“能力有限”之類的詞語。 10． 【參考答案】本校讀者如果是首次上機閱讀，首先要出示借閱證，然后辦理用戶信息，在電腦上輸入用戶名和密碼之后，就可上機閱讀。如果不是首次上機閱讀，只需在電腦上輸入用戶名和密碼就可上機。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換、語言綜合表達能力。這類題目來自生活實踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗來幫助理解。流程圖的各項活動有明確的行進程序，一般用箭頭按序依次標(biāo)示活動項目的先后順序，解讀時可依據(jù)箭頭指示來厘清活動的內(nèi)容、次序，方位圖、構(gòu)思框架圖大多沒標(biāo)箭頭，但也有著總分關(guān)系、并列關(guān)系審題時要注意箭頭的排列形式。描述并列的箭頭要用總分的說明順序。本題從“本校讀者”到電子閱覽室閱讀開始，“是首次上機”閱讀，分為“是”和“否”兩部分，作答時可以按照如果“是”怎么樣的箭頭指示，以及如果“否”怎么樣的箭頭指示進行解說即可。 9