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1、七年級(jí)語文上冊(cè) 《走一步 再走一步》課堂教學(xué)案例 人教新課標(biāo)版
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、教材分析:
《走一步 再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文,講的是作者小時(shí)侯一次在小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中,他悟出了一個(gè)道理,并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn),語言簡(jiǎn)練流暢、含蓄委婉。因此,教學(xué)本文,旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,理解作者的寫作意圖,學(xué)到一些寫作技巧。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)能有感情地朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),整
2、體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
2、過程與方法目標(biāo):掌握閱讀課文的基本方法,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,獲得人生的有益啟示。通過品讀文章,學(xué)習(xí)寫作技巧。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),領(lǐng)悟人生的哲理。
(三)、過程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
(讓學(xué)生對(duì)話交流生活中遇到的困難及解決的方法、途徑,導(dǎo)入新課《走一步 再走一步》。)
同學(xué)們,在你們的生活中,遇到過困難嗎?說一說當(dāng)時(shí)的情形。(學(xué)生口述)
面對(duì)這些困難,你是怎樣解決的?(學(xué)生回答)
今天,我們一起來讀美國(guó)作家莫頓·亨特的《走一步 再走一步》,看看一個(gè)八歲的小男孩遇到了怎樣的困難?又是怎樣解決的?會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?/p>
3、呢?
二、檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況
(屏幕顯示應(yīng)掌握的字詞,抽學(xué)生注音,釋義,并加以鞏固。)
三、初讀課文,整體感知
1、提出朗讀要求(屏幕顯示朗讀要求:讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能讀出語氣。)
2、思考問題:文章記述了一件什么事?復(fù)述故事情節(jié)。
四、研讀課文,研討主旨
1、說說你從中悟出了什么道理?
2、同學(xué)們說出了自己的感悟,那么作者有沒有也從中悟出道理呢?
3、這個(gè)道理怎樣理解呢?
4、這個(gè)道理有用嗎?從哪里看出來?
5、這個(gè)哲理使作者一生受益,咱們同學(xué)能不能將哲理化為己用,運(yùn)用到自己的生活學(xué)習(xí)中呢?
五、細(xì)讀課文,品味語言及寫作技巧
1、這篇文章語言樸實(shí),內(nèi)容耐人尋味。我們
4、再細(xì)讀課文,以“我從 中,體味到 ”說話。
例:我從“父親引導(dǎo)我走下懸崖”一段中,體味到“父親愛孩子,會(huì)教育孩子,注重培養(yǎng)孩子的能力”。
(學(xué)生思考后,發(fā)表自己的見解。)
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中值得學(xué)習(xí)的寫作技巧。
例:文章記述了脫險(xiǎn)經(jīng)歷后,接著寫了從中得到的人生哲理。這一種寫法使文章從感性的層次上升到理性的高度。這種敘事之后針對(duì)事情進(jìn)行議論的寫法值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的寫作方法)
(小組合作,討論探究,最后交流)
六、小結(jié):生活的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的,當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要害怕,要把大困難分
5、解成一個(gè)一個(gè)的小困難,一個(gè)一個(gè)解決。當(dāng)然,面對(duì)這一個(gè)一個(gè)的小困難,還需要的是堅(jiān)持不懈。
課堂教學(xué)片段實(shí)錄(研討主旨):
師:你從作者童年時(shí)遭遇陷境而最終脫險(xiǎn)的經(jīng)歷中,悟出了什么道理?
(四人小組討論交流,然后學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生1、無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要勇于克服,就能戰(zhàn)勝。
生2、不要害怕困難,只要大膽去做,肯定會(huì)克服。
生3、路要靠自己走,不能讓別人代替。
生4、做事要堅(jiān)持不懈。
師:同學(xué)們說得都很好,那么作者有沒有從自己經(jīng)歷的事中悟出點(diǎn)道理呢?
生:有。(讀文中道理部分)
師:這個(gè)道理怎樣理解呢?
學(xué)生無人回答,教師加以引導(dǎo)
師:我們分解來理解這句話。“
6、抵達(dá)我所要到的地方”指什么?
生1:成功
生2:人生的目標(biāo)
肯定兩種說法正確
師:在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上,會(huì)遇到一些“巖石”,“巖石”指什么?
生:困難
師:為什么不要想著“遠(yuǎn)在下面的巖石”呢?
生:那樣就會(huì)害怕,不敢再走了。
師:面對(duì)困難,“走一步,再走一步”怎么理解呢?
生:一點(diǎn)一點(diǎn)的解決,解決了一點(diǎn),再解決下一點(diǎn)。
師:一個(gè)巨大的困難,分成“一步一步”指什么?
生:將巨大的困難分解成一個(gè)一個(gè)的小困難。
師:同學(xué)們?cè)倮首x一下最后一段,體會(huì)一下,作者告訴我們一個(gè)什么道理?
學(xué)生朗讀思考
生:面對(duì)巨大的困難,不要害怕,可以把大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,一個(gè)個(gè)解決,最后,大
7、困難就解決了。
師:這個(gè)道理有用嗎?
生:有。
師:從哪句話看出來?
生讀:“我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小所,我便能應(yīng)付一切?!?
師:從這句話我們可以看出,這個(gè)道理使作者一生受益,咱們同學(xué)能不能將這些哲理化為己用,運(yùn)用到自己的生活學(xué)習(xí)中呢?
(小組討論交流,然后全班交流)
生1:生活中遇到困難,不要害怕,只要一點(diǎn)一點(diǎn)努力去做,就會(huì)成功。
生2:做事要堅(jiān)持不懈,只要不放棄,總會(huì)成功。
師:在學(xué)習(xí)上,能不能得到啟示呢?
生啞言
師:我們一起讀個(gè)小故事吧!故事的名字叫《鐘擺的啟示》(屏幕顯示文章《鐘擺的啟示》,一名學(xué)生朗讀。)你從中
8、得到什么啟示呢?
(學(xué)生討論)
生:“堅(jiān)持每秒鐘動(dòng)一下”,堅(jiān)持到底,看似不可能的事情也能辦到。
師:那么再想一想,在學(xué)習(xí)上,我們要怎樣做?
生1:學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,堅(jiān)持每一天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。
生2:不要老想著考不上高中怎么辦,只想著每一天 我都要努力。
生3:堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真聽講,每天掌握老師每天傳授的知識(shí)。
師:大家說的不錯(cuò),可見真正明白了這個(gè)道理。我再送給同學(xué)們一句話(屏幕顯示,學(xué)生集體朗讀):“真正的成功就是將努力融入到每一天的學(xué)習(xí)中,每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中”。
教學(xué)反思:
讀文本 還要用文本
學(xué)完了本文,我認(rèn)為成功之處一是給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使學(xué)生走進(jìn)了文本,理解
9、了文本。二是引導(dǎo)學(xué)生探究了作者的寫作意圖,從而獲得了真正的教益。文章的作者通過自己小時(shí)侯的一次遇險(xiǎn)經(jīng)歷,悟出了一個(gè)人生的哲理,這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使他“能應(yīng)付一切”。因此,我希望學(xué)生們能領(lǐng)悟這哲理,運(yùn)用這哲理。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上有人是三分鐘的熱血,想一口吃成胖子,一時(shí)的努力不見成效,就泄氣了,放棄了。授課中恰恰是這個(gè)從字面上理解了哲理,但不能聯(lián)系到自己的生活中。于是,我向同學(xué)們推薦了寓言《,鐘擺的啟示》,鐘擺面對(duì)一年要擺動(dòng)31536000下的任務(wù),有了畏難情緒,但它聽從了時(shí)鐘老人的勸告,“堅(jiān)持每秒鐘動(dòng)一下”,最終完成了全年的任務(wù)?!皥?jiān)持每秒鐘動(dòng)一下”與“堅(jiān)持每節(jié)課都努力”、“走一步,再走一步”與“堅(jiān)持每一天,再堅(jiān)持每一天”何其相似,這樣學(xué)生們就聯(lián)系到如何學(xué)習(xí)的問題上了,這正是我所希望的讀文本,用文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活。
不足之處是 對(duì)寫作方法的探究不夠深入。學(xué)生在寫記敘文時(shí),往往是敘事完了,文章也寫完了,不能就事論事,加以思考,上升到理性的高度。課堂上針對(duì)這一寫作方法也只是泛泛而談。要真正讓學(xué)生掌握,我認(rèn)為還應(yīng)再來個(gè)“練習(xí)”?!罢n文無非是例子”,它是“例題”,講方法,還應(yīng)找一篇類似寫作方法的文章,做“練習(xí)”,用方法。