《第三課《永遠(yuǎn)的校園》PPT學(xué)習(xí)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三課《永遠(yuǎn)的校園》PPT學(xué)習(xí)教案（40頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、會計學(xué)1第三課第三課 永遠(yuǎn)的校園永遠(yuǎn)的校園第1頁/共40頁 一.肖復(fù)興簡介 當(dāng)代著名作家，1947年生，祖籍河北滄縣，曾到北大荒插隊，82年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，當(dāng)過大、中、小學(xué)教師，曾任小說選刊副總編、人民文學(xué)副主編。主要作品： 小說： 我們曾相愛早戀 青春夢幻曲等 散文集： 音樂筆記藍(lán)調(diào)城南等 報告文學(xué)集 多夢時節(jié)-肖復(fù)興報告文學(xué)選 國際大師和他的妻子第2頁/共40頁二二. .掌握字詞、掃除障礙掌握字詞、掃除障礙安安謐謐 喧囂喧囂 過過濾濾 葳蕤葳蕤強(qiáng)強(qiáng)悍悍 搖搖曳曳 馥馥郁郁 悵惘悵惘剎剎那那 剎剎車車 甬甬道道 氛氛圍圍 嫉嫉妒妒 忌忌妒妒 蕭蕭瑟瑟 彌彌漫漫 浩浩渺渺 蔥蔥蘢蘢( (

2、適適) )得其所得其所 稍縱稍縱( ( 即即 ) )逝逝紛至（紛至（ 沓）來沓）來 （彬（彬 ）（彬）（彬 ）有禮）有禮第3頁/共40頁 三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)感受作者對校園的深情，深入理解校園對感受作者對校園的深情，深入理解校園對于一個人青春與生命的重要意義，珍惜自于一個人青春與生命的重要意義，珍惜自己的校園生活。己的校園生活。(情感把握情感把握-重點重點)理清課文的線索，學(xué)習(xí)緊扣理清課文的線索，學(xué)習(xí)緊扣“校園校園”選取選取典型材料的寫作手法。（典型材料的寫作手法。（知識學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)-難點難點）體會課文記敘、描寫、抒情相結(jié)合的表達(dá)體會課文記敘、描寫、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式方式第4頁/共4

3、0頁整體感知整體感知本文回憶了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校本文回憶了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 中中 戲戲大學(xué)母校；大學(xué)母校； 廈門大學(xué)廈門大學(xué)做客參觀；做客參觀； 天津大學(xué)天津大學(xué)入住校園入住校園； 北京大學(xué)北京大學(xué)兒子的大學(xué)；兒子的大學(xué)； 匯文中學(xué)匯文中學(xué)父子母校父子母校 回憶性散回憶性散文文第5頁/共40頁回憶性散回憶性散文文作者展開回憶的線索：校園本文寫作順序：時間展開回憶的主題：青春第6頁/共40頁四、課堂合作探究 一、師生共同分析課文第2-3段：時間：1978年冬天學(xué)校名稱：中央戲劇學(xué)院與作者關(guān)系：大學(xué)母校作者最深的印象： 白楊樹寒瑟的聲音 綴滿紫嘟嘟花瓣的藤蘿架

4、 佩戴白底紅字的學(xué)生校徽作者感慨： 1.校園對于一個人的青春的重要是無法比擬的 2.失去后才懂得珍惜第7頁/共40頁第8頁/共40頁第9頁/共40頁第10頁/共40頁第11頁/共40頁第12頁/共40頁 舉一反三、合作探究二、學(xué)生自主完成課后練習(xí)題一廈門大學(xué)天津大學(xué) 北京大學(xué)北京匯文中學(xué)第13頁/共40頁清新幽靜清新幽靜清純脫俗清純脫俗青春洋溢青春洋溢 總結(jié)概括總結(jié)概括校園留給作者怎樣的總體印象校園留給作者怎樣的總體印象？第14頁/共40頁表達(dá)方式有以下五種：表達(dá)方式有以下五種：1 1、記敘（敘述）、記敘（敘述） 2 2、描寫、描寫 3 3、抒情、抒情 4 4、議論、議論 5 5、說、說明明

5、(1)記敘記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，作用也比較多。代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，作用也比較多。 (2)(2)描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來( (包括心理描寫、語包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫等），再現(xiàn)給讀者言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫等），再現(xiàn)給讀者的

6、一種表達(dá)方式。的一種表達(dá)方式。 (3)(3)抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。 (4)(4)議論：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和議論：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。態(tài)度。 (5)(5)說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。第15頁/共40頁重點語句（注意品味表達(dá)方式及表達(dá)效果）重點語句（注意品味表達(dá)方式及表達(dá)效果） 例句：我總想起報到的那一年冬天，躺在宿舍

7、的二層鋪上睡不著覺時，聽窗外白楊樹被寒風(fēng)吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。例句：我總想起報到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺時，聽窗外白楊樹被寒風(fēng)吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。 描寫。描寫了兩個細(xì)節(jié)： 1.冬天躺在上鋪上睡不著時聽到窗外白楊樹被寒風(fēng)吹的蕭瑟的聲音 2.第二年春天藤蘿架綴滿紫嘟嘟花瓣的情景 作者記憶猶新可見印象至深感情之深。離開十二年后重返校園，情景依舊，物是人非，作者感慨萬千，為下文感情的直接抒發(fā)作了鋪墊。第16頁/共40頁 舉例二：如果說青春是一條河，那么，這條河流

8、淌過的樹木芬芳、草叢濕潤的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園。 抒情。把青春比作一條河，河的兩岸樹木芬芳、草叢濕潤，是因為這條河的澆灌和滋潤，而這兩岸的樹木草叢應(yīng)該大部分在校園中生長。 這一比喻含蓄形象地表達(dá)了校園對于一個人的青春無可比擬的，抒發(fā)了作者對青春的珍惜之情和對校園的熱愛之情。第17頁/共40頁第18頁/共40頁第19頁/共40頁第20頁/共40頁第21頁/共40頁第22頁/共40頁第23頁/共40頁互動研討 作者在課文中共有幾次寫到只有校園里才有獨(dú)特的境界，氣息氛圍和感受？找出句子說說他們的具體內(nèi)涵，思考作者有這種體驗的深層原因。第一次 這種安謐的氣氛、空曠的空間，以及幾粒橘黃色的燈光童話般

9、地閃爍，沒有喧囂、沒有紛擾只有門外藍(lán)的像水洗了一般的高遠(yuǎn)浩渺的天空，還有那流動著的濕潤、帶著樹木的清香，彌漫在身旁。這些，都是只在校園里才會擁有的境界。(6 段)第二次 空氣中沒有那種在別處常有的煤煙味和燒菜的油煙味，只有彌漫著的淡淡的花香和潮濕的泥土的土腥味道。我知道這是只有校園才會噴發(fā)的氣息，它讓我感到熟悉，感到親切，它和別處不一樣，它有的只是這樣的清淡和清新。(7段)第三次 我漫步在校園的甬道上，一直走到主樓前的飛珠跳玉般的噴水池旁，我更體會到只有校園才會擁有的獨(dú)一無二的氛圍?？粗敲炊嗄贻p的學(xué)生，或捧著書在讀，或拿著飯盒急匆匆地在走，或抱著球風(fēng)一樣在跑，身影消失在操場上、飯廳里和綠陰蒙

10、蒙的樹叢里、晨霧里，讓我很羨慕他們。（8段）第四次 未名湖、三角地、五四運(yùn)動場、新建的圖書館我都是第一次見到，卻讓我感到是那 樣的熟悉，仿佛以前在哪里見過。我知道是校園才會讓我涌出這種感覺和感情。綠樹紅樓、藍(lán)天白云、微風(fēng)蕩漾的湖水、曲徑通幽的甬道還有那些雖不如街頭紛至沓來的年輕人衣著時髦的學(xué)生，但一一讓我感到是那樣的親切。 （9段）第24頁/共40頁內(nèi)涵：學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)行對比學(xué)校：靜謐、 童話般溫馨美好 彌漫在身旁的是濕潤的空氣 花草樹木的清香 年輕學(xué)子充滿朝氣、彬彬有禮、單純可愛社會; 充滿喧囂和紛擾 彌漫污濁空氣人與人之間關(guān)系復(fù)雜多變， 經(jīng)常會有爾虞我詐的事情發(fā)生 作者有這種體驗的深

11、層原因是，作者經(jīng)歷了人世的滄桑，看到了社會上很多污濁的東西，而校園的環(huán)境則讓他感到相對清純清白一些，所以一走進(jìn)校園就有種世外桃源般神清氣爽的獨(dú)特感受。第25頁/共40頁話題延伸 、互動討論 作者作為一個成年人面對社會種種問題時，尚且感覺力不從心，那么，我們這些心智還不完全成熟的青少年過早的步入社會所面臨的困惑更是可想而知。同學(xué)們怎么看待青少年輟學(xué)打工這個問題？ 警戒語： 先具備辨別是非的能力，步入社會才能認(rèn)清對與錯，黑與白。 先學(xué)會生存的技能與本領(lǐng)，才能在社會上立足。不求成為為社會做多大貢獻(xiàn)的人，但求我是一個知書達(dá)理于社會無害的人第26頁/共40頁校園校園對于生命生命的重要性 “ 在我人生的5

12、2年中，我上了16年的學(xué)，當(dāng)了大、中、小學(xué)的老師10年，一共26年，校園生活占去一半還要多一點?！笨梢娦@對于作者一生的重要性。請同學(xué)們聯(lián)系一下自己的親身經(jīng)歷，在你人生旅途中，校園陪伴了你度過了多少春秋？在你的人生中占多大比例？第27頁/共40頁明確主題明確主題 ：“校園校園青春青春”（重點）（重點）作者所描寫的作者所描寫的“校園校園”與與“青春青春”有怎樣的關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？無論寫哪一所校園，作者始終扣住“青春”這個主題來寫。中央戲劇學(xué)院：作者青春被荒蕪的見證，又是重新點燃它青春夢想的地方。廈門大學(xué)天津大學(xué)北京大學(xué)：作者關(guān)注的視角始終是校園中一張張青春 洋溢的臉充滿青春氣息的環(huán)境和氛圍上匯

13、文中學(xué)：兒子青春洋溢的身影 作者青春洋溢的身影第28頁/共40頁解題:校園“永遠(yuǎn)”在何處？1、表現(xiàn)了作者對校園永遠(yuǎn)的記憶和熱、表現(xiàn)了作者對校園永遠(yuǎn)的記憶和熱愛、眷戀、向往、珍惜及對校園永遠(yuǎn)愛、眷戀、向往、珍惜及對校園永遠(yuǎn)的祝福、對青年學(xué)子的殷切的勸勉的祝福、對青年學(xué)子的殷切的勸勉永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。2、校園對于一個人的青春和生命具有、校園對于一個人的青春和生命具有無可替代的作用，它對一個人的影響無可替代的作用，它對一個人的影響是永遠(yuǎn)的。是永遠(yuǎn)的。3、即使我們不在了，校園會承載著歲、即使我們不在了，校園會承載著歲月和歷史的痕跡，承載著青春的夢想月和歷史的痕跡，承載著青春的夢想，永遠(yuǎn)地存在下去。，永遠(yuǎn)地存在下去。第29頁/共40頁第30頁/共40頁第31頁/共40頁第32頁/共40頁第33頁/共40頁第34頁/共40頁第35頁/共40頁第36頁/共40頁師生相互交流你經(jīng)歷哪些校園？它留給你的最深的印象是什么？你打算怎樣度過你的校園生活？第37頁/共40頁布置作業(yè)布置作業(yè)1. 課后思考與練習(xí)2. 完成學(xué)海領(lǐng)航-自習(xí)鞏固與提升第38頁/共40頁第39頁/共40頁