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1、七年級(jí)語文上冊 《落難的王子》說課稿 人教新課標(biāo)版
一、說內(nèi)容
1.說教材及內(nèi)容
本篇是義務(wù)教育語文七年級(jí)上冊第二單元第8課《人生寓言》中第二篇課文,這則寓言的寓意是,厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來?!胺彩侨碎g的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了。”這是落難王子的人生感悟。當(dāng)然不是說,為了堅(jiān)強(qiáng)起來必須尋找厄運(yùn),而是說,既然厄運(yùn)落到頭,那也不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事,壞事可以變成好事,厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來,還有什么人不能呢?
本篇寓言構(gòu)思奇特有三:(一)用第一人稱“我”并與王子對話,似乎不是編造故事,而是親身見聞。(二)人
2、物事件的極端設(shè)計(jì)。人物是一個(gè)極端脆弱的王子,厄運(yùn)也往極端方面去編,國破家亡,又當(dāng)奴隸,終身殘廢,行氣度日。(三)是“天哪,可怕了……”反復(fù)三遍,耐人尋味。
2.說教學(xué)目標(biāo):
①有感情地朗讀課文;
②通過探究,培養(yǎng)學(xué)生表述能力,理解并表述出寓意;
③了解這則寓言構(gòu)思的奇特之處。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教具:小黑板上寫好事先設(shè)計(jì)的探究性問題。
二、說教法
1.講讀法。對于文中的內(nèi)容及重要詞句及寓言的構(gòu)思,需教師系統(tǒng)講解,使學(xué)生思路清晰。
2.討論探究法。通過教師小黑板設(shè)計(jì)的問題,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極思考和探究,組織系列式的討論,并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。
三、說
3、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知
1.《白免和月亮》的寓意是什么?
2.解釋下列詞語
①多愁善感②稟告③厄運(yùn)④突如其來
(二)新授
1.朗讀《落難王子》。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.探究質(zhì)疑:生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?
討論并歸納:生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨練,性格堅(jiān)強(qiáng)起來了,的以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。
3.探究質(zhì)疑:落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?
討論并歸納:說“才能”,意味著只是遭遇厄運(yùn),才能戰(zhàn)勝脆弱,別無他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立。要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,必須自覺地尋找艱苦,在
4、艱苦的條件下刻苦的磨練,比如,登山、長跑,并非厄運(yùn),但是需要堅(jiān)韌的意志,是可以鍛煉人的。
4.探究質(zhì)疑:這則寓言在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
討論并歸納:
(1)用第一人稱,“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見過王子,還有一段對話,似乎不是編造的故事,百是親身見聞。
(2)人物事件的極端設(shè)計(jì)。人物,是一個(gè)極端脆弱的人,擬定一個(gè)多愁善感的王子;厄運(yùn)也往極端方面去編,國破家亡又當(dāng)奴隸,終成殘廢,行乞度日。通過落難王之口,說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。
(3)“天哪,太可怕了、、、、、、”反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味,厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦,有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像在不斷重復(fù),對人很有啟發(fā)。
5、探究質(zhì)疑:請用概話的語言說出這兩則寓言的寓意。
討論并歸納:《落難王子》的寓意是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
(三)小結(jié)
生性脆弱的王子在這極端的厄運(yùn)中都能挺過來,還有什么人不能呢?
(四)作業(yè):完成課后研討練習(xí)第三題第2問
(五)板書設(shè)計(jì)
①王子害怕厄運(yùn),非常脆弱(1)
落難王子②王子遭受厄運(yùn),變得堅(jiān)強(qiáng)(2—6)
③遇到厄運(yùn),要勇敢面對(7—8)
寓意:厄運(yùn)使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。