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2022年高考語(yǔ)文 沖刺密檔 文言文分析綜合復(fù)習(xí)課教案

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1、2022年高考語(yǔ)文 沖刺密檔 文言文分析綜合復(fù)習(xí)課教案 教學(xué)目的: 根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校xx年語(yǔ)文高考說明》對(duì)文言文分析綜合的要求,要求學(xué)生在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上,對(duì)文中的信息進(jìn)行綜合提煉,并能加以正確的判斷和推理,分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析文言文的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 通過綜合運(yùn)用文言文的閱讀方法,提高學(xué)生閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析、提煉信息的能力。 教學(xué)方法: 啟發(fā)式、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)式 教學(xué)過程: 一、引言 前面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了文言文的常見實(shí)詞和虛詞,并根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況,串講式地復(fù)習(xí)了文言文的句式及句子的翻譯。這些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),其主要目的,

2、就是為了幫助同學(xué)們,提高分析綜合閱讀文言文的能力。下面,我們就來集中復(fù)習(xí)----文言文閱讀的分析綜合能力。 二、揭示課題: 文言文的分析綜合(板書) 三、考試要求:首先我們來明確一下,今年高考對(duì)文言文分析綜合能力的要求: 1、篩選文中的信息:在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上——準(zhǔn)確把握各種信息——加以正確的判斷。(板書) 2、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思:對(duì)文中信息進(jìn)行提煉和綜合——進(jìn)行邏輯思路分析——概括出人物形象特點(diǎn)及主題。(板書) 3、分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度:概括出作者對(duì)某一事件或道理的觀點(diǎn)態(tài)度。(板書) 小結(jié): 根據(jù)對(duì)高考說明的分析理解,我們不難看出:加強(qiáng)閱讀,提高文言

3、詞句的理解、疏通能力,是增強(qiáng)我們提高閱讀文言文分析綜合能力的前提。 因此,我們首先來檢查一下,同學(xué)們對(duì)文言詞句的理解疏通能力。 四、閱讀下面語(yǔ)段,分組設(shè)擂翻譯 要 求: 1、以組為單位,全班分為二組,每組選1---2人為組長(zhǎng)。 2、每組各讀一遍。(讀得準(zhǔn)確、流暢的,計(jì)5分;相對(duì)的,計(jì)3分) 3、以設(shè)擂臺(tái)的形式,相互設(shè)疑、相互翻譯。以翻譯數(shù)量的多少和正誤與否,確定勝負(fù)。每組最多只能設(shè)二句。(每句5分。翻譯正誤分。計(jì):5、3、0分) 4、簡(jiǎn)述解題思路和方法。(每句5分??谑稣`分。計(jì):5、3、0分) 5、最后分組計(jì)總分,以總分高的為勝者,負(fù)者必須表演1---2個(gè)節(jié)目。 6

4、、暫不參考課內(nèi)、外資料。違者計(jì):“0”分 夫人情莫不貪生惡死,念父母,顧妻子;至激于義理者不然,乃有所不得已也。今仆不幸,早失父母,無兄弟之親,獨(dú)身孤立,少卿視仆于妻子何如哉?且勇者不必死節(jié),怯夫慕義,何處不勉焉!仆雖怯懦,欲茍活,亦頗識(shí)去就分之矣,何至自沉溺縲紲之辱哉!且夫臧獲婢妾,猶能引決,況仆之不得已乎?所以隱忍茍活,幽于糞土之中而不辭者,恨私心有所不盡,鄙陋沒世,而文采不表于后世也。 古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷出蜀,世傳《呂覽》;韓非

5、囚秦,《說難》《孤憤》;《詩(shī)》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié),不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見。 選自:司馬遷·《報(bào)任安書》 A、閱 讀:( 略 ) B、翻 譯:( 略 :參黑板 ) C、簡(jiǎn) 述:( 略: 參口述 ) 歸納總結(jié): 翻譯文言文的方法。一般采取以直譯為主,意譯為輔的方法。直譯,就是將原文中的字字句句落到譯文中,保持與原文用詞造句的特點(diǎn);意譯難以直譯的情況下,按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句特點(diǎn),譯出它的意思。 文言文的翻譯要求是:信(忠實(shí)、準(zhǔn)確)——達(dá)(通達(dá)、通順)

6、——雅(優(yōu)雅、優(yōu)美)。 我們認(rèn)為翻譯文言文只要把握了三個(gè)要素,就能解決以上兩個(gè)問題,文言文的翻譯能力一定會(huì)提高。 實(shí)詞:方法:組詞、換同義詞、推敲含義(見附表) 文言翻譯“三要素” (板書) 關(guān)鍵詞 前提—信 虛詞:方法:判斷詞性(用法),推敲含義(見附表) 文言句式:判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等 單句

7、 紐帶—達(dá) 句式 現(xiàn)代句式:陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句等 復(fù)句:確定邏輯關(guān)系:并列、承接、遞進(jìn)、假設(shè)等 詞類活用:名作狀、意動(dòng)、使動(dòng)等.劃句子成分、檢查完善。 關(guān)鍵—雅 附表:推敲文言實(shí)詞虛詞思路和方法 難 句 推敲文言實(shí)詞虛詞思路和方法 何至自沉溺縲紲之辱哉! ①利用漢字的音形義推敲關(guān)鍵詞 亦頗識(shí)去就之分矣,怯夫慕義。 ②聯(lián)系成語(yǔ)、現(xiàn)代詞語(yǔ)

8、推敲關(guān)鍵詞 文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》 ③語(yǔ)法分析確定詞性,推敲關(guān)鍵詞 左丘失明,厥有《國(guó)語(yǔ)》, ④利用文言句式特點(diǎn),推敲關(guān)鍵詞。 孫子臏腳,《兵法》修列。 ⑤聯(lián)系語(yǔ)境確定詞性,推敲關(guān)鍵詞。 ⑥以事解文。 ⑦以理解文 五、篩選文中信息,加以正確判斷 作業(yè)訓(xùn)練(一): 仔細(xì)閱讀本語(yǔ)段,選出作者受極辱而不自殺的原因( C ) A、夫人情莫不貪生惡生,念父母,顧妻子。 B、且勇者不必死節(jié)、怯夫慕義、何處不勉焉! C、鄙陋沒世,而文采不表于后

9、世也。 D、此人皆意有所郁結(jié),不得通其道,故述往事,思來者。 六、學(xué)生簡(jiǎn)述理由(略)。 七、教師點(diǎn)評(píng): 做作業(yè)一定要認(rèn)真審題,這道題的要求是讓同學(xué)們選出,作者受極辱而不自殺的原因。因此要注意各選項(xiàng)的敘述角度和本質(zhì)原因。 縱觀近幾年來,高考文言閱讀試題特點(diǎn),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些帶規(guī)律性的特點(diǎn)。即編者為了增加試題的隱蔽性和迷惑性,經(jīng)常將測(cè)試點(diǎn),放在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的變化上做文章,造成一些備選項(xiàng),移花接木、張冠李戴的隱含錯(cuò)誤,致使一些考生上當(dāng)受騙,遺憾終生,希望同學(xué)們要千萬注意。 八、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思: 作業(yè)訓(xùn)練(二): 仔細(xì)閱讀本語(yǔ)段,聯(lián)系前后邏輯語(yǔ)意,簡(jiǎn)述文章第二自然段

10、的作用,以及作者所表現(xiàn)出來的思想感情? 參考答案: 作者采用旁征博引的手法,從側(cè)面進(jìn)一步說明自己遭受極辱之后隱忍茍活的原因,表達(dá)了作者堅(jiān)持完成《史記》的決心,以及堅(jiān)忍不拔的精神,同時(shí)也痛斥了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)賢能志士的摧殘。 文言文的分析綜合(附:全課板書) 一、考試要求 1、篩選文中的信息 2、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 3、分析概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度 二、感知信息,疏通語(yǔ)句 1、文言文的翻譯方法: 2、文言文的翻譯要求: 3、文言文的翻譯思路: 文言文翻譯“三要素”(略,參資料) 三、篩選信息,加以正確判斷 注意:敘述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的變化。 四

11、、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 內(nèi)容:學(xué)歷史人物“隱含茍活”而名垂千古 充分利用條件:角度:側(cè)面 關(guān)鍵 分析思路———審題 方法:類比、旁征博引 作用:進(jìn)一步說明作者受極辱而不自殺的原因 圍繞要求分析: 決心:堅(jiān)持完成《史記》 思想:精神:堅(jiān)韌不拔 摧殘:能人志士

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