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1、2022-2023年二年級語文下冊 猜謎語教案 西師大版 一、教學目標 　　　　1.用自己喜歡的方式認識16個生字，會寫8個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 　　　　2.自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出猜的理由。 　　二、教學重點 　　　　1.正確朗讀謎語，認識16個生字，會寫8個生字。 　　　　2.初步培養(yǎng)學生抓住特征思考問題的能力。 　　三、教學難點 　　　　學習猜謎語。 　　四、教學準備 　　　　師：本課生字、詞語卡片。 　　　　生：搜集自己喜歡的謎語。 　　五、課時安排 　　　　1—2課時。 　　六、教學過程 　?。ㄒ唬┎轮i引入 　　　1.同學們喜歡猜謎語嗎

2、？老師出幾個謎語，請同學們來猜一猜，好嗎？ 　　　　　麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（花生） 　　　　　白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。（鋼琴） 　　　2.你是怎么猜出來的？抽生說猜法。 　　　3.猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€謎語。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。 　　　4.板書課題，齊讀課題。 　?。ǘW習第一則謎語 　　　1.讀一讀： 　　　?。?）借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復拼讀，讀準字音。 　　　?。?）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。 　　　?。?）誰能把這條謎語正確、流

3、利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議，指導朗讀。 　　　?。?）找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。（前進—后退，贏—輸） 　　　2.想一想： 　　　　（1）理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會。 　　　?。?）觀察圖，體會“前進就贏，后退就輸”的原因。 　　　3.猜一猜： 　　　?。?）小組討論：這條謎語的意思是什么？ 　　　?。?）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏，后退就輸是什么原因？ 　　　4.總結(jié)學習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書。 　?。ㄈW習第二節(jié)謎語 　　　　　過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學

4、第二條謎語。 　　　　1.讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準字音。 　　　　2.想一想： 　　　　?。?）“銀燕”是指什么？ 　　　　?。?）什么東西是從飛機里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？ 　　　　?。?）提醒學生仔細觀察插圖。 　　　　3.猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說說猜的理由。 　　　　4.同學們動手畫一畫降落傘。 　?。ㄋ模W習第三條謎語 　　　　1.復習猜謎語的方法。 　　　　2.分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語。 　　　　3.匯報學習情況，師相機點撥。 　　　　4.說說謎底是什么？（喇叭花） 　　　　5.你是怎

5、么猜出來的？說說猜的理由。 　　　　6.齊讀謎語。 　　（五）學習生字 　　　　1.今天我們學了三條謎語，你認識了哪些生字朋友？ 　　　　　　出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn) 　　　　2.用多種方法鞏固生字。 　　　　3.你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等） 　　　　4.指導書寫生字，重點指導寫：抓、退、謎。 　　　　5.學生認真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號。 　?。┩卣够顒? 　　在班上開展猜謎大賽，同學們拿出課前收集的謎語，讀給同學們聽，其余學生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

6、 　 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 貓頭鷹能當勞動模范嗎 1教案 北京版 設計理念： 1.通過角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。 2.通過對教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。 3.通過“導入激趣”、“人機互動”等體現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。 教學目標： 1.知識目標： （1）學習課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實現(xiàn)文本對話， （2）能有感情的朗讀課文。 2.能力目標：在口語交際中，培養(yǎng)學生的表達能力。 3.情感目標：在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。 教學過程： （一）課件

7、導入，激發(fā)興趣。 1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事？ （課件1） 2．貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請同學們拿起遙控器（按按按）選擇一下你認為正確的答案。 a出示題目，學生選擇 （課件2）貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢？ ①當然能當 ②就它能當 ③調(diào)查后評 ④不能當 b明示選擇結(jié)果 c同學們選擇了不同的答案，沒關系，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。 (二)請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。 (三)指名讀課文，學生自選讀第幾自然段。 1．在他們讀課文的時候請

8、同學們認真聽 ①聽一聽他們是不是把字音讀準確了 ②想一想，這個故事主要寫了誰？ 2．（課件3）學生讀書，按自然段出示，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。 (四)理解“恥笑”的含義 1．剛才讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。 2．（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個意思更準確？ 如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。 ① “笑”指聲音和表情。 ②“笑”指心里的想法。 3．學生選擇 4．明示人數(shù)。 5．請學生談理由。 6．再次選擇（課件5） （五）解決讀書前的提問

9、 1．（課件6）課文中主要寫了誰？鳳凰 貓頭鷹 烏鴉 麻雀 2．這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。 推薦 勞動模范 調(diào)查 3．你能用上這七個詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？ （提示，要把這些詞語都用上） 4．結(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？ （六）轉(zhuǎn)換角色，學習課文，理解語言。 1．學生自選角色，變換角色。 扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。 2．師變換角色，發(fā)布命令。 ①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準備，一會兒向我匯報。 ②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎？ 3．烏鴉匯報 ①

10、請烏鴉匯報 ②出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？ ③你說的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當勞動模范？ ④那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒貓頭鷹不能當。 ⑤指名多讀幾遍，我聽出來了，你不同意。 4．麻雀匯報 ①請麻雀匯報 ②我聽出來了，你們也不同意。 ③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？ ④哪只麻雀再出來匯報一遍。 ⑤我聽明白了，你們也不同意。 5．表示不滿，發(fā)布命令。 ①我對你們的這次調(diào)查，可不太滿意。 請烏鴉起立 a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？ b你們的調(diào)查存在什么問題？ 板書(要全面) 請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

11、 b我說的話什么意思？ c我不需要你們回答。我也指出了你們在調(diào)查中的一個問題呀! 板書(不表面) ②烏鴉、麻雀，你們說怎么辦？ ③我發(fā)布二號命令，“你們再去調(diào)查!” (七)拓展延伸，進行交際。 1．現(xiàn)場調(diào)查貓頭鷹 請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行采訪。 我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？ 2．人機對話，調(diào)查鄰居。 (課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調(diào)查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。 3．實景錄像(課件9，加解說詞) “百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦？ 4．最后判斷，再次匯報。 ①我們聽了貓頭鷹的介

12、紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎？ ②響應問題：對了，剛才誰選擇了“調(diào)查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。 ③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了，不過可不能這么匯報，(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標點符號說一句話，表達貓頭鷹能當勞動模范。 句號(。) 感嘆號(!) a選擇 b練說 c匯報 5．通過貓頭鷹當勞動模范，請到臺前交際。 ①你們當上勞動模范了，有什么要對大家說。 ②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發(fā)獎章。 ③鳳凰提問，別的鳥能當嗎？ 剛才有誰選了就它能當，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來當勞動模范的人選不唯一。 （板書 不唯一） ④請你們推薦其它鳥。 (課件11) 誰 能 （干什么） ，怎么能當勞動模范呢？ 6．評價大王 ①給大王提提意見 ②下次競選大王 板書設計： 貓頭鷹能當勞動模范嗎 要 不 不 全 表 唯 面 面 一