《2019-2020學(xué)年高中語文 第三單元 歐美短篇小說 10《家庭女教師》：向內(nèi)心世界掘進學(xué)案（含解析）粵教版選修《短篇小說欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第三單元 歐美短篇小說 10《家庭女教師》：向內(nèi)心世界掘進學(xué)案（含解析）粵教版選修《短篇小說欣賞》（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10　《家庭女教師》：向內(nèi)心世界掘進 蝶戀花·春暮 李　冠 　　遙夜亭皋閑信步。才過清明，漸覺傷春暮。數(shù)點雨聲風約住，朦朧淡月云來去。 桃杏依稀香暗渡。誰在秋千，笑里輕輕語？一寸相思千萬緒，人間沒個安排處。 　　【賞析】　此詞通過作者暮春夜晚漫步時所見的景色，表達了詞人起伏揚抑的傷春、相思情懷。全詞以春景無限來烘托、暗示人物情感的變化，營造出一種深婉優(yōu)美的意境。“遙夜”交代時間，夜色未深，但也入夜有一段時間了。所行之地是“亭皋”，城郊有宅舍亭臺的地方。詞人“信步”前著一個“閑”字，點染出一幅隨意舉步、漫不經(jīng)心的畫面。上片最后兩句是詞人耳目所見，剛剛聽到幾點雨聲，卻被春風擋

2、住而聽不到了。天上的月亮因積有云層而朦朧不明。這兩句寫景，清新淡雅而又流轉(zhuǎn)自然。下片寫此時雖說已過了桃杏盛開的花期，但余香依稀可聞。此時詞人聽到近處有女孩蕩秋千的輕聲笑語，她們說些什么聽不清楚，但不斷傳來的鶯語，勾起了他對意中人的相思。舉天地之大，竟無一處可以安排作者的愁緒，由此可見其彷徨、感傷與苦悶的程度之深。 【思考】　賞析“閑”字的好處，并分析詞作最后兩句的含意。 【提示】　畫線部分即思考答案。 一、字音 窸窸窣窣(xī)(sū)　　　　　 幌子(huǎnɡ) 忐忑不安(tǎn)(tè) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīnɡ) 屏息(bǐnɡ) 面面相覷(qù) 抽搐

3、(chù) 輕佻(tiāo) 迷惘(wǎnɡ) 詭詐(ɡuǐ) 瞬間(shùn) 彷徨(pánɡ)(huánɡ) 憤懣(mèn) 霹靂(pī)(lì) 挑釁(xìn) 炯炯發(fā)光(jiǒnɡ) 矗立(chù) 面頰(jiá) 惆悵(chóu)(chànɡ) 一瞥(piē) 寒噤(jìn) 熾烈(chì) 二、組詞 三、辨析 堅韌·堅忍 兩者都有長久堅持，不為外力所改變之意，都可以形容人的精神、意志、性格等。 堅韌：堅固有韌性，本指物體結(jié)實而有韌性，也形容人的精神、意志、性格等。 堅忍：形容能忍受艱難

4、困苦，一般只形容人的精神、意志、性格等。 填一填： ①它們的叫聲粗啞且?guī)в脑?，但這是人間的色彩，哪怕在白雪酷寒中依舊堅忍頑強，能不斷超越苦難，生生不息。 ②大漠中那一排排挺拔的胡楊看似寂寞，在人們心中卻象征著一種堅韌不拔的精神，流露出一種別樣氣質(zhì)的美麗。 四、釋義 (1)一籌莫展：一點兒計策也施展不出；一點兒辦法也想不出。 (2)小心翼翼：十分小心的樣子。 (3)面面相覷：你看看我，我看看你，形容大家因驚懼或不知所措而互相望著，都不說話。 (4)提心吊膽：形容非常害怕，擔心。 (5)突如其來：突然發(fā)生。 (6)憤懣：氣憤；抑郁不平。 (7)肅然起敬：十分恭敬。 (8)咄

5、咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。 (9)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖。 (10)幌子：比喻進行某項活動時所假借的名義。 (11)氣急敗壞：形容十分慌張或惱怒。 [走近作者] 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名作家、小說家、傳記作家。其小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復(fù)雜，層次深刻的心理活動、心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。作品有《馬來狂人》《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《一個女人一生中的二十四小時》《象棋的故事》《偉大的悲劇》等都是流傳極廣的名篇。 [資料鏈接] 《家庭女教師》是茨威格出版于1911年小

6、說集《最初的經(jīng)歷——兒童國度里的四篇故事》中的一篇?！蹲畛醯慕?jīng)歷》是茨威格一系列“鏈條小說”的第一部，在這部小說集中，茨威格涉足兒童的內(nèi)心世界，以兒童的視角、兒童的心靈去窺探神秘莫測的成人世界，展現(xiàn)兒童成長過程中一個特殊階段的心理沖突與變化。正是從這部小說集開始，茨威格踏上了探索人類內(nèi)心世界的創(chuàng)作路程。 1．請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和她們的心理變化過程。 [我的理解]　一開始，姐妹倆發(fā)現(xiàn)“小姐”有了變化，不嚴厲了，還哭。奧托開始陪她們玩，外出經(jīng)常遇到，她們猜想他們可能有戀情，但又困惑不解。接著，他們開始變化，心慌意亂，忐忑不安。終于她們發(fā)現(xiàn)“小姐”向奧托使眼色，戀情開始呈

7、現(xiàn)，她們也激動起來，焦急難耐。終于她們聽到了“小姐”說出“孩子”的事，事情又一次得到證實，姐妹倆非常惶惑，然后一籌莫展，夾雜著同情的嘆息。下一步情節(jié)是奧托要離開，“小姐”被拋棄，因此她們開始不滿以至憤怒，開始對周圍失去信任，變得堅韌而有心計，甚至詭詐起來，神經(jīng)過敏，焦躁不安，生活出現(xiàn)危機，同時為“小姐”擔憂，但因無法幫忙而絕望。最后是“小姐”被父母否定、侮辱，被趕出家門，她們變得更加緊張，有憤懣、同情和悲嘆。這時，孩子天真的一面失衡了，最后陷入了恐懼之中，但終因無力改變而恢復(fù)老樣子。 2．文中的人物對話是否瑣碎？簡要說明。 [我的理解]　理解也是多方面的，但要據(jù)小說主旨做到自圓其說。如：不

8、瑣碎。它符合特定年齡段的孩子身份，那種追根究底的真實特征頓出，同時也對人物內(nèi)心刻畫細致入微，讓人走進神秘莫測的心靈世界。 3．本篇和第二單元的《游園驚夢》都有大量的心理描寫，請比較兩者有何異同。 [我的理解]　相同點：都寫出了人物的內(nèi)心世界，反映了人物的心路歷程。 不同點：前者采用細致入微的對話式描寫來揭示姐妹倆的心理活動，同時也通過生動形象的心理描述和側(cè)面評述來達到揭示人物思想和心靈的目的。后者則屬意識流式，將大量的心理活動以回憶的方式在唱詞中展示出來，較細膩真切地表現(xiàn)人物的內(nèi)心波瀾和感情起伏。前者是客觀剖析型，后者是自然流露型。 作者在小說中并沒有明確交代家庭女老師的最后結(jié)局。

9、請談?wù)勀愕睦斫?，并設(shè)想該事件對女孩們以后成長的影響。 [我的理解]　家庭女教師或許到另一家庭重新開始新生活，或許從此變得消極厭世，等等。姐妹倆有可能因此而變得成熟起來，成人世界中的某些理念過早地滲進了她們的心靈，從而變得不再單純和善良。但她們之間也許更有了默契，相互攜手在黑暗中搖擺前行，最終會于黑暗中尋找到希望的曙光，會發(fā)現(xiàn)她們自己人生的方向和道路。 細致的心理描寫 ?寫法指導(dǎo) 茨威格的心理分析小說極富層次感，他的筆觸總是步步深入到人物心靈的最深處，去觸及那極為隱秘的地方。 在《家庭女教師》中，茨威格用了五次“可憐的小姐”，便把一對小姐妹復(fù)雜的心理變化全過程串聯(lián)起來，并且環(huán)環(huán)緊扣

10、，令讀者產(chǎn)生一種緊迫逼促的心理和透不過氣來的情緒。 她們第一次發(fā)出“可憐的小姐”的嘆息，是因為她們覺得小姐行為怪異反常，這時候，她們的心里是惶恐不安的。第二次說出這句話時，小姐妹已開始慢慢接近真相的外圍，她們忐忑不安而又不知不覺地感覺到正在接近一個“閃爍不定的秘密”。到第三次發(fā)出“可憐的小姐”的嘆息時，感情也經(jīng)歷了由同情到悲傷轉(zhuǎn)而狐疑的過程。母親粗暴地驅(qū)逐她們心目中溫柔可愛的小姐，使她們再次發(fā)出“可憐的小姐”的感慨時，已含著絕望與憤怒了。最后一次出現(xiàn)這聲嘆息時，已經(jīng)是訣別的呼喊聲了。 ?隨堂練筆 請你運用心理描寫的手法，細致刻畫你熟悉的一個人在特定情境下的心理活動。100字左右。

11、 一、基礎(chǔ)考查 1．下列各項中加點字的注音全都正確的一項是(　　) A．執(zhí)著(zhuó)　　　　　　 閃爍(shuò) 屏息(bǐnɡ) 引吭高歌(hánɡ) B．熾烈(chì) 輕佻(tiāo) 憤懣(mǎn) 面面相覷(qù) C．打顫(chàn) 雛燕(chú) 挑釁(xìn) 哭天抹淚(mǒ) D．抽搐(chù) 怯懦(nuò) 寒噤(jìn) 迷惘恍惚(mǎnɡ) 解析：選A。B項，“懣”應(yīng)讀mèn；C項，“顫”應(yīng)讀zhàn；D項，“惘”應(yīng)讀wǎnɡ。 閱讀下面的文字，完成2～4題。 在與子女的關(guān)系中，父親距離子女常常比母親更

12、遠，(　　　　)。這與傳統(tǒng)社會對父親角色的定義有關(guān)。有了家庭，父親被天然地視為支柱，這個角色要求他們在外________，去成就事業(yè)。人到中年，父親面臨的工作、家庭壓力越來越大。但中國的父親習慣________，父親不允許懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中國的父親還是一種權(quán)威的象征，他能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是________的。 增進了解的唯一途徑，是敞開心扉進行溝通。情感需要表達，而不單單依靠“意會”。孩子未成年時，往往是父母主動溝通。但當父母與子女的身心力量對比發(fā)生變化，前者開始老去，后者成長成熟時，溝通就需要由子女主動發(fā)起。子女主動關(guān)

13、心和探望，會影響父親原有的情感表達習慣，彼此增進了解；同時，也可以糾正子女對于父親角色的一些認識偏差，讓他們重新樹立一種更親密的情感關(guān)系，使子女和父親________。 2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?　　) A．無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低。雖然信息越來越發(fā)達，但父親與子女之間卻未能增進了解 B．無論是在電話里，還是面對面，母親的存在感比父親更高。雖然信息越來越發(fā)達，但子女與父親之間卻未能增進了解 C．無論是在電話里，還是面對面，父親與子女之間未能增進了解。雖然信息越來越發(fā)達，但母親的存在感比父親更高 D．雖然信息越來越發(fā)達，但父親與子女之間卻

14、未能增進了解。無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低 解析：選A。本題所給文段說的是父親與子女的關(guān)系，B項、C項的重點是“母親”，從話題統(tǒng)一的角度來看，應(yīng)排除B項、C項。括號上文是說“父親距離子女常常比母親更遠”，與其銜接最緊密的應(yīng)該是和其相比更進一層的“無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低”，故排除D項。故選A。 3．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?　　) A．浪跡天涯　　隱忍不發(fā)　　無懈可擊　　親密無間 B．浪跡天涯　　忍辱負重　　十全十美　　如膠似漆 C．東奔西走　　忍辱負重　　無懈可擊　　如膠似漆 D．東奔西走　　隱忍不發(fā)　　十全十美　

15、　親密無間 解析：選D。東奔西走：形容四處奔走或為了達到某個目的而到處活動。浪跡天涯：到處流浪，足跡遍及天涯海角。據(jù)語境“去成就事業(yè)”，應(yīng)選“東奔西走”。隱忍不發(fā)：克制忍耐而不表露出來。忍辱負重：為了完成艱巨的任務(wù)，忍受屈辱，承擔重任。語境中無“屈辱”之意，應(yīng)選“隱忍不發(fā)”。十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。無懈可擊：沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴密。語境無“嚴密”之意，應(yīng)選“十全十美”。親密無間：關(guān)系非常親近密切，毫無隔閡。如膠似漆：形容感情深厚，難舍難分。語境強調(diào)沒有隔閡，應(yīng)選“親密無間”。故選D。 4．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?　　) A．就子女而言

16、，中國的父親往往還是一種權(quán)威的象征，雖他能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 B．子女而言，往往中國的父親還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 C．對子女來說，中國的父親往往還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 D．在子女看來，中國的父親往往還是一種權(quán)威的象征，他雖能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感，卻少了幾分慈祥溫和。 解析：選C。A項，語序不當，“雖”應(yīng)移到“他”后面。B項，“子女而言”成分殘缺，“往往中國的父親”語序不當。D項，結(jié)構(gòu)混亂，“他雖能帶給人安全感、信任感”和“他雖能使人產(chǎn)生安全感、信任感”兩句雜糅，可以刪

17、掉“產(chǎn)生”。故選C。 二、閱讀理解 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，完成5～8題。 這幾天兩個孩子完全變了樣子。她們不玩、不笑，眼睛失去了活潑開朗、無憂無慮的光彩。她們心里又不安又不踏實，對周圍所有的人都極端的不信任。她們不再相信別人跟她們說的話，在每句話里都聞出謊言和計謀的味道。她們成天東張西望到處偷聽，窺探別人的一舉一動，注意人家臉上肌肉的抽動、說話語氣的變化。她們像影子似的跟在別人背后，耳朵貼在房門口，偷聽別人說話。她們拼命想從自己的肩膀上擺脫這些秘密織成的黑暗的羅網(wǎng)，或者至少透過一個網(wǎng)眼向現(xiàn)實世界投去一瞥。那種孩子氣的信念，高高興興、無憂無慮的盲目性已經(jīng)從她們身上脫落。然后，她

18、們從郁悶的空氣預(yù)感到山雨欲來，生怕錯過了這個瞬間。自從她們知道，身邊盡是謊言，她們也就變得堅韌而有心計，甚至變得詭詐起來，善于說謊。 在父母面前，她們假裝天真爛漫，稚氣十足，一轉(zhuǎn)身就突然變得伶俐機警。她們的性格大變，變得神經(jīng)過敏、焦躁不安。她們的眼睛原來具有一種柔和而寧靜的光芒，現(xiàn)在燃燒得極為熾烈，眼神也變得更加深沉。她們在不斷的偵察窺探的過程中孤立無援，結(jié)果她們彼此相愛得更為深切。有時候她們感到自己實在天真無知，強烈渴望得到柔情撫愛，會突然間互相熱烈地擁抱起來，或者突然淚如雨下?？瓷先ニ坪鯚o緣無故，她們的生活一下子變成了一種危機。 許多屈辱她們直到現(xiàn)在才有所體會，當中有一種她們感受得最為

19、深切。她們不聲不響，一句話也不說，心里暗暗打定主意，小姐是這樣地悲傷，應(yīng)當盡可能使她心里高興。她們勤勉而又仔細地做著作業(yè)，互相幫助。她們安安靜靜，不發(fā)一句怨言。小姐想要什么，她們總預(yù)先辦到?？墒沁@一切小姐一點也沒注意，這使她們非常難過。在最近一個時期，小姐完全變了樣子。有時候，一個女孩子跟她說話，她就一哆嗦，好像從睡夢中驚醒。她的目光也總要先彷徨片刻，才從遠方慢慢地收回來。她常常一連坐上幾個小時，呆呆地望著前方出神。于是女孩子們就踮起腳尖走來走去，免得驚擾了她。她們朦朦朧朧地、極為神秘地感覺到，現(xiàn)在她正在想念她那在遠方什么地方的孩子呢。出自她們?nèi)找嬗X醒的女性的柔情，她們越來越愛她們的小姐，她現(xiàn)

20、在變得這么溫柔、這么可愛。她原來的那種生氣勃勃、熱情奔放的步伐現(xiàn)在變得更加沉著穩(wěn)重，她的動作也變得更加謹慎小心。孩子們從這一切變化感覺到一種隱蔽的悲哀。她們從來沒有看見她哭過，可是她的眼圈常常是紅紅的。她們發(fā)現(xiàn)，小姐想要在她們面前掩蓋她的痛苦?？伤齻儧]法幫她的忙，她們簡直感到絕望了。 5．從文中找出幾組對比來，說明“小姐”的事給姐妹倆產(chǎn)生的巨大影響。 答：________________________________________________________________________ _____________________________________________

21、___________________________ 答案：①愛玩愛笑→不玩不笑 ②信任別人→懷疑周圍人 ③孩子氣，無憂無慮→成人面孔，心事重重 ④稚氣十足→神經(jīng)過敏 ⑤眼光寧靜/柔和→眼光熾烈/深沉 6．“小姐”在孩子們面前掩蓋痛苦，是因為________________，而其痛苦還是被孩子們發(fā)覺，是因為_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________

22、答案：她不想讓孩子們傷心　她的善良使孩子們敏感，對她關(guān)注有加，發(fā)現(xiàn)她有無法掩飾的痛苦的痕跡。 7．據(jù)文中透射的信息，你覺得女孩子眼中的現(xiàn)實世界有哪些陰暗面？ 答：________________________________________________________________________ 答案：猜疑、爭斗、欺騙、陷害、背叛等。 8．兩個小女孩的心中存在著怎樣的矛盾？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案：①她們想對媽媽的做法提出抗議，但

23、又害怕媽媽。②她們想勸她們的老師留下來，卻又擔心她們“偷聽”的事情被老師發(fā)現(xiàn)。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文字，完成9～11題。 老校長的雨靴 龐余亮 一個人的身份與穿著絕對有關(guān)系，比如我們校長曾經(jīng)到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍卡其的中山裝好看些。不過他到鄉(xiāng)里開會到城里辦事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了?？吹贸鏊┥衔餮b的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進城，人家都以為他是個“老古董”，還是穿西裝好些，穿西裝人家關(guān)注的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。 穿西裝也就穿西裝吧，可是一

24、到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當他穿上這身衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國鬼子”。但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣。如果還想“甩”的話——用校長的話說就是想要派頭的話——皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路?？磥硇ｉL穿雨靴還是穿得理直氣壯的，既然穿得理直氣壯，別人怎么看也就無所謂了。他心安理得地穿著后擺有點吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進城辦事。回來時他樂呵呵的，似乎沒少什么，實際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。 本來我早已不用雨靴了

25、，過去在上師范前下雨赤腳；上師范時下雨也無所謂，到處都是水泥路?？墒堑轿覀儗W(xué)校就行不通了，爛泥似乎見皮鞋見得不多，反而親昵得太過分了，下雨穿皮鞋，開始我還“甩”，后來“甩”也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。 新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見人的臉，雨珠滴在上面一會兒就滾走了。我走路時覺得有人在看我的腳。不過雨靴老得很快，不出幾個雨天，雨靴就老得和校長腳上的雨靴差不多了。似乎只有老了的雨靴才和泥土更親近些、更協(xié)調(diào)些。每年開學(xué)前我們學(xué)校里的老師都要乘船到城里新華書店一趟。我們在城里往船上搬書，搬完書后一起去一家餛

26、飩店吃餛飩——校長說這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣，然后我們再一起乘船回去。有一次開學(xué)前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上了船。上了船校長還指揮我們在船幫上把雨靴上的泥洗掉，用校長的話說，要讓城里人認為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來！到了城里，太陽升上來了，城里的水泥路不像鄉(xiāng)下的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個鐘頭就干了。穿著雨靴的我們幾個好像是“德國鬼子進城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不熱，我身

27、上全是虛汗。到了新華書店，上樓梯時營業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上居然遇到了我城里的同學(xué)。同學(xué)笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來好不容易同學(xué)走了，我覺得滿街上的人都在看我。我躲到校長他們中間走，他們走路聲居然那么響，都有點步調(diào)一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一、一二一、一二……”可校長和其他同事并沒意識到這些，他們旁若無人“一二一”地走著，他們要帶我一起去吃餛飩。 回去的路上，校長首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來，然后就躺到了我們剛從新華書店買回來的書捆上，我們也相繼把雨靴脫下來。河上的風吹過來，吹得我們雙腳那么舒坦，校長

28、一會兒就在新書捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)。 (《廣西文學(xué)》2018年第5期，有刪改) 9．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．校長特意做了西服且不倫不類地穿著，是為了開會、辦事方便，并不是真為了“身份”。 B．“我”從不穿雨靴到穿上雨靴，既是現(xiàn)實環(huán)境需要，也因為“我”對雨靴情感的轉(zhuǎn)變。 C．小說圍繞著“雨靴”展開情節(jié)，雨靴是鄉(xiāng)村生活的象征，體現(xiàn)出與城市生活的不同。 D．“怎么看怎么別扭”“虧他想得出來”等敘述，似貶實褒，鮮明地表現(xiàn)了校長的性格特點。 解析：選B。B選項“

29、也因為‘我’對雨靴情感的轉(zhuǎn)變”錯。 10．小說以“我”的視角來敘事，對老校長這一形象的塑造有什么好處？請簡要說明。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“我”是敘述者，小說以“我”的觀察為主線，突出了老校長以苦為樂、樂觀豁達的形象。②“我”是參與者，是事件的見證者和親歷者，“我”的敘述使老校長的形象更加真實可感。③“我”是

30、感受者，“我”前后的心理變化，強化了老校長對“我”的感染與影響，深化了小說的主題。 11．作品語言富有特色，極具表現(xiàn)力，請結(jié)合全文加以概述。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答此題時應(yīng)從兩個方面考慮，一是品味小說中人物的個性化語言，二是品味小說作者的語言風格?！叭绻€想‘甩’的話——用校長的話說就是想要派頭的話——皮鞋

31、一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路”等語句看似一本正經(jīng)，卻給人詼諧、滑稽的感受?！拔也荒芩酪孀踊钍茏铩薄俺责Q飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗”等語句運用口語，富有鄉(xiāng)土氣息。“一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣”“而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪”等句運用了擬人、比喻的手法，給人留下鮮明深刻的印象。文章結(jié)尾“搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)”優(yōu)美的語言描寫，引人深思。 答案：①語言風趣，看似一本正經(jīng)的敘述，給人詼諧、滑稽的感受。②質(zhì)樸自然，善于運用口語

32、，富有鄉(xiāng)土氣息。③恰當運用比喻、擬人等修辭手法，語言生動活潑，有畫面感，給人留下鮮明深刻的印象。④結(jié)尾語言優(yōu)美含蓄，引人深思，營造出靜謐、和諧的氛圍，有力地烘托了人物形象。 三、語用創(chuàng)新 12．20世紀的歐洲文壇上，有兩位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。請參照下面的例句，根據(jù)《家庭女教師》，評價茨威格的文學(xué)成就。 示例：一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達的語言大師。 答：___________________________________________________

33、_____________________ ________________________________________________________________________ 答案：一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復(fù)雜人性的魔術(shù)大師。 13．有關(guān)研究調(diào)查機構(gòu)共同進行了“中美兩國高中生使用電腦功能”的調(diào)查，根據(jù)表格信息，回答問題。 中美高中生使用電腦的情況(%) 　　　　　　　　　　　國籍 使用情況 　　　　　　　　　 中國 美國 上網(wǎng)收集查詢有關(guān)學(xué)習的信息 9.1 36.2 上網(wǎng)看娛樂新聞 13.2 21.6 用電腦打字、寫文

34、章、聊天 13.9 61.6 使用電腦或游戲機的學(xué)習軟件學(xué)習 8.5 17.8 利用網(wǎng)上講座學(xué)習 1.8 11.5 看網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫 11.2 14.7 (1)與美國高中生相比較，中國高中生使用電腦的情況怎樣？請簡要概括。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)根據(jù)上表情況，對高中生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習提出一點建議

35、。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)從整體上看，中國高中生電腦使用率普遍比美國高中生電腦使用率低；可將使用情況概括成學(xué)習和娛樂兩大方面，通過對比分析可看出，中國高中生使用電腦主要進行娛樂。從局部看，抓住最低數(shù)據(jù)分析，可以看出中國高中生利用網(wǎng)上講座進行學(xué)習的功能最低，只有1.8%，而美國是11.5%。 (2)結(jié)合第一

36、題的結(jié)論，考慮給出相應(yīng)的建議。針對中國高中生網(wǎng)上娛樂時間過多的現(xiàn)象，建議合理安排學(xué)習與娛樂的時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習效率。針對中國高中生利用網(wǎng)上講座進行學(xué)習的時間最少的現(xiàn)象，建議更有效地利用網(wǎng)上講座學(xué)習的平臺，拓展學(xué)習的范圍。 答案：(1)①中國高中生電腦使用率普遍比美國高中生電腦使用率低；②使用電腦功能進行娛樂高于使用電腦功能進行學(xué)習(或：使用電腦功能主要進行娛樂)；③利用網(wǎng)上講座進行學(xué)習的時間最少。 (2)(示例1)合理安排學(xué)習與娛樂的時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習效率。 (示例2)更有效地利用網(wǎng)上講座學(xué)習的平臺，拓展學(xué)習的范圍。 14．老劉想與某保險公司簽訂合同，可合同中有一項

37、很長的條款。請你幫他解讀，告訴他被保險人出險時需同時具備哪五個條件才能獲得賠付。 被保險人于本合同有效期內(nèi)，以乘客身份乘坐公共交通工具時因遭遇外來的、突發(fā)的、非疾病所導(dǎo)致的意外事故，并以此意外事故為直接且單獨原因?qū)е缕渖眢w傷害、殘疾或身故的可獲得賠付。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)①在合同有效期內(nèi)；②被保險人

38、以乘客身份乘坐公共交通工具；③遭遇外來的、突發(fā)的、非疾病所導(dǎo)致的意外事故；④此意外事故導(dǎo)致其身體傷害、殘疾或身故；⑤該意外事故是其受害的直接且單獨原因。(順序不能顛倒。) 成功的秘訣 茨威格 在羅丹樸素的鄉(xiāng)下住宅里，我們坐在一只小桌子周圍吃了一餐家常便飯。他慈祥而柔和的顧盼，坦率的神情，立刻使我忘記了局促。 他的雕刻室也很簡單，裝著高大的窗子，里面有已經(jīng)完成的雕像，更有許多石膏塑的作為試驗的模型——一只膀子，一只手，有的甚至只是一個指頭或一個小小關(guān)節(jié)；桌子堆滿種種素描的圖形。這地方顯示出它的主人一生在不斷研究，不斷工作。 羅丹套上一件白布外衣，立刻變成一個工人的樣子。他在一個雕刻

39、架前立定了。 “這是我最近的作品，”說著他揭去蓋在上面的濕布，就露出一個女性的半身像來，神采煥然，那是用泥土塑的?！拔矣X得這已是完工的了?！? 這身體魁梧、肩膀?qū)掗煛⒁荒樆野缀拥睦先撕笸肆艘徊?，?cè)著頭細加端詳?！笆堑模蚁霙]有什么毛病了?！? 但審視了一回之后，忽又喃喃自語道：“只有那肩膀上面，線條仍嫌太硬。對不起……” 他就撿起一柄塑像用的木質(zhì)小刀來。小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，使像身的肌肉產(chǎn)生一種更細膩的光澤。老人的手指活潑起來，眼睛里放著光芒。 “還有這里……這里……”他又修改了幾處地方，再退一步，細細觀察。又把架子轉(zhuǎn)過背來，喉嚨里喃喃地發(fā)出奇怪的聲音。有時他欣然微笑，有時他眉頭

40、緊皺，有時捏了一點泥，加到像身上去，又輕輕抓掉一些。 如此繼續(xù)了半小時，一小時……他從沒有對我說一句話。除了創(chuàng)造他理想中的具象之外，什么都忘記了。似乎天地間只有這工作的存在，好像上帝著手創(chuàng)造世界的第一天那樣。 后來，他大功告成似的松了一口氣，丟下小刀，把剛才的那塊濕布給塑像蓋上，那種小心翼翼的神情，宛如一個男人給他情侶披上披肩。然后轉(zhuǎn)身向外，那魁梧的老人恢復(fù)了初見時的樣子。 他還沒走到門口，忽然發(fā)現(xiàn)了我，他一驚。直到這時候他才想起了我，剛才的失禮顯然使他非常過意不去?！皩Σ黄?，先生。我簡直把你忘記了。但是……”我十分感激地緊緊地握住他的手?；蛟S他也感覺到我的情緒，所以微微笑著，舉起膀子圍

41、住了我的肩頭，兩人一同走出那房間。 這一天所得的教訓(xùn)，比我在學(xué)校里多年的用功還有益處。從此以后，知道一切人類的工作如要完善而有價值，應(yīng)當是怎樣做法的。 一個人可以這樣完全忘記時間空間與整個世界，這個認識，使我受到空前絕后的感動。這一小時，使我把握住了一切藝術(shù)、一切事業(yè)成功的奧秘——聚精會神；集中所有的力量以完成不論大小的一件工作；把我們?nèi)菀追稚ⅰ⑷菀着则\的意志貫注在小小的一點上。 我悟到遺忘一切其他事物，集中意志以求工作完美的這種熱忱，就是我過去所缺乏的。除了工作，好像自己都不存在，這是成功的秘訣。我現(xiàn)在知道，舍此以外便無神妙的方法了。 (選自《昨天的世界——一個歐洲人的回憶錄》) 【賞評】　在本文描寫的片段中，作者經(jīng)由比利時法語詩人、劇作家維爾哈倫的介紹，有幸親眼見到了當時已經(jīng)享譽巴黎的雕塑藝術(shù)家羅丹。作者謙遜地回憶了自己初見羅丹時的拘謹，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟發(fā)。通過作者細膩傳神的描寫，我們也仿佛目睹了羅丹樸實親切、忘我工作的大師風采。 - 13 -